【摘 要】为培养学生的自学能力和创新能力，学校积极地开展创客空间，主要通过培养创客教师，发展学校特色，依托功能室，提供创客学习的园地，以STEAM教育理念为核心，形成跨学科的综合课程体系，构建创客教育培养模式，通过展示创客作品，促进校园创客的不断发展。
　　【关键词】创客教育；功能室；模式；作品
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）32-0277-01
　　随着新课程改革的深入发展和素质教育的全面推进，中小学教育发生了翻天覆地的变化，教学由传统单向的课堂传授式学习转化为合作与团队学习的方式。《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中也重点提出要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的创新意识与创造能力。
　　一、以STEAM理念为核心，跨学科融合特色课程形成体系
　　STEAM教育旨在培养学生动手、创新、综合运用多学科知识的能力，因多学科相融合从而形成了STEAM教育模式。学校要结合师资情况和办学特点开发和开设创客校本课程，每学期指导学生根据自身特长和兴趣爱好选修一门创客课程，丰富自己的课余生活。
　　二、构建创客教育培养模式
　　学校根据学生实际情况分层教学，因材施教。对学生分两个层次进行培训指导。第一层次，要求所有学生普遍具备两种能力（编程能力、创作能力）；第二层次，要深入挖掘特长学生团队合作创造发明的综合能力，即综合运用跨学科知识的能力、合作交流能力、创新创造能力。主要通过STEAM创客课程讲座学习、创客实践活动和创造创新三个层次不断推动校园创客教育的发展。尤其是创客节活动，以赛促创，培优创新。积极组织学生参加创客文化节相关的赛事活动，拓展学生视野。通过选拔学生参加智能机器人、小科学家、创客作品赛、科技发明等竞赛，深入挖掘培养特长学生，为学生搭建创新和发明的平台，真正将创新发明转化为现实生产力。
　　三、以创客教师为主导，引领学校创客教育特色的发展
　　创客教育和STEAM课程理念正是未来学校和素质教育发展所要考虑的因素。学校首先要结合自身的办学特色打造一支素质过硬的骨干师资队伍，需要一群满怀激情与梦想的教师负责或参与特色功能室的建设和STEAM课程体系的构建实施，通常以学校信息和科学教师为主，涵盖信息、科技、心理、艺术、地方课程等多学科教师，博采众长，集思广益。创客教师团队要齐心协力、分工合作，致力于创新型功能室的建设、创新型教学仪器的采购和使用，制订课程实施培训和新技术参观考察计划。学校要加强与高校合作，采用“请进来，走出去”的培训形式，一方面邀请专家学者来校做专题讲座，另一方面分批次带领创客教师赴上海、深圳、杭州等地参观创客空间和学习STEAM课程理念。
　　四、以功能室为依托，营造创客教育学习和文化宣传氛围
　　“工欲善其事，必先利其器。”随着教育技术和教学设备设施的不断更新换代，学校采用全新的装修设计理念，逐步完善功能室和专用教室的建设，为“提高教育教学质量”创造良好的基础环境，以教育技术装备现代化推动教育现代化。通过特色功能室建设，进一步促进了学校创客教育的发展，有利于形成新型课程及课堂模式。学校坚持“请进来，走出去”相结合的方式，邀请校外第三方教育組织，合作开设了乐高机器人、泥塑、scratch编程、3D打印等多功能室，让更多人更多资源加入创客。
　　五、以展示创客作品为途径，促进校园创客的不断成长
　　1.线下展示。
　　在学校创客空间设置作品展示区，定期挑选学生在实践活动中产生的创客作品进行展示。学生可以利用中午的时间向全校师生展示介绍自己的创意作品，如手工、智能搭建、工程技术、美术美工、智能编程等实物作品。也可以邀请班级承办某一期的创客作品展示，在展示期间，该班级的学生不仅可以介绍作品的创意，也可以设置作品制作的体验区域让其他班级的学生参与体验，以此渲染整个学校的创客氛围。
　　2.线上展示。
　　可利用“互联网+创客”的线上展示平台。随着科技的进步和信息时代的到来，互联网思维已经融入了各个领域，包括教育。学校可以专门为学生提供互联网展示的创新平台，以激发学生的创造力。教师可以将创客们制作的学习项目和案例以图文学案或微视频的形式放在网络平台上，使学生们能够在互联网平台互动交流学习。同时还可以将很多发明创造的作品通过互联网向全社会进行推广，普及应用。学生在平台上得到的每一次关注和认可将汇聚成一笔巨大的财富，会让他们变得更积极、更自信，一步步走向改变和创造未来生活的光辉大道。
　　我们相信，通过师生的共同努力，创客教育将使学生们的生活充满乐趣和创意，为他们追寻未来的梦想插上翅膀，为他们充满想象的阳光人生、为他们成为家国栋梁夯实基础。