论文部分内容阅读
在所有的学科中,最容易出现学困生的学科就是数学.而且学优生与学困生之间的差距极为明显.学困生的产生与一些客观条件的存在有直接的关系,但是与一些主观条件也有极大的关系.在解决这些问题的过程中,我们自然也需要应用主观与客观元素来解决.在小学数学教学实践中,我们同样会面对这些问题,而且小学阶段这种学困生与学优生的差距也同样明显.本文中笔者就对如何实现学困生的转化进行了分析.