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【摘 要】 通过课题实验研究，培养学生语文自主学习意识，掌握语文自主学习方法，提高语文自主学习能力，养成语文自主学习习惯，以达到提高学生语文素养的目的。
【关键词】 初中语文 自主学习 开展合作
努力构建初级中学语文自主学习的教学模式，全面提高学生的自学能力。通过课题实验研究，培养学生语文自主学习意识，掌握语文自主学习方法，提高语文自主学习能力，养成语文自主学习习惯，以达到提高学生语文素养的目的。
1 让学生明确学习目标，自主定向
教师创设情境，激发学生学习动机，引起学生学习兴趣，引导明确学习目标。根据建构主义理论，让学生自主定向，使学生学有目标，攻有方向。在“自主定向”的过程中，学生初次与文本对话、与老师对话、与学生对话。如《小石潭记》的教学可以从学生原有知识出发，引导学生从整体把握文章整体情绪，抓住理解文章主旨的关键所在，把握文章情感基调。在学生整体感知文章，在教师指导和学生讨论的基础上明确学习目标：通晓文章大意，了解一些文言实词与虚词的用法；写景及借景抒情的写作方法；理解文章抒发的抑郁忧伤之情。这样学生在教师的引导下明确了目标，有利于学生从整体上感知、把握文章。
2 激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力
在语文课堂自主学习活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上主动地获取知识、形成能力。只有当学生以极大的热情投入到语文课堂学习活动中时，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，作为教师要想方设法使学生对学习的材料感兴趣。因此，激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力。从激发兴趣，创设宽松、和谐、平等、民主的氛围着手，让学生想象驰骋、感情激荡乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发自主参与的潜质。在语文课堂上，教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特的看法，让学生真切感受到学习是快乐的，这样，自主学习的劲头就会更足。例如，在教学的外在形式上，运用录音机、电视机、计算机等多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的自主学习过程变得轻松、愉快；还可通过开设语文鉴赏课、举办知识竞赛活动、编排课本剧等形式，丰富自主学习的形式，引导学生积极参与，让学生自始至终保持自主的兴趣。
3 指导拓展性学法，使学生成为语文学习的主动者
初中语文，只学六册教材，当然是远远不够的，脱离教材，更是万万不能的，因此，必须以课本为出发点加以延伸、拓展、指导学生自觉地深入阅读写作的天地中，领悟语文学科所特有的情韵，使学生主动地学习，更深地领悟从而形成学习语文的良性循环。这种循环往复产生的效果，对课堂教学效率的提高有着极大的促进作用。
3.1 指导学生广泛阅读，课外阅读与课内阅读相联系。如读同题材文章，在读《荷叶 母亲》时，指导学生自读朱德《回忆我的母亲》、孟郊的《游子吟》等文章，深入体会母爱的无私、伟大。读同体裁、同写作方法的文章，在学习《济南的冬天》时，可再读读老舍的另一篇散文《济南的秋天》，可以更好地理解情景交融的特点。
3.2 指导学生深入体会，自我陶冶，力求对所读文章有所感悟的方法。①比较法。找准比较点，对文章加以鉴别，有助于提高学生的分析能力、思辨能力。比如同是《咏梅》，因作者的心情不同，处境不同，陆游的词和毛泽东的词意境截然不同；同是送别诗，不同时、地、人，也会有不同作品，比较《送元二使安西》（王维），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白），《送杜少府之任蜀州》（王勃）就会有所发现；②引申法。可由正在阅读的文章引申出去，或深入体会感悟内涵，或了解作家及其思想历程，以便今后更好地投入学习。
4 优化学习组合，开展合作的学习方式
小组合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
5 运用激励的教学评价，突出学生主主体
现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在我们的教育教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，即促进学生自身的成长发展。
新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：作文教学中进行的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。
总之，自主学习课堂教学，让学生自主选择自己的学习内容，运用最适宜自己的学习方法展开学习与锻炼，这对学生语文学习能力可持续发展的建构提供了良好的学习平台，更有利于学生终身语文能力和创新精神的培养，它符合当前语文改革的要求。
【关键词】 初中语文 自主学习 开展合作
努力构建初级中学语文自主学习的教学模式，全面提高学生的自学能力。通过课题实验研究，培养学生语文自主学习意识，掌握语文自主学习方法，提高语文自主学习能力，养成语文自主学习习惯，以达到提高学生语文素养的目的。
1 让学生明确学习目标，自主定向
教师创设情境，激发学生学习动机，引起学生学习兴趣，引导明确学习目标。根据建构主义理论，让学生自主定向，使学生学有目标，攻有方向。在“自主定向”的过程中，学生初次与文本对话、与老师对话、与学生对话。如《小石潭记》的教学可以从学生原有知识出发，引导学生从整体把握文章整体情绪，抓住理解文章主旨的关键所在，把握文章情感基调。在学生整体感知文章，在教师指导和学生讨论的基础上明确学习目标：通晓文章大意，了解一些文言实词与虚词的用法；写景及借景抒情的写作方法；理解文章抒发的抑郁忧伤之情。这样学生在教师的引导下明确了目标，有利于学生从整体上感知、把握文章。
2 激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力
在语文课堂自主学习活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上主动地获取知识、形成能力。只有当学生以极大的热情投入到语文课堂学习活动中时，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，作为教师要想方设法使学生对学习的材料感兴趣。因此，激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力。从激发兴趣，创设宽松、和谐、平等、民主的氛围着手，让学生想象驰骋、感情激荡乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发自主参与的潜质。在语文课堂上，教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特的看法，让学生真切感受到学习是快乐的，这样，自主学习的劲头就会更足。例如，在教学的外在形式上，运用录音机、电视机、计算机等多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的自主学习过程变得轻松、愉快；还可通过开设语文鉴赏课、举办知识竞赛活动、编排课本剧等形式，丰富自主学习的形式，引导学生积极参与，让学生自始至终保持自主的兴趣。
3 指导拓展性学法，使学生成为语文学习的主动者
初中语文，只学六册教材，当然是远远不够的，脱离教材，更是万万不能的，因此，必须以课本为出发点加以延伸、拓展、指导学生自觉地深入阅读写作的天地中，领悟语文学科所特有的情韵，使学生主动地学习，更深地领悟从而形成学习语文的良性循环。这种循环往复产生的效果，对课堂教学效率的提高有着极大的促进作用。
3.1 指导学生广泛阅读，课外阅读与课内阅读相联系。如读同题材文章，在读《荷叶 母亲》时，指导学生自读朱德《回忆我的母亲》、孟郊的《游子吟》等文章，深入体会母爱的无私、伟大。读同体裁、同写作方法的文章，在学习《济南的冬天》时，可再读读老舍的另一篇散文《济南的秋天》，可以更好地理解情景交融的特点。
3.2 指导学生深入体会，自我陶冶，力求对所读文章有所感悟的方法。①比较法。找准比较点，对文章加以鉴别，有助于提高学生的分析能力、思辨能力。比如同是《咏梅》，因作者的心情不同，处境不同，陆游的词和毛泽东的词意境截然不同；同是送别诗，不同时、地、人，也会有不同作品，比较《送元二使安西》（王维），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白），《送杜少府之任蜀州》（王勃）就会有所发现；②引申法。可由正在阅读的文章引申出去，或深入体会感悟内涵，或了解作家及其思想历程，以便今后更好地投入学习。
4 优化学习组合，开展合作的学习方式
小组合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
5 运用激励的教学评价，突出学生主主体
现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在我们的教育教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，即促进学生自身的成长发展。
新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：作文教学中进行的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。
总之，自主学习课堂教学，让学生自主选择自己的学习内容，运用最适宜自己的学习方法展开学习与锻炼，这对学生语文学习能力可持续发展的建构提供了良好的学习平台，更有利于学生终身语文能力和创新精神的培养，它符合当前语文改革的要求。