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摘要：高考是公认的在现有所有的选拔性考试中最为公平的一次考试，同时也被人们视为现代社会改变人生命运的第一个高速入口，在高中全面备考阶段，教师如何帮助学生们有针对性的针对自身的不足进行查缺补漏，帮助学生突破各个学习阶段的障碍与困惑，最大程度的提高自己的高考成绩呢？笔者浅谈自己的经验策略。
关键词：教师 高考 备考能力
高考的全称是“普通高等学校招生全国统一考试”，是所有合格的应、历届高中毕业生或者是具有同等学历的考生参加的选拔性考试。同时，高考成绩的好坏又是检查、评价各地普通高中办学水平和教师教学质量的重要手段。高考也是公认的在现有的所有选拔性考试中最为公平的一次考试，同时也被人们视为现代社会改变人生命运的第一个高速入口，因此，广受家长、学校和社会高度关注。从学校教师的角度，在具体的教育教学中，笔者认为教师应当做到以下几个方面，来提高学生成绩，为学生架起通往人生高速入口的天桥。
一、用成功的体验，坚定学生的达标信念
所谓成功的体验，就是指行为者达到了预定的目标，获得了预期的成果，并因此而产生的愉悦的情绪和心理反应。对成功和成功体验的向往，能够最大限度的激发学生的学习积极性，产生强大的推动力。例如在高考备考阶段（尤其是高三年级），教师可以根据每一个学生的实际情况制定出符合他个人的长期目标分数，并将目标分数进行分解为若干阶段，同时对每一个小阶段的目标分数分解到各科，并要求学生将各科小目标写在课本首页或者其他显眼的地方，时刻提醒和激励着自己。每次段考之后 ，教师对达到既定目标要求的同学要予以充分的鼓励;对于比较上次测试有所进步的同学，也要给予真诚的肯定和信任;对于未能达到目标要求的同学，教师需要和学生一起冷靜的分析原因，找出问题所在，并鼓励学生让他对以后的学习充满信心。通过这样有针对性的鼓励和肯定，让每一位学生感受到成功的喜悦和对成功的向往，从而能坚定自己能决胜高考的信念。
二、主动与学生沟通，树立学生的信心
良好的师生关系是教育产生效能的关键，教师只有懂得如何有效地去与学生沟通，懂得如何满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间才能建立彼此信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，亲其师方能信其道。在新课程标准中无论是哪一门学科，都强调教师与学生之间的要有真诚的交流，让学生真正的信任老师，将老师看作是可以坦诚相交的好朋友，培养起教师和学生之间真挚的情感。教师在日常的教学中，要加强与学生的沟通，在思想、认识、行为、学习方法等方面与学生做积极地交流，了解他们的真实想法，为他们排忧解难，从而让学生摆脱后顾之忧 ，树立起考好学业考试的信心，主动的与教师相配合，用最佳的心理状态、学习状态和身体状态投入到备考中去。
三、建立学生学习档案，畅通反馈渠道
在日常学习中，教师要着重注意学生的学习信息反馈 ，我们之所以进行练习，就是为了不断地发现问题，解决问题 ，然后及时调整教学策略，进行有的放矢的教学。建立学生学习成长档案 ，是实现信息反馈的有效途径。教师在条件允许的情况下，对每一个同学都建立学习档案，内容包括每次段考的分数目标、目标完成情况、原因分析，学生的学习日计划、计划完成情况、反思总结等，让学生了解自己、欣赏自己、反省自己进而不断完善自己。老师可以调整自己的教育教学方法，家长也可以通过它正确认识自己孩子的成长轨迹，及时鼓励孩子。档案的有效建立和使用，能够通过多方力量促使学生超越自我，从而成为最优秀的自己。让每一个学生的学习情况得到最直观和最透明的关注，从而促进教与学更加和谐的发展 。
四、督促学生完成学习任务，重在落实
教师要在自己多年的备考经验的基础上，针对当前学生复习的情况，有针对性的制定出相应的复习方案，对方案的每一个阶段和步骤都作出明确的要求，并且要求学生尽最大力量来完成。可能有的时候几门学科之间会产生重叠，致使学生的课业负担较重，这时教师要主动地与其他学科的教师沟通，从学生的实际出发，让学生有计划的分别予以高质量的完成，这些必须的学习任务的完成，如果能够得到切实的、高质量的完成，高考取得优异成绩就是水到渠成的事情了。
五、建立错题本和备忘本，及时巩固
多年的教学经验告诉我们，学生们成绩得不到提高的一个重要原因是就是“一错再错”，很多平时错过的知识点，如果没有得到足够的重视，很容易再次犯错，这种丢分是十分可惜，也是十分不应该的。总结历年来年级尖端生们的学习经验，让人吃惊的是，这些尖端生们似乎不像人们想像的那么用功，但他们显然比一般的学生更有效率：他们各科几乎无一例外地备有一个错题本。把错题弄懂、搞通，做到举一反三，那么同类的题目就不会再做错;与此同时，很多学生都在日日夜夜、孜孜不倦地进行着题海战术，不断重复的刷题，可能每次考试中做错的都是同一题型，却一直懵懵懂懂，未能将问题集中地解决。因此有必要督促学生建立起错题本，平时利用零碎时间去理解错题，重做错题，让同类的题目不二错，这会使学生的考试成绩有质的提高。同时，对于学生自己认为比较重要的和容易遗忘的知识，也可以要求学生们在备忘本上予以详细的记录，以便随时的复习巩固。
综上所述，普通高中除了要培养大量的合格毕业生外，质量上要求学生具有较全面的素质，培养多特长、多规格的学生以适应市场经济对不同层次人才的需求。设置高考的目的和意义也在于此，笔者根据多年的经验，浅谈了如何更好的指导学生进行高考备考的方法，希望能够给广大同行以借鉴，起到抛砖引玉之用。
参考文献：
[1]吴建庐，高考备考策略浅谈，《高考》，2019.09
[2]程春英，浅谈备战高考时不容忽视的非学科因素，《新课程（中学）》，2014.08
[3]许明，高三复习备考中应注意的几个问题，《甘肃教育》，2018
关键词：教师 高考 备考能力
高考的全称是“普通高等学校招生全国统一考试”，是所有合格的应、历届高中毕业生或者是具有同等学历的考生参加的选拔性考试。同时，高考成绩的好坏又是检查、评价各地普通高中办学水平和教师教学质量的重要手段。高考也是公认的在现有的所有选拔性考试中最为公平的一次考试，同时也被人们视为现代社会改变人生命运的第一个高速入口，因此，广受家长、学校和社会高度关注。从学校教师的角度，在具体的教育教学中，笔者认为教师应当做到以下几个方面，来提高学生成绩，为学生架起通往人生高速入口的天桥。
一、用成功的体验，坚定学生的达标信念
所谓成功的体验，就是指行为者达到了预定的目标，获得了预期的成果，并因此而产生的愉悦的情绪和心理反应。对成功和成功体验的向往，能够最大限度的激发学生的学习积极性，产生强大的推动力。例如在高考备考阶段（尤其是高三年级），教师可以根据每一个学生的实际情况制定出符合他个人的长期目标分数，并将目标分数进行分解为若干阶段，同时对每一个小阶段的目标分数分解到各科，并要求学生将各科小目标写在课本首页或者其他显眼的地方，时刻提醒和激励着自己。每次段考之后 ，教师对达到既定目标要求的同学要予以充分的鼓励;对于比较上次测试有所进步的同学，也要给予真诚的肯定和信任;对于未能达到目标要求的同学，教师需要和学生一起冷靜的分析原因，找出问题所在，并鼓励学生让他对以后的学习充满信心。通过这样有针对性的鼓励和肯定，让每一位学生感受到成功的喜悦和对成功的向往，从而能坚定自己能决胜高考的信念。
二、主动与学生沟通，树立学生的信心
良好的师生关系是教育产生效能的关键，教师只有懂得如何有效地去与学生沟通，懂得如何满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间才能建立彼此信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，亲其师方能信其道。在新课程标准中无论是哪一门学科，都强调教师与学生之间的要有真诚的交流，让学生真正的信任老师，将老师看作是可以坦诚相交的好朋友，培养起教师和学生之间真挚的情感。教师在日常的教学中，要加强与学生的沟通，在思想、认识、行为、学习方法等方面与学生做积极地交流，了解他们的真实想法，为他们排忧解难，从而让学生摆脱后顾之忧 ，树立起考好学业考试的信心，主动的与教师相配合，用最佳的心理状态、学习状态和身体状态投入到备考中去。
三、建立学生学习档案，畅通反馈渠道
在日常学习中，教师要着重注意学生的学习信息反馈 ，我们之所以进行练习，就是为了不断地发现问题，解决问题 ，然后及时调整教学策略，进行有的放矢的教学。建立学生学习成长档案 ，是实现信息反馈的有效途径。教师在条件允许的情况下，对每一个同学都建立学习档案，内容包括每次段考的分数目标、目标完成情况、原因分析，学生的学习日计划、计划完成情况、反思总结等，让学生了解自己、欣赏自己、反省自己进而不断完善自己。老师可以调整自己的教育教学方法，家长也可以通过它正确认识自己孩子的成长轨迹，及时鼓励孩子。档案的有效建立和使用，能够通过多方力量促使学生超越自我，从而成为最优秀的自己。让每一个学生的学习情况得到最直观和最透明的关注，从而促进教与学更加和谐的发展 。
四、督促学生完成学习任务，重在落实
教师要在自己多年的备考经验的基础上，针对当前学生复习的情况，有针对性的制定出相应的复习方案，对方案的每一个阶段和步骤都作出明确的要求，并且要求学生尽最大力量来完成。可能有的时候几门学科之间会产生重叠，致使学生的课业负担较重，这时教师要主动地与其他学科的教师沟通，从学生的实际出发，让学生有计划的分别予以高质量的完成，这些必须的学习任务的完成，如果能够得到切实的、高质量的完成，高考取得优异成绩就是水到渠成的事情了。
五、建立错题本和备忘本，及时巩固
多年的教学经验告诉我们，学生们成绩得不到提高的一个重要原因是就是“一错再错”，很多平时错过的知识点，如果没有得到足够的重视，很容易再次犯错，这种丢分是十分可惜，也是十分不应该的。总结历年来年级尖端生们的学习经验，让人吃惊的是，这些尖端生们似乎不像人们想像的那么用功，但他们显然比一般的学生更有效率：他们各科几乎无一例外地备有一个错题本。把错题弄懂、搞通，做到举一反三，那么同类的题目就不会再做错;与此同时，很多学生都在日日夜夜、孜孜不倦地进行着题海战术，不断重复的刷题，可能每次考试中做错的都是同一题型，却一直懵懵懂懂，未能将问题集中地解决。因此有必要督促学生建立起错题本，平时利用零碎时间去理解错题，重做错题，让同类的题目不二错，这会使学生的考试成绩有质的提高。同时，对于学生自己认为比较重要的和容易遗忘的知识，也可以要求学生们在备忘本上予以详细的记录，以便随时的复习巩固。
综上所述，普通高中除了要培养大量的合格毕业生外，质量上要求学生具有较全面的素质，培养多特长、多规格的学生以适应市场经济对不同层次人才的需求。设置高考的目的和意义也在于此，笔者根据多年的经验，浅谈了如何更好的指导学生进行高考备考的方法，希望能够给广大同行以借鉴，起到抛砖引玉之用。
参考文献：
[1]吴建庐，高考备考策略浅谈，《高考》，2019.09
[2]程春英，浅谈备战高考时不容忽视的非学科因素，《新课程（中学）》，2014.08
[3]许明，高三复习备考中应注意的几个问题，《甘肃教育》，2018