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摘 要：兴趣是学习的基础。充分唤起学生学习的兴趣，让学生学的好，学得生动有趣。学生一旦对课堂感兴趣，那么就会乐于接受。而对于有些枯燥的语音来说也会觉得趣味盎然。英语语音是小学生学习英语的一道门槛，只有让这道门槛降低，学习英语才会事半功倍，只有找准学习的方法和措施，才能将英语语音学好，学牢，学扎实。小学生爱说、乐说，根据他们的特点，创设真实的情境，使他们在真实的语言环境中模仿和实践正确的语音。
关键词：语音兴趣策略游戏；兴趣；层层递进
一、 创设环境，激发兴趣，渗透语音
我认为任何学习，都应该从兴趣入手，学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考。有了浓厚的兴趣，学生学习的积极性就会大大增长，学习效率也会提高。那么我会先从兴趣入手，带学生们快乐的进入语音的大门，更进一步学习语音。
1. 利用动画，激起兴趣。我们的每个班级中都有安装电子白板，电子白板中有安装一个“佳佳儿童乐园”的软件。在这个软件里，有各种板块的学习，其中就有一个英语小天地。在这个小天地里，有一块是语音学习。以动画的形式展示一些音标，介绍发音规则，以及在单词中的发音。内容不全面，但是利用动画，吸引了学生的注意力，并且不会在学习中觉得枯燥。比如，在PEP五年级上册第二单元的Let’s spell教学板块中，我先打开动画，让学生观看。学生特别的积极，兴趣浓厚，并且注意力很集中。动画结束后，我问学生：“同学们，你们发现了什么呢？”学生首先告诉我，看到了字母“ee和ea”，每个单词里都有这两个字母组合。我接着又问：“那你还发现什么了呢？”学生突然有些不知道怎么回答。于是我又说：“那我们再来看一遍好吗？”再次观看后，学生争先恐后的告诉我，我们听到了，这两个字母组合的发音，都读[i∶]。我很开心，学生看得很认真，听的也很仔细。因为一开始的吸引，孩子们都聚精会神的把关注点放在了播放的动画上，又通过老师的提问，孩子们开始自己发现、总结。轻松愉悦的铺垫，为之后的教学做了很好的铺垫。接下来，我就让学生看动画，跟读单词，再次去发现每个单词的拼读规律，有什么样的规则。之后我给出例词，让孩子们自己去拼读，小组一起再拼读。最后我再让同学们打开课本，呈现本节课的学习内容。我播放录音，学生再跟读，我去适当地再做讲解，纠正。学生完成练习。本节课语音板块的教学，轻松愉悦，没有带给学生压力，孩子们也没有感受到枯燥。
2. 游戏带动语音学习，快乐接受。语音学习对于小学生来说，始终就是个难点。所以在教学中，我们要以不同的形式让学生理解，并且能够学以致用。比如运用多种方法检测，巩固。小学生都喜欢玩，喜欢课堂上做游戏，那么我依然利用这一特点，将语音与游戏结合，使学生轻松快乐的，愿意去接受学习。比如，在PEP五年级上册第五单元Let’s spell语音板块学习中，学生掌握了“ai”和“ay”这两组字母组合的发音后，我利用过河的游戏，巩固操练，让学生更深刻的理解并且掌握。首先我在幻灯片上呈现一条河，河上有许多的荷叶，每一片荷叶上都有一个音标。一开始我先问：“同学们，你们看到了什么？”孩子们激动地说，看到了荷叶上都有音标。然后就有孩子问我：“老师你是让我们拼读出来吗？”我笑了笑说，“你太聪明了。可是我不是让你们拼出来就完了哦。”于是我开始提出要求，告诉同学们游戏规则，我们以小组为单位，每次每组选一名同学出战，但是出战的同学不能重复，顺利过河的同学，到老师这里领取一颗星星。最后统计，获得星星最多的组，可以到老师这里领取奖励。
二、 层层递进，强化语音
在语音教学中，我们教会学生读单词，认单词，只是基本，最层面的。而教予学生学习的技巧，让学生终身受用，是最核心的内容。课本上的语音学习内容毕竟有限，那么在教学中就需要我们老师充分的扩展，层层递进，开阔学生的知识面。因此我们在教学中，不能仅以Let’s spell那一个版块为语音教学的基础，而是要不断地以旧引新，扩充学习内容。
1. 卡片拼读，拓展音标，增强语音学习。在语音教学的一开始，我在班级微信群里发了48个国际音标的文件内容，要求家长保存并要求每一位同学制作音标卡片。然后我把48个音标声音文件也发到微信群，要求学生每天跟读，就像我们的少儿趣配音给课文配音一样，每天跟读，给我发语音文件，我检查，并及时评价。读得好的，送一颗星。
另外，课堂上我要求学生课前十分钟，以小组为单位，组长带领组员拼卡片，拼读音标。学生随意的拼，让组员读出所拼的音标。这个方法是我曾经在网络视频上看到过的一个外国教师对他们孩子教学中使用的方法。给了我启示，让我受益匪浅。让学生拼音标读，是为了更好地让学生掌握拼读规律，也更牢固的掌握方法，懂得如何去根据音标读单词，形成一定的语感。
2. 自主学习，深刻记忆。在PEP第一单元的学习中只是着重渗透语音，第二单元为巩固练习，掌握方法，总结规律。在接下来的学习中，我开始让学生自己学习，发现问题。以小组合作的形式，检测督促并巩固。小组长代替老师的角色，使学生的学习更轻松愉悦，也使学习更加有效。
三、 提高朗读，创设语境，规范语音语调
语音教学不是单一的帮助学生去拼读单词，也是帮助学生形成自然、流畅的语音语调进行基本的日常对话。培养良好的发音习惯。所以作为老师的我们，要正确的将学生带进语音的大门。语音是语言的基础。只要通过正确的，灵活的教学方法，就能让学生在学习中掌握一定的语音技能。英语语音是小学生学习英语的一道门槛，只有让这道门槛降低，学习英语才会事半功倍，只有找准学习的方法和措施，才能将英语语音学好，学牢，学扎实。学习策略是学生成功学习的保证。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。在玩中学，在学中玩，让他们放下了学习英语的恐惧心理，让他们感受到学习英语的乐趣及增强他们轻松学英语的信心。
参考文献：
[1]戈向红.小学英语高效教学[J].南京大学出版社.
[2]李光痒.语音教学在小学英语中的重要地位[J].天津市教育教学研究室.
[3]王桂珍.英语语音语调教程[J].高等教育出版社.
[4]何善芬.实用英語语音学[J].北京师范大学出版社.
[5]小学英语新课程标准[J].http：∥www.hbcnc.edu.cn/Site/fx/news/2754_9227.html.
作者简介：
张丽娟，二级教师，新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州，第四师六十三团中学。
关键词：语音兴趣策略游戏；兴趣；层层递进
一、 创设环境，激发兴趣，渗透语音
我认为任何学习，都应该从兴趣入手，学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考。有了浓厚的兴趣，学生学习的积极性就会大大增长，学习效率也会提高。那么我会先从兴趣入手，带学生们快乐的进入语音的大门，更进一步学习语音。
1. 利用动画，激起兴趣。我们的每个班级中都有安装电子白板，电子白板中有安装一个“佳佳儿童乐园”的软件。在这个软件里，有各种板块的学习，其中就有一个英语小天地。在这个小天地里，有一块是语音学习。以动画的形式展示一些音标，介绍发音规则，以及在单词中的发音。内容不全面，但是利用动画，吸引了学生的注意力，并且不会在学习中觉得枯燥。比如，在PEP五年级上册第二单元的Let’s spell教学板块中，我先打开动画，让学生观看。学生特别的积极，兴趣浓厚，并且注意力很集中。动画结束后，我问学生：“同学们，你们发现了什么呢？”学生首先告诉我，看到了字母“ee和ea”，每个单词里都有这两个字母组合。我接着又问：“那你还发现什么了呢？”学生突然有些不知道怎么回答。于是我又说：“那我们再来看一遍好吗？”再次观看后，学生争先恐后的告诉我，我们听到了，这两个字母组合的发音，都读[i∶]。我很开心，学生看得很认真，听的也很仔细。因为一开始的吸引，孩子们都聚精会神的把关注点放在了播放的动画上，又通过老师的提问，孩子们开始自己发现、总结。轻松愉悦的铺垫，为之后的教学做了很好的铺垫。接下来，我就让学生看动画，跟读单词，再次去发现每个单词的拼读规律，有什么样的规则。之后我给出例词，让孩子们自己去拼读，小组一起再拼读。最后我再让同学们打开课本，呈现本节课的学习内容。我播放录音，学生再跟读，我去适当地再做讲解，纠正。学生完成练习。本节课语音板块的教学，轻松愉悦，没有带给学生压力，孩子们也没有感受到枯燥。
2. 游戏带动语音学习，快乐接受。语音学习对于小学生来说，始终就是个难点。所以在教学中，我们要以不同的形式让学生理解，并且能够学以致用。比如运用多种方法检测，巩固。小学生都喜欢玩，喜欢课堂上做游戏，那么我依然利用这一特点，将语音与游戏结合，使学生轻松快乐的，愿意去接受学习。比如，在PEP五年级上册第五单元Let’s spell语音板块学习中，学生掌握了“ai”和“ay”这两组字母组合的发音后，我利用过河的游戏，巩固操练，让学生更深刻的理解并且掌握。首先我在幻灯片上呈现一条河，河上有许多的荷叶，每一片荷叶上都有一个音标。一开始我先问：“同学们，你们看到了什么？”孩子们激动地说，看到了荷叶上都有音标。然后就有孩子问我：“老师你是让我们拼读出来吗？”我笑了笑说，“你太聪明了。可是我不是让你们拼出来就完了哦。”于是我开始提出要求，告诉同学们游戏规则，我们以小组为单位，每次每组选一名同学出战，但是出战的同学不能重复，顺利过河的同学，到老师这里领取一颗星星。最后统计，获得星星最多的组，可以到老师这里领取奖励。
二、 层层递进，强化语音
在语音教学中，我们教会学生读单词，认单词，只是基本，最层面的。而教予学生学习的技巧，让学生终身受用，是最核心的内容。课本上的语音学习内容毕竟有限，那么在教学中就需要我们老师充分的扩展，层层递进，开阔学生的知识面。因此我们在教学中，不能仅以Let’s spell那一个版块为语音教学的基础，而是要不断地以旧引新，扩充学习内容。
1. 卡片拼读，拓展音标，增强语音学习。在语音教学的一开始，我在班级微信群里发了48个国际音标的文件内容，要求家长保存并要求每一位同学制作音标卡片。然后我把48个音标声音文件也发到微信群，要求学生每天跟读，就像我们的少儿趣配音给课文配音一样，每天跟读，给我发语音文件，我检查，并及时评价。读得好的，送一颗星。
另外，课堂上我要求学生课前十分钟，以小组为单位，组长带领组员拼卡片，拼读音标。学生随意的拼，让组员读出所拼的音标。这个方法是我曾经在网络视频上看到过的一个外国教师对他们孩子教学中使用的方法。给了我启示，让我受益匪浅。让学生拼音标读，是为了更好地让学生掌握拼读规律，也更牢固的掌握方法，懂得如何去根据音标读单词，形成一定的语感。
2. 自主学习，深刻记忆。在PEP第一单元的学习中只是着重渗透语音，第二单元为巩固练习，掌握方法，总结规律。在接下来的学习中，我开始让学生自己学习，发现问题。以小组合作的形式，检测督促并巩固。小组长代替老师的角色，使学生的学习更轻松愉悦，也使学习更加有效。
三、 提高朗读，创设语境，规范语音语调
语音教学不是单一的帮助学生去拼读单词，也是帮助学生形成自然、流畅的语音语调进行基本的日常对话。培养良好的发音习惯。所以作为老师的我们，要正确的将学生带进语音的大门。语音是语言的基础。只要通过正确的，灵活的教学方法，就能让学生在学习中掌握一定的语音技能。英语语音是小学生学习英语的一道门槛，只有让这道门槛降低，学习英语才会事半功倍，只有找准学习的方法和措施，才能将英语语音学好，学牢，学扎实。学习策略是学生成功学习的保证。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。在玩中学，在学中玩，让他们放下了学习英语的恐惧心理，让他们感受到学习英语的乐趣及增强他们轻松学英语的信心。
参考文献：
[1]戈向红.小学英语高效教学[J].南京大学出版社.
[2]李光痒.语音教学在小学英语中的重要地位[J].天津市教育教学研究室.
[3]王桂珍.英语语音语调教程[J].高等教育出版社.
[4]何善芬.实用英語语音学[J].北京师范大学出版社.
[5]小学英语新课程标准[J].http：∥www.hbcnc.edu.cn/Site/fx/news/2754_9227.html.
作者简介：
张丽娟，二级教师，新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州，第四师六十三团中学。