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摘要：解题能力反映着学生对知识的掌握程度。加强高中物理教学中学生解题能力、分析能力的培养，对于我国人才培养有着重要的作用。
关键词：高中生 物理 解题能力
解题能力反映着学生对知识的掌握程度。加强高中物理教学中学生解题能力、分析能力的培养，对于我国人才培养有着重要的作用。那么，如何提高高中物理的解题能力呢？笔者认为可以从以下几点着手：
一、高中物理课程分析
高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科，培养学生初级物理思维能力、培养学生对客观物理世界规律以及物理抽象理解能力。现行高中物理课程教材以经典物理学基础知识为主，其中以物理概念、物理规律，以建立学生物理思维为主要目标。由于初中教学方式与高中教学方式的不同，导致学生在刚刚进入高中后不适应高中的学习习惯，加上高中物理与初中物理之间连贯性不大、逻辑性更强，导致一些原本初中物理学习较好的学生在升入高中后物理成绩一直不高。这是由于高中物理课程要求学生必须掌握物理基础思维、灵活的抽象思维能力，同时善于总结物理规律。
二、提高高中物理的解题能力的策略
1、掌握全面完整的基础知识
掌握全面完整的基础知识，重点是课上能够集中精力听讲，能够把老师所讲到的概念、定律、原理彻底弄清楚，理解这个物理现象产生的来龙去脉，老师把物理现象用最基础最简单的知识解释清楚，不管之前的物理基础如何学生都能够理解和接受。
知识分又为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识也叫描述性知识，主要说明事物“是什么”，以用于区别、辨别事物。程序性知识即操作性知识，是指“怎样做”的知识，是关于解决问题的思维操作过程的知识，即关于如何从已知状态向目标状态转化的知识。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆及解决问题的一般方法和技巧。程序性知识和策略性知识的学习与建构是提高物理解题能力的重要基础，而程序性知识和策略性知识的比例偏低在物理教材中，陈述性知识处于显性的状态，具有比较严谨的结构。教师在教学中着重解决“是什么”和“为什么”一类的问题，而对“怎样做”以及“怎样去思考”“怎样去学习”这类问题却很少涉及。其结果，学生只学到些静态的陈述性知识，而缺乏动态的程序性知识和策略性知识，于是出现“能听懂，但不会解题”的问题。
因此，教师在教学中应当突出程序性知识和策略性知识的地位，要结合问题解决活动，将平时受到忽视的解决问题的思考方法传授给学生，以促进学生对知识的全面掌握。
2、传授有效的解题策略
解题策略，是解决问题的手段、途径以及方法。对解题策略的总结与升华之后形成了能力。题海战术就是想通过大量做题来总结归纳，形成解题策略的一种手段。而这种手段时间漫长耗费大量的精力。有效的解题策略是要传授给学生如何通过分析问题，找到问题之所在，在记忆中搜寻到解决这个问题所需要的知识和方法，这也是一种思维习惯的培养。
在教学中我们发现，学生解题策略的获得常常是盲目的，或走了许多弯路才最终领悟的，它基本上是依靠学生在解题实践中自然地生成的。因此，在物理习题教学中，应当注意将解决物理问题有效的思维策略提炼出来，外显地，明确地、有意识地教给学生，并适时帮助学生对解题思维过程进行概括、总结，让学生在解题实践中掌握解决问题的各种策略。
在进行解题策略的教学时，还应注意要循序渐进，先易后难，逐步积累。要针对各种解题策略选择较多的恰当事例说明其应用的广泛性，使学生对所学的解题策略形成概括化的认识；并且策略的训练不宜密集进行，不能在短时间内将过多的策略传授给学生，要给学生足够的消化理解的时间。
3、掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯
①逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③分析过程，画示意图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。
物理解答题几乎都有一个特点，只要你会分析，审题方向没有错误，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。因此物理的难点在审题与分析上。高考对物理的考查不以计算能力考查为主，而是知识点的理解、分析、图形图表读图能力、模型转化能力为主。特别是高考中的物理大题部分，大多数难题都是图形化试题。因此，我们把重点放在：
1）、审题能力应再提高
①第一遍读题（通读），头脑中出现物理图景的轮廓。头脑中的图景（物理现象、物理过程）与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型。
②第二遍读题（细读），头脑中出现较清晰的物理图景。由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景（物理现象、物理过程）的变化趋向。基本確定研究对象所对应的物理模型。
③第三遍读题（选读），通过对关键词语的感悟和理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除后，对题目有清楚的认识。最终确认所研究物理事件的研究对象、物理模型及要解决的核心问题。
2）、如何进行物理过程分析
①抓住关键状态分析：如题目中明显的转折提示，分开、一起、返回（回到）、恰好等词
②物理过程的界定和分析即状态、过程的判定
说明：物理力学是桥梁，非常容易和其他模块整合。因此物理复习先把力学过关。
3）、如何选择规律
注意整理平时做题、模拟考试时的一些规律
4）、解题应再规范
平时做作业或模考时应养成规范的习惯，尽量表达清晰，即使不会做也要力所能及的把能够分析出的公式罗列出来，考试时即使不会做也能获取不少分数。
关键词：高中生 物理 解题能力
解题能力反映着学生对知识的掌握程度。加强高中物理教学中学生解题能力、分析能力的培养，对于我国人才培养有着重要的作用。那么，如何提高高中物理的解题能力呢？笔者认为可以从以下几点着手：
一、高中物理课程分析
高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科，培养学生初级物理思维能力、培养学生对客观物理世界规律以及物理抽象理解能力。现行高中物理课程教材以经典物理学基础知识为主，其中以物理概念、物理规律，以建立学生物理思维为主要目标。由于初中教学方式与高中教学方式的不同，导致学生在刚刚进入高中后不适应高中的学习习惯，加上高中物理与初中物理之间连贯性不大、逻辑性更强，导致一些原本初中物理学习较好的学生在升入高中后物理成绩一直不高。这是由于高中物理课程要求学生必须掌握物理基础思维、灵活的抽象思维能力，同时善于总结物理规律。
二、提高高中物理的解题能力的策略
1、掌握全面完整的基础知识
掌握全面完整的基础知识，重点是课上能够集中精力听讲，能够把老师所讲到的概念、定律、原理彻底弄清楚，理解这个物理现象产生的来龙去脉，老师把物理现象用最基础最简单的知识解释清楚，不管之前的物理基础如何学生都能够理解和接受。
知识分又为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识也叫描述性知识，主要说明事物“是什么”，以用于区别、辨别事物。程序性知识即操作性知识，是指“怎样做”的知识，是关于解决问题的思维操作过程的知识，即关于如何从已知状态向目标状态转化的知识。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆及解决问题的一般方法和技巧。程序性知识和策略性知识的学习与建构是提高物理解题能力的重要基础，而程序性知识和策略性知识的比例偏低在物理教材中，陈述性知识处于显性的状态，具有比较严谨的结构。教师在教学中着重解决“是什么”和“为什么”一类的问题，而对“怎样做”以及“怎样去思考”“怎样去学习”这类问题却很少涉及。其结果，学生只学到些静态的陈述性知识，而缺乏动态的程序性知识和策略性知识，于是出现“能听懂，但不会解题”的问题。
因此，教师在教学中应当突出程序性知识和策略性知识的地位，要结合问题解决活动，将平时受到忽视的解决问题的思考方法传授给学生，以促进学生对知识的全面掌握。
2、传授有效的解题策略
解题策略，是解决问题的手段、途径以及方法。对解题策略的总结与升华之后形成了能力。题海战术就是想通过大量做题来总结归纳，形成解题策略的一种手段。而这种手段时间漫长耗费大量的精力。有效的解题策略是要传授给学生如何通过分析问题，找到问题之所在，在记忆中搜寻到解决这个问题所需要的知识和方法，这也是一种思维习惯的培养。
在教学中我们发现，学生解题策略的获得常常是盲目的，或走了许多弯路才最终领悟的，它基本上是依靠学生在解题实践中自然地生成的。因此，在物理习题教学中，应当注意将解决物理问题有效的思维策略提炼出来，外显地，明确地、有意识地教给学生，并适时帮助学生对解题思维过程进行概括、总结，让学生在解题实践中掌握解决问题的各种策略。
在进行解题策略的教学时，还应注意要循序渐进，先易后难，逐步积累。要针对各种解题策略选择较多的恰当事例说明其应用的广泛性，使学生对所学的解题策略形成概括化的认识；并且策略的训练不宜密集进行，不能在短时间内将过多的策略传授给学生，要给学生足够的消化理解的时间。
3、掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯
①逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③分析过程，画示意图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。
物理解答题几乎都有一个特点，只要你会分析，审题方向没有错误，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。因此物理的难点在审题与分析上。高考对物理的考查不以计算能力考查为主，而是知识点的理解、分析、图形图表读图能力、模型转化能力为主。特别是高考中的物理大题部分，大多数难题都是图形化试题。因此，我们把重点放在：
1）、审题能力应再提高
①第一遍读题（通读），头脑中出现物理图景的轮廓。头脑中的图景（物理现象、物理过程）与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型。
②第二遍读题（细读），头脑中出现较清晰的物理图景。由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景（物理现象、物理过程）的变化趋向。基本確定研究对象所对应的物理模型。
③第三遍读题（选读），通过对关键词语的感悟和理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除后，对题目有清楚的认识。最终确认所研究物理事件的研究对象、物理模型及要解决的核心问题。
2）、如何进行物理过程分析
①抓住关键状态分析：如题目中明显的转折提示，分开、一起、返回（回到）、恰好等词
②物理过程的界定和分析即状态、过程的判定
说明：物理力学是桥梁，非常容易和其他模块整合。因此物理复习先把力学过关。
3）、如何选择规律
注意整理平时做题、模拟考试时的一些规律
4）、解题应再规范
平时做作业或模考时应养成规范的习惯，尽量表达清晰，即使不会做也要力所能及的把能够分析出的公式罗列出来，考试时即使不会做也能获取不少分数。