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本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“如何培养中班幼儿学会感恩的方法与途径”阶段性成果。课题批准号：GS[2017]GHB1588
摘要：在新课改形势下，历史教学中师生之间的互动是必不可少的，本文主要以美国联邦政府的建立一课为例，探讨教学中的师生互动。
关键词：新课改；历史教学；师生互动
一、 教学重难点分析
重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解。
难点：依照学生现有的知识水平，对本节1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；涉及邦联制、联邦制等政治概念，由于学生缺乏相关的政治学科知识，所以现在学生在理解这两个体制上有难度。
二、 教学过程
本课教学内容由一个中心，两个基本点组成，教学过程分三步走：
第一步（导入）大屏幕显示一组图片，播放美国国歌二分钟，以此激发学生学习本课的兴趣，提出为什么美国用了不到300年的时间成为当今世界的头号强国，从而引出本课的主题《美国联邦政府的建立》。
为了培养学生处理材料的能力。（板书）（大屏幕显示）专家是怎么解读的：专家答疑
“对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。”
这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战争胜利后1787年宪法的颁布。
学生通过阅读材料得出——治国之道就是1787年宪法。
第二步（一、 独立之初的严峻形势）
美国独立之初面临的形势，为了培养学生归纳和总结的能力，让学生阅读课本内容，从政治、经济、阶级、军事四方面归纳形势。
设计师生互动，巧妙创设情境，引导学生思考。
（二、 美国1787年宪法）此目是教学重点，也是教学难点，内容繁多，所以我结合新课改的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，出示多媒体材料，用视频等加深学生对1787年宪法的理解。邦联制是指若干个独立的主权国家组成的一种松散的国家联合。政府<各州
联邦制则是由若干个成员（如州或加盟共和国等）组成的统一国家。政府>各州
为了培养学生参与和合作交流能力，组织一次生生互动，分成三组，分别代表国会、总统、联邦法院。学生讨论后发言，权力机构享有哪些权力，又是怎么样相互制约的。然后大屏幕显示他们之间的关系。
这样构思的意图是，说明美国权力机构既分工明确，各司其职，提高了政府的办事效率；又不是互不干涉，各行其是，而是相互牵制。
为了达到学以致用、当堂消化知识的目的，我做到讲与练的结合，设置了三组练习题，当堂演练。
新课改要求教师对于教材进行整合与取舍，在中央与地方关系这个问题上，我大胆地拓展了其内容，引用材料，培养学生处理材料的能力，并向学生交代中央与地方的关系为什么这样做，这样做的好处。集权，分权，积极性调动，创造性发挥。
材料一：美国是联邦制国家，各州拥有较大的权力。州政府机构的设置与联邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分实行分权和制衡。州的行政首脑是州长。州议会实行两院制。
材料二：联邦和各州各有自己的政府班底和立法。州政府的官员由各州自行选举产生，联邦政府无权任命州长或州级官员。州的立法虽然必须符合宪法，但是宪法保证州的领土与主权不受侵犯。两套平行的政府分别选举产生，联邦和州之间又构成了一种制衡。
为了把学生培养成德才兼备、复合型人才，我设计了名人园地。大屏幕显示华盛顿，一生事迹，要学生做到知识能力与道德品质的统一，达到先成人再成才。
评价1787年宪法，为了培养学生一分为二分析问题的能力。它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国经济和政治制度的基础。
它强调加强国家权力，又突出“分权与制衡”原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。
既把各州团结为一个国家，又保留了地方一定程度的自治，有利于调动州域地方的积极性和创造性。
西欧启蒙思想政治学说与美国实际结合，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。
没有真正解决人权问题，妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺。反映人民权益的《权利法案》是经过几年斗争后作为修正案补充进宪法的。承认奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印。
找到解决问题的突破口。我是这样设计的。用两幅图片，学生直接感受到宪法在具有积极意义的同时又有局限性。又针对部分学生过于看重宪法的局限性，为了使他們能与时俱进，用发展的眼光看问题，我又出示了一个视频，奥巴马简介。展示了宪法不断完善，渐趋成熟，始终是一部活的宪法。
（三、 两党制的形成与发展）
针对学生在后半节课注意力不太集中的现状，我用多媒体展示驴象之争的漫画，形成：1828年成立了民主党，1854年建立了共和党。
影响：选举制度（两大政党通过竞选争夺执政地位）议会制度行政制度司法制度
意义：进一步巩固了美国的共和制度，在某种程度上发展了民主制局限：轮流执政了一百多年，成功排斥了包括无产阶级政党在内的第三党的执政。
为了加深新旧知识的联系，培养学生比较历史知识的能力，我设计了比较美国总统共和制与英国君主立宪制的对比表，再用问答的方式完成表格，主要以基础较差的学生为主，以调动他们学习的积极性。
第三步小结：力求高屋建瓴，通过励志教育，达到他山之石，可以攻玉之效。
教学反思：本节课在设计时，查阅了大量的相关教参材料，本节课的亮点，教学取材新颖，比如，播放美国国歌，展示美国国旗，让学生眼前一亮。不足是讲述的过程中，学生知识储备较少，教学效果的达成较差。
作者简介：
赵中昌，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第三中学。
摘要：在新课改形势下，历史教学中师生之间的互动是必不可少的，本文主要以美国联邦政府的建立一课为例，探讨教学中的师生互动。
关键词：新课改；历史教学；师生互动
一、 教学重难点分析
重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解。
难点：依照学生现有的知识水平，对本节1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；涉及邦联制、联邦制等政治概念，由于学生缺乏相关的政治学科知识，所以现在学生在理解这两个体制上有难度。
二、 教学过程
本课教学内容由一个中心，两个基本点组成，教学过程分三步走：
第一步（导入）大屏幕显示一组图片，播放美国国歌二分钟，以此激发学生学习本课的兴趣，提出为什么美国用了不到300年的时间成为当今世界的头号强国，从而引出本课的主题《美国联邦政府的建立》。
为了培养学生处理材料的能力。（板书）（大屏幕显示）专家是怎么解读的：专家答疑
“对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。”
这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战争胜利后1787年宪法的颁布。
学生通过阅读材料得出——治国之道就是1787年宪法。
第二步（一、 独立之初的严峻形势）
美国独立之初面临的形势，为了培养学生归纳和总结的能力，让学生阅读课本内容，从政治、经济、阶级、军事四方面归纳形势。
设计师生互动，巧妙创设情境，引导学生思考。
（二、 美国1787年宪法）此目是教学重点，也是教学难点，内容繁多，所以我结合新课改的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，出示多媒体材料，用视频等加深学生对1787年宪法的理解。邦联制是指若干个独立的主权国家组成的一种松散的国家联合。政府<各州
联邦制则是由若干个成员（如州或加盟共和国等）组成的统一国家。政府>各州
为了培养学生参与和合作交流能力，组织一次生生互动，分成三组，分别代表国会、总统、联邦法院。学生讨论后发言，权力机构享有哪些权力，又是怎么样相互制约的。然后大屏幕显示他们之间的关系。
这样构思的意图是，说明美国权力机构既分工明确，各司其职，提高了政府的办事效率；又不是互不干涉，各行其是，而是相互牵制。
为了达到学以致用、当堂消化知识的目的，我做到讲与练的结合，设置了三组练习题，当堂演练。
新课改要求教师对于教材进行整合与取舍，在中央与地方关系这个问题上，我大胆地拓展了其内容，引用材料，培养学生处理材料的能力，并向学生交代中央与地方的关系为什么这样做，这样做的好处。集权，分权，积极性调动，创造性发挥。
材料一：美国是联邦制国家，各州拥有较大的权力。州政府机构的设置与联邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分实行分权和制衡。州的行政首脑是州长。州议会实行两院制。
材料二：联邦和各州各有自己的政府班底和立法。州政府的官员由各州自行选举产生，联邦政府无权任命州长或州级官员。州的立法虽然必须符合宪法，但是宪法保证州的领土与主权不受侵犯。两套平行的政府分别选举产生，联邦和州之间又构成了一种制衡。
为了把学生培养成德才兼备、复合型人才，我设计了名人园地。大屏幕显示华盛顿，一生事迹，要学生做到知识能力与道德品质的统一，达到先成人再成才。
评价1787年宪法，为了培养学生一分为二分析问题的能力。它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国经济和政治制度的基础。
它强调加强国家权力，又突出“分权与制衡”原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。
既把各州团结为一个国家，又保留了地方一定程度的自治，有利于调动州域地方的积极性和创造性。
西欧启蒙思想政治学说与美国实际结合，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。
没有真正解决人权问题，妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺。反映人民权益的《权利法案》是经过几年斗争后作为修正案补充进宪法的。承认奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印。
找到解决问题的突破口。我是这样设计的。用两幅图片，学生直接感受到宪法在具有积极意义的同时又有局限性。又针对部分学生过于看重宪法的局限性，为了使他們能与时俱进，用发展的眼光看问题，我又出示了一个视频，奥巴马简介。展示了宪法不断完善，渐趋成熟，始终是一部活的宪法。
（三、 两党制的形成与发展）
针对学生在后半节课注意力不太集中的现状，我用多媒体展示驴象之争的漫画，形成：1828年成立了民主党，1854年建立了共和党。
影响：选举制度（两大政党通过竞选争夺执政地位）议会制度行政制度司法制度
意义：进一步巩固了美国的共和制度，在某种程度上发展了民主制局限：轮流执政了一百多年，成功排斥了包括无产阶级政党在内的第三党的执政。
为了加深新旧知识的联系，培养学生比较历史知识的能力，我设计了比较美国总统共和制与英国君主立宪制的对比表，再用问答的方式完成表格，主要以基础较差的学生为主，以调动他们学习的积极性。
第三步小结：力求高屋建瓴，通过励志教育，达到他山之石，可以攻玉之效。
教学反思：本节课在设计时，查阅了大量的相关教参材料，本节课的亮点，教学取材新颖，比如，播放美国国歌，展示美国国旗，让学生眼前一亮。不足是讲述的过程中，学生知识储备较少，教学效果的达成较差。
作者简介：
赵中昌，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第三中学。