一、培养学生问题意识 现实生活中，不少教师自己就缺乏较强的问题意识，不能或不喜欢提出有质量的问题；教学活动中，他们人问亦问，或“书问亦问”，成了教学参考资料的代言人。教师没有质疑的习惯和能力，培养学生的问题意识，也就成了无本之木、无源之水。因此，学生问题意识的培养，教师必须先行一步。部分教师认为课堂上多提问题，就是启发式教学，其结果是课堂发问的泛化。问题充斥了大量的是非问和填空问，不少问题根
目的：研究表面麻醉下白内障手术患者的时间感知、疼痛评分和术后满意度的关系。 方法：纳入白内障手术患者90例90眼的手术病例,使用视觉模拟评分法（ visual analogue scales,VAS）
分层教学是一种强调适应学生个体差异，全面提高素质，促进每个学生得到最佳发展的课堂教学策略。笔者结合现行分层教学的研究与实践，从课前、课中和课后三方面谈谈高中化学分层教学的实施策略。 一、课前分层 1.学生分层。第一层：基础好学习能力强的学生；第二层：学习能力一般的学生；第三层：学习能力较差的学生。在此基础上根据学生的性格等进行组合。一般以三至六人为一小组，每小组均含第一层、第二层、第
光合作用的曲线题，是动态研究光合作用过程的一种常见题型。这类题目相当抽象，涉及的知识量很大，学生解答起来有较大的难度。我们先看一道高考题。 【例1】 （2006?四川）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室 CO2 浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以 CO2 吸收速率表示），结果如右图。下列相关叙述，正确的是( )。 A．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移
谷类作物籽粒中镉含量太高对人体有害。有一些报道指出，硬粒小麦比普通小麦的籽粒中含镉量高。本研究的目的是检测硬粒小麦籽粒含镉量的遗传性，为培育低籽粒含镉量品种提供理论
1.不起眼的臭毛病布鲁奇有一个臭屁的毛病——不爱洗脚。为此,老爸老妈与他进行过艰苦卓绝的斗争,布鲁奇经常在他们威逼利诱、软硬兼施下改正个三天五天,时间一长嘛,他还是照
研究表明，有效的学习是建立在学生原有经验和学习兴趣基础之上，而学生学习情感的激发是促进学生主动、积极有效学习的重要方面.赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效.”由于情感教育具有非理性、非逻辑的特点，其教育方式也是没有模式化的，所以应以渗透为主.根据教育现状和面临的问题，结合数学教学的本身需要，我觉得情感教育应从以下几个方面来进行渗透. 一、