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摘要：随着互联网时代的到来，企业对于人才的综合素质提出了更高的要求。但是，在传统的计算机课程教学中，教师对于软件教学的内容展开相对较少，多数集中在计算机历史演变等相关内容的教学方面，导致大部分学生的计算机软件应用能力并不突出，严重影响教学成效。基于此，本文围绕项目教学法在计算机软件教学中的应用进行分析，旨在进一步提升计算机软件教学的质量。
关键词：计算机软件教学;项目教学法;应用研究
我国的教育方式已逐渐从化知识为本位的教育转向成素质技术型的教育。目前计算机软件教学逐渐被社会所关注，其不仅与学生的整体素质有关，而且还在一定程度上影响着学校的长久发展。因此教师需要在计算机软件教学中应用项目教学法制定良好的教学方案，在控制教学课的同时，提高教学质量，并培养出社会所需要的计算机人才。而项目教学法的实施不仅可以提高学生的学习主动性和积极性，也可以促使学生自我反思，有效突出了合作性和层次性，具有较为明显的学习效果。
一、应用项目教学法的主要原则
项目教学法是计算机软件教学的重要手段，我们必须认识到其在教学中的重要性，分析其使用原则，只有这样才能够提高项目教学法的应用效率，将其作用更好地发挥出来。
1.1综合性原则
在进行人才培养方案制定的时候，我们不但需要重视理论的教学，还必须重视实践，并以此为基础来进行教学框架的构建。这不但能够确保学生可以很好地掌握相关的知识，还能够推动行业更好地发展，从而培养出更多高素质的、综合性较强的人才。此外，还必须重视应用性和针对性，只有这样，学生毕业之后，才能够更加快速地融入社会。
1.2指导性原则
将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，教师必须认识到教学的主体是学生，将自己的设计能力和组织能力更好地发挥出来，确保设计出的任务和学生的水平真正相符。在学生实践的过程中，教师也应该给其一定的指导，提高学生参与的有效性，让学生能够更好地处理相关问题。
1.3广泛性原则
将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，还必须考虑广泛性原则。教师教学的时候，需要做好学生的动员工作，鼓励学生更积极地参与进来，完成教师布置的相关任务，并找到存在的问题，及时处理相关的问题。如果学生遇到的问题难度比较大，那么学生可以尝试和其他人进行交流和沟通，合作完成相关的任务。
1.4可行性原则
将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，项目的设置也非常的重要。只有项目本身的操作性及可行性比较强，才能够将其作用更好地发挥出来，确保学生能够深入学习中去，从而获得全面的提高。
二、项目教学法在计算机软件教学中的具体应用
在应用项目教学法开展教学工作时，本文以计算机应用基础课程内容为例进行分析，具体教学内容如下。
2.1 项目确立
在教学过程中，教师应该引导学生学会制作个人求职简历，不但有利于提高学生的计算机能力，而且在求职期间也能用到。同时，教师应该提前做好教学项目的分解教学，包括文字录入、文本格式处理、文字编辑、图片插入以及表格制作等教学内容。在此期间，教师充分给予学生实践操作的时间，让学生进行自主操作，通过多次反复操作，能够进一步加深学生對于《Word模块应用》相关知识的理解。
2.2 项目分析
在计算机软件教学过程中，为了能够更好地引导学生针对项目展开研究，激发学生的学习兴趣，需要带领学生在项目正式实施之前，针对项目展开更为详细的分析工作。具体的分析内容如下。①教师需要先向学生讲解项目后续执行期间的各项注意事项，并教授学生相对应的项目推进流程，尤其在具体的实施步骤布设方面，应该做好详细指导工作。②在项目开始之前，教师应该引导学生进行自学，促使学生在后续的项目参与中能够保持良好的心态。③在针对教学项目进行分析期间，教师应该在课堂上将项目进行拆分教学，期间可以将《Word模块应用》拆分为两个子项目，分别为表格制作和文字输入与排版。④在教师的前期指导下，学生可以自行完成《Word模块应用》相关知识点的操作。上述一系列项目分析工作的目的，在于促使学生能够通过自主操作的方式学习相关的知识点，从而将项目教学法的应用价值体现出来。
2.3 项目实施
在项目实施阶段，教师应该积极转换个人的思想观念，将课堂的主体地位归还给学生，仅将自身作为课堂上的引导者角色，借此摆脱传统的灌输式教学模式。同时，教师还应该将项目教学法作为课堂授课任务推进的指导思想，促使学生从传统的被动接受转换为主动思考，当学生自身对学习任务产生兴趣，其便很容易在学习的过程中主动围绕问题进行思考和探究，并在探究的过程中逐渐掌握更多的新知识。与此同时，当学生在后续学习中遇到其他难题时，也会从主观上产生自主探究意识，从而形成自主学习意识，对其未来的长远发展具有重要的意义。
2.4 项目总结
当完成项目教学后，教师还需要引导学生做好以下工作。①学生需要针对个人在项目教学中的学习情况展开自我评价，包括学习期间遇到的问题以及如何去解决问题，借此不断积累学习经验。②学生之间进行互评，借助互评的形式找出个人以及他人的不足，有则改之无则加勉，借此进一步提升学生发现问题和解决问题的能力[6]。③由教师针对学生的项目探究过程进行综合评价，给予其相应的建议，同时将所有学生在项目探究中遭遇的问题进行汇总分析，并分别给出相应的解决方法。④在进行项目总结时，教师还需要引导学生主动发现自身在学习中的不足之处，为后续的知识学习奠定基础。
总的来说，在计算机软件教学中应用项目教学法能够在很大程度上提升课堂教学质量，提升学生对课堂的认知度和学习效率。这种方式还可以有效挖掘学生潜力，进而全方位提升其思维能力，实现均衡发展。
参考文献：
[1]史小玲.计算机软件教学中引入式项目教学法的运用探索[J].无线互联科技，2018，15（21）：163-164.
关键词：计算机软件教学;项目教学法;应用研究
我国的教育方式已逐渐从化知识为本位的教育转向成素质技术型的教育。目前计算机软件教学逐渐被社会所关注，其不仅与学生的整体素质有关，而且还在一定程度上影响着学校的长久发展。因此教师需要在计算机软件教学中应用项目教学法制定良好的教学方案，在控制教学课的同时，提高教学质量，并培养出社会所需要的计算机人才。而项目教学法的实施不仅可以提高学生的学习主动性和积极性，也可以促使学生自我反思，有效突出了合作性和层次性，具有较为明显的学习效果。
一、应用项目教学法的主要原则
项目教学法是计算机软件教学的重要手段，我们必须认识到其在教学中的重要性，分析其使用原则，只有这样才能够提高项目教学法的应用效率，将其作用更好地发挥出来。
1.1综合性原则
在进行人才培养方案制定的时候，我们不但需要重视理论的教学，还必须重视实践，并以此为基础来进行教学框架的构建。这不但能够确保学生可以很好地掌握相关的知识，还能够推动行业更好地发展，从而培养出更多高素质的、综合性较强的人才。此外，还必须重视应用性和针对性，只有这样，学生毕业之后，才能够更加快速地融入社会。
1.2指导性原则
将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，教师必须认识到教学的主体是学生，将自己的设计能力和组织能力更好地发挥出来，确保设计出的任务和学生的水平真正相符。在学生实践的过程中，教师也应该给其一定的指导，提高学生参与的有效性，让学生能够更好地处理相关问题。
1.3广泛性原则
将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，还必须考虑广泛性原则。教师教学的时候，需要做好学生的动员工作，鼓励学生更积极地参与进来，完成教师布置的相关任务，并找到存在的问题，及时处理相关的问题。如果学生遇到的问题难度比较大，那么学生可以尝试和其他人进行交流和沟通，合作完成相关的任务。
1.4可行性原则
将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，项目的设置也非常的重要。只有项目本身的操作性及可行性比较强，才能够将其作用更好地发挥出来，确保学生能够深入学习中去，从而获得全面的提高。
二、项目教学法在计算机软件教学中的具体应用
在应用项目教学法开展教学工作时，本文以计算机应用基础课程内容为例进行分析，具体教学内容如下。
2.1 项目确立
在教学过程中，教师应该引导学生学会制作个人求职简历，不但有利于提高学生的计算机能力，而且在求职期间也能用到。同时，教师应该提前做好教学项目的分解教学，包括文字录入、文本格式处理、文字编辑、图片插入以及表格制作等教学内容。在此期间，教师充分给予学生实践操作的时间，让学生进行自主操作，通过多次反复操作，能够进一步加深学生對于《Word模块应用》相关知识的理解。
2.2 项目分析
在计算机软件教学过程中，为了能够更好地引导学生针对项目展开研究，激发学生的学习兴趣，需要带领学生在项目正式实施之前，针对项目展开更为详细的分析工作。具体的分析内容如下。①教师需要先向学生讲解项目后续执行期间的各项注意事项，并教授学生相对应的项目推进流程，尤其在具体的实施步骤布设方面，应该做好详细指导工作。②在项目开始之前，教师应该引导学生进行自学，促使学生在后续的项目参与中能够保持良好的心态。③在针对教学项目进行分析期间，教师应该在课堂上将项目进行拆分教学，期间可以将《Word模块应用》拆分为两个子项目，分别为表格制作和文字输入与排版。④在教师的前期指导下，学生可以自行完成《Word模块应用》相关知识点的操作。上述一系列项目分析工作的目的，在于促使学生能够通过自主操作的方式学习相关的知识点，从而将项目教学法的应用价值体现出来。
2.3 项目实施
在项目实施阶段，教师应该积极转换个人的思想观念，将课堂的主体地位归还给学生，仅将自身作为课堂上的引导者角色，借此摆脱传统的灌输式教学模式。同时，教师还应该将项目教学法作为课堂授课任务推进的指导思想，促使学生从传统的被动接受转换为主动思考，当学生自身对学习任务产生兴趣，其便很容易在学习的过程中主动围绕问题进行思考和探究，并在探究的过程中逐渐掌握更多的新知识。与此同时，当学生在后续学习中遇到其他难题时，也会从主观上产生自主探究意识，从而形成自主学习意识，对其未来的长远发展具有重要的意义。
2.4 项目总结
当完成项目教学后，教师还需要引导学生做好以下工作。①学生需要针对个人在项目教学中的学习情况展开自我评价，包括学习期间遇到的问题以及如何去解决问题，借此不断积累学习经验。②学生之间进行互评，借助互评的形式找出个人以及他人的不足，有则改之无则加勉，借此进一步提升学生发现问题和解决问题的能力[6]。③由教师针对学生的项目探究过程进行综合评价，给予其相应的建议，同时将所有学生在项目探究中遭遇的问题进行汇总分析，并分别给出相应的解决方法。④在进行项目总结时，教师还需要引导学生主动发现自身在学习中的不足之处，为后续的知识学习奠定基础。
总的来说，在计算机软件教学中应用项目教学法能够在很大程度上提升课堂教学质量，提升学生对课堂的认知度和学习效率。这种方式还可以有效挖掘学生潜力，进而全方位提升其思维能力，实现均衡发展。
参考文献：
[1]史小玲.计算机软件教学中引入式项目教学法的运用探索[J].无线互联科技，2018，15（21）：163-164.