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【摘要】传统的英语教学注重对语法的讲解，而语法教学的目的是为了达到交际的需要。本文对传统的英语教学弊端进行了剖析，并对英语教学的目的、应注意的问题以及教学的方法提出一些新的看法。
【关键词】改变 语法教学 培养兴趣
近年来，培养学习者的英语交际能力日益重要起来；而传统的英语教学存在极大的弊端。那么，如何进行英语教学？教学中应注意哪些问题？笔者认为，要注意以下几点：
一、改变语法教学
以往的英语教学一直把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程首位，而其中语法知识是一项重要内容。这从根本上极大限制了教师的教学方式及教师要完成的教学目标。教师在教学过程中仍较注重采用句型操练和语法翻译的教学方法。这种方法在一定程度上能帮助学生了解英语的基本结构，但当真正用于互动交际活动时，学生往往显得无所适从，不知如何开口、如何利用恰当的交际策略进行自然交流。可见，对传统语法教学的改革势在必行。
新《标准》提出，现在教学的重点是注重提高学生语言运用能力，淡化对语法知识的掌握。语法教学必须促进并提高学生参与交流的能力，也要使学生适应以英语为交流媒介的各类人际交往，从而体现出学习英语的目的。
二、培养学生学习英语的兴趣
培养学生学习的兴趣是提高学生英语成绩的一个关键。那么如何进行呢？方法多种多样。根据多年的教学经验，我总结了以下几点：
1、关心爱护学生
在心理上，我们要把学生当做自己的朋友、兄弟、姐妹或子女，爱他们所爱，走入他们的内心世界，了解他们所想；在生活上，要关心、爱护他们，尽自己所能来帮助他们；在学习上，要站在学生的角度考虑问题，不能想当然地觉得自己讲得好学生就掌握得好。课后，要多关心了解学生，把碰到的问题及时解决。
2、用有效的教学技术和手段，提高教学效率
教师要遵循语言学习规律，面向全体学生。教学中，应尽可能采用各种有效的教学技术和手段，提高教学效率。如：利用现代化教学技术和手段，通过网络信息资源，下载时代感和实用性较强的语言材料，提高学生学习的兴趣；或是将语法教学与精读、泛读、听力、口语、写作等课程融合起来，让语法内容自然地渗透其中。课堂上可创设英语生活情景，营造宽松、民主的教学气氛。如：在讲到some、any、a little、a few等词的用法时，可创设一种购物情景，把市场搬到课堂上来，让不同的学生表演不同的角色。
S1：mother；S2：the son；S3：the daughter；S4：the seller
S1：There’s little food in the fridge.I want to go shopping and buy some.
S2：I don’t have any pencils.Could you buy a few for me?
S1：Sure.（to S3）Do you have anything to buy?
S3：Yes,Mum. There’s only a little orange juice in my bottle.Please buy some for me if possible.
S4：Can I help you?
S1：Yes,I’d like…
这样既让学生明白了单词的用法，又亲身体验了购物的方式，更主要的是达到了交流的目的，提高了学习的效率。
3、培养活跃、真实、平等的教学气氛
活跃的教学气氛利于学生积极、大胆、主动地学习。首先，在教学中我们应灵活处理教材，特别在处理对话练习材料时，应增设实际情景，使学生利用所学知识表达真实的情感。这样，学生学起来才会积极、主动。如7年级下册“Unit 2 Where is the post office?”第二课时的操练句型：
A：Is there a … near here?
B：Yes,there is.Go down ….
教这部分时，我的教法是：先让学生观察图片，接着让学生把教室当做图片场所，站起来边说边走，找出具体位置。这样，学生会很感兴趣。其次，我们应当尽可能地鼓励学生表达自己的真实情感，允许回答问题时多种答案的存在，不必因为学生的表达与教师的预期不符而训斥学生。教学中，我们难免出现错漏，而当学生指出或质疑时，我们应当承认自己的错漏，并鼓励学生今后大胆指出或质疑，以此把自己严谨的治学作风言传身教给学生。
目前，我国对外交往的范围日益扩大，这意味着英语使用的场合越来越多，使用的机率也越来越高。教师应根据新形势的需要，利用各种方法灵活使用教材，调整教学方法，更有效地达到教学目标，培养学生较高的交际能力。
【参考文献】
1、龚小青：《英语教学用交际教学思想指导词汇教学》
2、徐进：《改革教学方法，培养阅读理解能力》
3、张荣干：《培养学生积极大胆的外语学习倾向》
【关键词】改变 语法教学 培养兴趣
近年来，培养学习者的英语交际能力日益重要起来；而传统的英语教学存在极大的弊端。那么，如何进行英语教学？教学中应注意哪些问题？笔者认为，要注意以下几点：
一、改变语法教学
以往的英语教学一直把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程首位，而其中语法知识是一项重要内容。这从根本上极大限制了教师的教学方式及教师要完成的教学目标。教师在教学过程中仍较注重采用句型操练和语法翻译的教学方法。这种方法在一定程度上能帮助学生了解英语的基本结构，但当真正用于互动交际活动时，学生往往显得无所适从，不知如何开口、如何利用恰当的交际策略进行自然交流。可见，对传统语法教学的改革势在必行。
新《标准》提出，现在教学的重点是注重提高学生语言运用能力，淡化对语法知识的掌握。语法教学必须促进并提高学生参与交流的能力，也要使学生适应以英语为交流媒介的各类人际交往，从而体现出学习英语的目的。
二、培养学生学习英语的兴趣
培养学生学习的兴趣是提高学生英语成绩的一个关键。那么如何进行呢？方法多种多样。根据多年的教学经验，我总结了以下几点：
1、关心爱护学生
在心理上，我们要把学生当做自己的朋友、兄弟、姐妹或子女，爱他们所爱，走入他们的内心世界，了解他们所想；在生活上，要关心、爱护他们，尽自己所能来帮助他们；在学习上，要站在学生的角度考虑问题，不能想当然地觉得自己讲得好学生就掌握得好。课后，要多关心了解学生，把碰到的问题及时解决。
2、用有效的教学技术和手段，提高教学效率
教师要遵循语言学习规律，面向全体学生。教学中，应尽可能采用各种有效的教学技术和手段，提高教学效率。如：利用现代化教学技术和手段，通过网络信息资源，下载时代感和实用性较强的语言材料，提高学生学习的兴趣；或是将语法教学与精读、泛读、听力、口语、写作等课程融合起来，让语法内容自然地渗透其中。课堂上可创设英语生活情景，营造宽松、民主的教学气氛。如：在讲到some、any、a little、a few等词的用法时，可创设一种购物情景，把市场搬到课堂上来，让不同的学生表演不同的角色。
S1：mother；S2：the son；S3：the daughter；S4：the seller
S1：There’s little food in the fridge.I want to go shopping and buy some.
S2：I don’t have any pencils.Could you buy a few for me?
S1：Sure.（to S3）Do you have anything to buy?
S3：Yes,Mum. There’s only a little orange juice in my bottle.Please buy some for me if possible.
S4：Can I help you?
S1：Yes,I’d like…
这样既让学生明白了单词的用法，又亲身体验了购物的方式，更主要的是达到了交流的目的，提高了学习的效率。
3、培养活跃、真实、平等的教学气氛
活跃的教学气氛利于学生积极、大胆、主动地学习。首先，在教学中我们应灵活处理教材，特别在处理对话练习材料时，应增设实际情景，使学生利用所学知识表达真实的情感。这样，学生学起来才会积极、主动。如7年级下册“Unit 2 Where is the post office?”第二课时的操练句型：
A：Is there a … near here?
B：Yes,there is.Go down ….
教这部分时，我的教法是：先让学生观察图片，接着让学生把教室当做图片场所，站起来边说边走，找出具体位置。这样，学生会很感兴趣。其次，我们应当尽可能地鼓励学生表达自己的真实情感，允许回答问题时多种答案的存在，不必因为学生的表达与教师的预期不符而训斥学生。教学中，我们难免出现错漏，而当学生指出或质疑时，我们应当承认自己的错漏，并鼓励学生今后大胆指出或质疑，以此把自己严谨的治学作风言传身教给学生。
目前，我国对外交往的范围日益扩大，这意味着英语使用的场合越来越多，使用的机率也越来越高。教师应根据新形势的需要，利用各种方法灵活使用教材，调整教学方法，更有效地达到教学目标，培养学生较高的交际能力。
【参考文献】
1、龚小青：《英语教学用交际教学思想指导词汇教学》
2、徐进：《改革教学方法，培养阅读理解能力》
3、张荣干：《培养学生积极大胆的外语学习倾向》