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摘要：信息技术与信息革命的齐头并进把人们送到了网络时代，时代的日新月异和生活的变化多端给社会注入了活力，同时，也给家庭德育带来了很大的挑战。越来越多的中小学生加入“网民”的行列，上网成为许多中小学生度过课余时间的主要方式之一。计算机网络既给我们提供了新的教育方式和教育资源，也给我们带来了新的问题与困惑。网络信息素养，尤其是广大妇女同志这一少年儿童的最直接最亲密最频繁的群体的网络信息素养，对家庭少年儿童教育的影响越来越凸显出来，也逐渐演变成一个涉及多方面多层次的全新课题引起人们的广泛关注。
关键词：家庭教育；网络信息；素养
中图分类号：G42
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0177-01
为掌握当前城市居民(以家庭为单位)对网络信息素养的基本认识和看法，初步了解网络信息素养对少年儿童家庭教育的影响，笔者通过采取随机问卷调查的方式，就网络信息素养与少年儿童家庭教育的关系进行了调查，并对回收的有效问卷进行了统计分析：
从网络信息接触来看，有45％的城市家庭妇女有经常接触网络信息，35％偶尔接触，15％正在尝试接触，剩余5％基本不接触。说明网络信息已经渗透到城市居民家庭内部，并且对家庭的影响呈现出越来越强的趋势。
对信息选择细分后，调查结果显示，获取家庭生活、育儿健康类信息的占80％，获取时事政治、国际资讯等信息的占10％，获取其他信息的占15％。现代城市家庭妇女在家庭生活、少年儿童教育方面关注很多。
从在信息获取到利用过程中，对信息的处理上来看，会对新旧知识进行对比的占56％，根据新信息修正原有的信息收集目标的占40％，能够较果断决定是否接受或摒弃新信息的占50％，会将新信息与个人经验结合，并试图在实际运用中尝试新知识的占10％。这说明，时代的瞬息变化和知识的日新月异不仅在影响着人们对客观世界本能的认识，也已经在影响着人们的思维方式。
在孩子获取信息上，表示有所干预，在指导和监督下进行上网的家长占65％，表示没有监督，只限定时间的占25％，表示不了解状况的占5％。家长对孩子获取信息上都有所警惕，有帮助孩子正确认识网络信息，正确使用操作信息搜索工具和聊天工具的意识和做法。
网络信息素养是指在网络环境中人们所必须具备的信息素养，也就是有效地使用网络信息并进行信息创造的能力。
家庭是孩子的第一学校，家长对学生“润物细无声”式的影响绝不亚于任何一所学校，网络化空间赋予少年少年儿童与成人一样自由的空间，但少年儿童心智发育尚未成熟，缺乏选择能力和自控能力。如果家长的网络知识达到一定水平，显而易见，对孩子的引导和监督，对提高学生的网络信息素养是有不可言喻的作用。所以说，研究网络信息素养与家庭少年儿童教育的关系，实际上也就是研究家长特别是母亲的网络信息素养与家庭少年儿童教育的关系。
对于21世纪的少年儿童来说，网络世界就如同哈利波特的魔杖，非常奇特，非常有吸引力，因为这是一个可以任意驰骋的虚拟世界。所以，在孩子接触和利用网络获取信息时，家长的监护和指导作用就演的尤为重要，网络信息固有的利弊就在考究着家长们的网络信息素养能力，考究着孩子健康成长的环境，家长的网络信息素养越高，给孩子带来的收益就越多，相应的，如果家长的网络信息素养过低或者缺失，在这个e时代里，孩子的健康成长就不免要受到威胁，一些好的和坏的网络信息对少年儿童的健康成长的利弊就会凸显出来，具体表现在：
首先，网络的开放性为少年儿童的求知提供了更广阔的空间，给广大少年儿童搭建了一个全新的接收平台，少年儿童通过计算机网络可以快速、大量地从网上获取各种知识信息，独立地进行学习、交流等活动，这对他们逐步形成主体意识、开放意识和国际意识有着积极的作用，这些也正是我们当代德育工作的主要内容之一。
其次，计算机网络中多元化的文化信息内容也给德育提出了新的要求。通过计算机网络，少年儿童可以很方便地掌握世界各国的政治、文化、生活方式以及价值观等有关情况，他们所接受的知识观念不再是学校一元化的教育内容，他们判断各种问题的根据已经是多方面的信息的“综合”。
网络如同锋利的双刃剑，其不利的因素也表现的日趋严重。具体表现在：
其一，网络中存在的“信息垃圾”对少年儿童心理的健康发展，尤其对少年儿童的网络道德素养冲击极大，正如泽民同志指出：“现在，互联网的信息庞杂多样，泥沙俱下，还存在大量反动、迷信、黄色的内容”。对涉及不深、辨别能力、自创能力比较弱的来说很容易受到誘惑和影响。
其二，由于计算机网络的虚拟性、交互性等特点，容易使少年儿童远离真实与自然，不能很好地实现其在现实社会和网络社会这样两个不同世界中的角色和行动协调问题，从而导到各种心理疾病，如网络上瘾、网络孤独等症。少年儿童正处于社会化的关键时期，如果出现“网络孤独症”就很不利他们的角定位和社会化进程。
其三，一些少年网民，由于法律知识较少，自律性差，好奇心强等特点，有可能利用网络进行网络攻击，网络盗窃，网络破坏，网络诈骗等活动，这些都需要引起教师和家长的警惕。
这对家长对网络信息的认知和选择以及运用和帮助孩子正确使用互联网都提出了要求，也是一个挑战，面对纷繁复杂形形色色的海量信息，家长们必须充当一个“把关人”的角色，为孩子的健康成长把好关，做好信息的筛选和处理，把优质的信息材料间接传送给孩子，积极培养少年儿童从小树立健康合作媒体的习惯，包括使用频率，怎样去使用，怎样避免接触有害信息，怎样对信息有一个正确的判断。教会孩子遵守网络文明公约，养成良好的上网习惯；并配合学校，做好“疏导”，加强网络道德教育；在提高家长自身的网络知识水平上下功夫。
关键词：家庭教育；网络信息；素养
中图分类号：G42
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0177-01
为掌握当前城市居民(以家庭为单位)对网络信息素养的基本认识和看法，初步了解网络信息素养对少年儿童家庭教育的影响，笔者通过采取随机问卷调查的方式，就网络信息素养与少年儿童家庭教育的关系进行了调查，并对回收的有效问卷进行了统计分析：
从网络信息接触来看，有45％的城市家庭妇女有经常接触网络信息，35％偶尔接触，15％正在尝试接触，剩余5％基本不接触。说明网络信息已经渗透到城市居民家庭内部，并且对家庭的影响呈现出越来越强的趋势。
对信息选择细分后，调查结果显示，获取家庭生活、育儿健康类信息的占80％，获取时事政治、国际资讯等信息的占10％，获取其他信息的占15％。现代城市家庭妇女在家庭生活、少年儿童教育方面关注很多。
从在信息获取到利用过程中，对信息的处理上来看，会对新旧知识进行对比的占56％，根据新信息修正原有的信息收集目标的占40％，能够较果断决定是否接受或摒弃新信息的占50％，会将新信息与个人经验结合，并试图在实际运用中尝试新知识的占10％。这说明，时代的瞬息变化和知识的日新月异不仅在影响着人们对客观世界本能的认识，也已经在影响着人们的思维方式。
在孩子获取信息上，表示有所干预，在指导和监督下进行上网的家长占65％，表示没有监督，只限定时间的占25％，表示不了解状况的占5％。家长对孩子获取信息上都有所警惕，有帮助孩子正确认识网络信息，正确使用操作信息搜索工具和聊天工具的意识和做法。
网络信息素养是指在网络环境中人们所必须具备的信息素养，也就是有效地使用网络信息并进行信息创造的能力。
家庭是孩子的第一学校，家长对学生“润物细无声”式的影响绝不亚于任何一所学校，网络化空间赋予少年少年儿童与成人一样自由的空间，但少年儿童心智发育尚未成熟，缺乏选择能力和自控能力。如果家长的网络知识达到一定水平，显而易见，对孩子的引导和监督，对提高学生的网络信息素养是有不可言喻的作用。所以说，研究网络信息素养与家庭少年儿童教育的关系，实际上也就是研究家长特别是母亲的网络信息素养与家庭少年儿童教育的关系。
对于21世纪的少年儿童来说，网络世界就如同哈利波特的魔杖，非常奇特，非常有吸引力，因为这是一个可以任意驰骋的虚拟世界。所以，在孩子接触和利用网络获取信息时，家长的监护和指导作用就演的尤为重要，网络信息固有的利弊就在考究着家长们的网络信息素养能力，考究着孩子健康成长的环境，家长的网络信息素养越高，给孩子带来的收益就越多，相应的，如果家长的网络信息素养过低或者缺失，在这个e时代里，孩子的健康成长就不免要受到威胁，一些好的和坏的网络信息对少年儿童的健康成长的利弊就会凸显出来，具体表现在：
首先，网络的开放性为少年儿童的求知提供了更广阔的空间，给广大少年儿童搭建了一个全新的接收平台，少年儿童通过计算机网络可以快速、大量地从网上获取各种知识信息，独立地进行学习、交流等活动，这对他们逐步形成主体意识、开放意识和国际意识有着积极的作用，这些也正是我们当代德育工作的主要内容之一。
其次，计算机网络中多元化的文化信息内容也给德育提出了新的要求。通过计算机网络，少年儿童可以很方便地掌握世界各国的政治、文化、生活方式以及价值观等有关情况，他们所接受的知识观念不再是学校一元化的教育内容，他们判断各种问题的根据已经是多方面的信息的“综合”。
网络如同锋利的双刃剑，其不利的因素也表现的日趋严重。具体表现在：
其一，网络中存在的“信息垃圾”对少年儿童心理的健康发展，尤其对少年儿童的网络道德素养冲击极大，正如泽民同志指出：“现在，互联网的信息庞杂多样，泥沙俱下，还存在大量反动、迷信、黄色的内容”。对涉及不深、辨别能力、自创能力比较弱的来说很容易受到誘惑和影响。
其二，由于计算机网络的虚拟性、交互性等特点，容易使少年儿童远离真实与自然，不能很好地实现其在现实社会和网络社会这样两个不同世界中的角色和行动协调问题，从而导到各种心理疾病，如网络上瘾、网络孤独等症。少年儿童正处于社会化的关键时期，如果出现“网络孤独症”就很不利他们的角定位和社会化进程。
其三，一些少年网民，由于法律知识较少，自律性差，好奇心强等特点，有可能利用网络进行网络攻击，网络盗窃，网络破坏，网络诈骗等活动，这些都需要引起教师和家长的警惕。
这对家长对网络信息的认知和选择以及运用和帮助孩子正确使用互联网都提出了要求，也是一个挑战，面对纷繁复杂形形色色的海量信息，家长们必须充当一个“把关人”的角色，为孩子的健康成长把好关，做好信息的筛选和处理，把优质的信息材料间接传送给孩子，积极培养少年儿童从小树立健康合作媒体的习惯，包括使用频率，怎样去使用，怎样避免接触有害信息，怎样对信息有一个正确的判断。教会孩子遵守网络文明公约，养成良好的上网习惯；并配合学校，做好“疏导”，加强网络道德教育；在提高家长自身的网络知识水平上下功夫。