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【摘 要】数学这门课程，在培养学生数学素养方面有重要作用，教师要加强数学教学活动的开展。为进一步提高数学教学效果，教师要在培养学生核心素养的基础上，采用合理的方式开展教学。基于此，本文主要从核心素养的视角上，对如何开展小学数学教学进行重点探讨和分析，以期能更好地保障数学教学质量，提高学生的综合素质，满足新课程的要求。
【关键词】核心素养；小学；数学
加强学生核心素养的培养不仅是新课程改革所提出的要求，同时也是增强学生综合素质的重要因素。因而，小学数学教师应充分认识到这一点，并注重数学教学活动的有效开展。这样不仅能更好地满足教学需求，还能极大地提高学生的学习效果。对此，教师在数学教学过程中要根据具体情况，选择合适的教学方法，培养学生的各方面素养，使学生获得更好的发展。
一、核心素养和教学效果之间的联系
（一）核心素养能够强化学生的数学创新思维
教师在培养学生核心素养过程中，首先要将提高学生综合素质作为目标，并结合理论与实际，选择科学合理的教学方式来培养学生。这种方式能够有效提高学生在数学学习中的思维创新能力。因数学这门课程的知识较为抽象，需要学生能够从多个方面进行思考。所以，学生核心素养培养与学生思维创新具有相互促进的作用。
（二）核心素养能够在一定程度上激发学生的学习兴趣
在过去的数学教学中，教师使用的教学模式过于单一，因而无法调动学生的学习积极性，这给实现教学目标带来了不利影响。当前，教师在培养学生核心素养时，应加强对学生数学逻辑思维习惯的培养，并选择合适的教学方式，提高学生解决问题的综合能力，从而激发其学习兴趣。
（三）核心素养能够增强小学数学的教学效果
教师在数学教学工作中要以核心素养的培养为目标，并在数学教学方案设计中凸显一定的倾向性，同时还要对数学教学内容进行适当优化。这样能使学生在掌握数学知識的基础上，不断提高数学思维能力和解决问题的能力。总之，在数学教学工作中加强对学生核心素养的培养，不仅能进一步提高小学生的数学素质，还能为其后续发展奠定良好的基础。
二、基于核心素养视角下开展小学数学教学的策略
为了提高学生的学习能力，小学数学教师首先要注重对其核心素养的培养，并根据具体教学内容选择应用合理的教学手段。唯有如此，才能保障数学课堂的教学效果和教学质量。教师可以参照以下方式开展数学教学：
（一）创设真实有效的问题情境
在数学教学中创设教学情境能够培养学生的核心素养，因而需要教师对此予以足够的重视。数学教材中的大部分知识都较为抽象，而部分学生的认知和理解等能力还比较弱。鉴于此，教师需要通过创设教学情境，将抽象知识与生活实际相结合，使其具体化。这样不仅能进一步加强学生对所学知识的理解，还能有效降低数学知识的难度。比如：在给学生讲解关于升与毫升之间的关系时，教师若要使学生更加全面地了解两者之间的关系，可创设相应的情境：小松的爸爸与小华的爸爸，比赛喝酒。小松的爸爸喝完两杯酒就醉了，而小华的爸爸也喝了两杯酒，但是没有醉。（课件出示：他们喝酒的杯子——大小不同）问，小松的爸爸和小华的爸爸谁的酒量好？问题提出后，教师可让学生对此进行实际操作，即在两个不同大小的杯子内装满酒，分别倒入大小相同的杯子中，之后比较酒的多少。在这种方式下，能让学生在实际中深入了解有关升与毫升的相关概念，进而在此过程中提高自身的数学思维能力。
（二）强化数学教学活动的实践性
学习数学的最终目的是能够利用数学知识解决生活中的实际问题。数学实践应用也是整个小学数学教学中必不可少的环节，因此学生需要在实践活动中更加全面地了解数学知识，以此提高自身解决问题的能力。为此，小学数学教师在此环节中需根据实际问题，开展具体的数学实践活动。
比如：在教学加减法这节知识时，教师可通购买商品时的货币交换，帮助学生理解这节知识的重点内容。在具体实践过程中，学生不仅能够熟练掌握所学知识，还能提高综合能力。
（三）创新教学模式，激发学生的学习兴趣
在开展基于核心素养下的数学课程教学活动时，既要调动学生学习的积极性和主动性，还要让学生在参与课堂活动的过程中，充分感受到数学学习的趣味性，进而提高其学习能力。为有效激发学生的学习兴趣，教师需要注重教学方式的应用，根据实际教学内容选择最为适宜的教学方法。另外，在实际教学中，教师还可通过现代化教学手段，如多媒体课件等，展示教学内容。实践证明，教学方式的有效应用有利用学生更好地理解和认识数学知识，进而达到更好的学习效果。
结语
综上所述，在当前小学数学教学中，对学生进行核心素养培养是新课程提出的重要要求，教师应对此予以足够的重视，充分认识到核心素养在促进学生发展及提高课堂教学效果方面的重要性。本文对核心素养视角下小学数学教学活动的开展进行了深入探究，教师在日后开展教学工作时可参考上述方式，如：创设真实有效的问题情境、强化数学教学活动的实践性、创新教学模式，激发学生的学习兴趣等。有效应用这些策略，能满足核心素养对小学数学课堂教学的要求，也能极大地提高数学教学效果。
【参考文献】
[1]黄贤德.核心素养视角下的小学数学课堂教学策略探析[J].华夏教师，2018（27）：46
[2]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：93-94
[3]钱炳生.核心素养视角下的小学数学课程建设与教学实践[J].教书育人，2018（25）：63
【关键词】核心素养；小学；数学
加强学生核心素养的培养不仅是新课程改革所提出的要求，同时也是增强学生综合素质的重要因素。因而，小学数学教师应充分认识到这一点，并注重数学教学活动的有效开展。这样不仅能更好地满足教学需求，还能极大地提高学生的学习效果。对此，教师在数学教学过程中要根据具体情况，选择合适的教学方法，培养学生的各方面素养，使学生获得更好的发展。
一、核心素养和教学效果之间的联系
（一）核心素养能够强化学生的数学创新思维
教师在培养学生核心素养过程中，首先要将提高学生综合素质作为目标，并结合理论与实际，选择科学合理的教学方式来培养学生。这种方式能够有效提高学生在数学学习中的思维创新能力。因数学这门课程的知识较为抽象，需要学生能够从多个方面进行思考。所以，学生核心素养培养与学生思维创新具有相互促进的作用。
（二）核心素养能够在一定程度上激发学生的学习兴趣
在过去的数学教学中，教师使用的教学模式过于单一，因而无法调动学生的学习积极性，这给实现教学目标带来了不利影响。当前，教师在培养学生核心素养时，应加强对学生数学逻辑思维习惯的培养，并选择合适的教学方式，提高学生解决问题的综合能力，从而激发其学习兴趣。
（三）核心素养能够增强小学数学的教学效果
教师在数学教学工作中要以核心素养的培养为目标，并在数学教学方案设计中凸显一定的倾向性，同时还要对数学教学内容进行适当优化。这样能使学生在掌握数学知識的基础上，不断提高数学思维能力和解决问题的能力。总之，在数学教学工作中加强对学生核心素养的培养，不仅能进一步提高小学生的数学素质，还能为其后续发展奠定良好的基础。
二、基于核心素养视角下开展小学数学教学的策略
为了提高学生的学习能力，小学数学教师首先要注重对其核心素养的培养，并根据具体教学内容选择应用合理的教学手段。唯有如此，才能保障数学课堂的教学效果和教学质量。教师可以参照以下方式开展数学教学：
（一）创设真实有效的问题情境
在数学教学中创设教学情境能够培养学生的核心素养，因而需要教师对此予以足够的重视。数学教材中的大部分知识都较为抽象，而部分学生的认知和理解等能力还比较弱。鉴于此，教师需要通过创设教学情境，将抽象知识与生活实际相结合，使其具体化。这样不仅能进一步加强学生对所学知识的理解，还能有效降低数学知识的难度。比如：在给学生讲解关于升与毫升之间的关系时，教师若要使学生更加全面地了解两者之间的关系，可创设相应的情境：小松的爸爸与小华的爸爸，比赛喝酒。小松的爸爸喝完两杯酒就醉了，而小华的爸爸也喝了两杯酒，但是没有醉。（课件出示：他们喝酒的杯子——大小不同）问，小松的爸爸和小华的爸爸谁的酒量好？问题提出后，教师可让学生对此进行实际操作，即在两个不同大小的杯子内装满酒，分别倒入大小相同的杯子中，之后比较酒的多少。在这种方式下，能让学生在实际中深入了解有关升与毫升的相关概念，进而在此过程中提高自身的数学思维能力。
（二）强化数学教学活动的实践性
学习数学的最终目的是能够利用数学知识解决生活中的实际问题。数学实践应用也是整个小学数学教学中必不可少的环节，因此学生需要在实践活动中更加全面地了解数学知识，以此提高自身解决问题的能力。为此，小学数学教师在此环节中需根据实际问题，开展具体的数学实践活动。
比如：在教学加减法这节知识时，教师可通购买商品时的货币交换，帮助学生理解这节知识的重点内容。在具体实践过程中，学生不仅能够熟练掌握所学知识，还能提高综合能力。
（三）创新教学模式，激发学生的学习兴趣
在开展基于核心素养下的数学课程教学活动时，既要调动学生学习的积极性和主动性，还要让学生在参与课堂活动的过程中，充分感受到数学学习的趣味性，进而提高其学习能力。为有效激发学生的学习兴趣，教师需要注重教学方式的应用，根据实际教学内容选择最为适宜的教学方法。另外，在实际教学中，教师还可通过现代化教学手段，如多媒体课件等，展示教学内容。实践证明，教学方式的有效应用有利用学生更好地理解和认识数学知识，进而达到更好的学习效果。
结语
综上所述，在当前小学数学教学中，对学生进行核心素养培养是新课程提出的重要要求，教师应对此予以足够的重视，充分认识到核心素养在促进学生发展及提高课堂教学效果方面的重要性。本文对核心素养视角下小学数学教学活动的开展进行了深入探究，教师在日后开展教学工作时可参考上述方式，如：创设真实有效的问题情境、强化数学教学活动的实践性、创新教学模式，激发学生的学习兴趣等。有效应用这些策略，能满足核心素养对小学数学课堂教学的要求，也能极大地提高数学教学效果。
【参考文献】
[1]黄贤德.核心素养视角下的小学数学课堂教学策略探析[J].华夏教师，2018（27）：46
[2]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：93-94
[3]钱炳生.核心素养视角下的小学数学课程建设与教学实践[J].教书育人，2018（25）：63