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【摘要】 随着小学课堂新课改进程的不断推进，小学语文作为一门小学生要学习的主流学科，其课程改革引起了教师与教育工作者的广泛关注。新课改的语文标准要求是让学生成为学习的主人，所以，语文教师要及时转换观念，尝试摸索各种教学方式，用以促进小学生的发展。本文将联系小学语文课堂教学，探讨小学语文在新时期如何推进素质教育。
【关键词】 小学语文 素质教育 教学模式改革
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）20-101-010
近些年来，小学语文逐渐赢得了相关教育部门的重视，人们开始关注到语文对学习素质教育方面的重要价值，素质教育不是面对单一学生，而是面对着整个学生群体，身为教育工作者想要培养出被现代社会所需要的人才，语文素质教育是一项重要的战略途径，其本身也是素质教育的有机成分，能够为语文教育质量带来根本保障。
1.当前素质教育存在的问题
1.1素质教育的落实问题
虽然，新课改以及素质教育的要求，引起了教师和学校对课堂教学模式的关注，然而，在具体的素质教育实施上，却难以落实，依然存在传统的教师只关注“传道授业”，而不重视“答疑解惑”的现象。长此以往，教师与学习缺乏重视，自然学生也认识不到素质教育与个人发展的关系，没能做到对自己的严格要求。
1.2学生缺乏有效引导
对学生的有效引导，延伸到了语文这门课程的教学目的等核心问题。传统的小学语文课中，老师常常主动告知学生这节课的核心思想，而不是让学生自主感悟，当然，学生的自主性不是短时间内就能培养起来的，需要我们去反思语文教学可能压抑了学生的自主探究能力。课堂上，学生常常被宏大的“歌颂了...”“揭露了...”、“蕴含了...”等主题所引导，无法感知细节，更谈不上能思考、批判，而内心也难以被宏大的主体所说服，造成了语文学习的机械化。
2.小学语文课堂素质教育原则
2.1转变教育教学观念
小学语文新课标改革，对将素质教育融入语文课堂做出了明确要求，其也对教师的教育水平提出了挑战。所以，为了让小学生更加喜爱语文课堂教学，帮助发展小学生的语文素养与能力，身为语文老师，就必须及时更正错误的教育观念，去精华、弃糟粕，以创新小学语文的教学组织形式，紧抓素质教育。如果，依然按照传统的教育方法来进口头素质教育，那么学生必然会对讲解产生抵触心理。素质是一项抽象的教育内容，对此教师可以将其具体化，并且能做到以身作则、成为学生榜样，让其能够对什么是真正的素质做出判断。
2.2尊重学生主体地位
新课改要求，教师要重视教学上的“以人为本”，让学生成为开展教育教学活动的主体，发展学生多方面的能力，而教师起到引导作用，而不是传统教学中的核心地位。多年的教学实践可以发现，如果以教师为核心，是无法提高班上同学整体素质的。如今，小学生的思维水平不高，常常需要教师引导，对此，教师也要抱着尊重、关爱学生的心态，引导学生团结合作，树立学生的集体意识，提问后，先给学生一些时间主动思考，需要时再给予其指导，以此不断提高学生自身能力。
3.小学语文素质教育课堂教学措施
综上所述，小学语文教学中能够有效开展对学生的素质教育，对此，教师要转变观念、明确教学目标以及尊重学生的主体地位等，接下来，本文将结合具体的课堂教学，探讨语文教学中渗透素质教育的具体措施。
3.1挖掘教材情感内容，营造良好课堂气氛
教育学家洛克曾说“爱可以推动人从事任何事业”，语文教师也应该能从热爱中获得不断改进语文教学的力量。在小学语文教育中，老师应该用深厚、无私、宽容的爱去对待学生，让学生在课堂上如沐春风，感受到了爱，营造一种良好的、富有感情的语文课堂，有利于激发学生情感，开展素质教育。比如说，在语文课前，先组织学生唱一首歌、讲一个笑话，展开师生互动，让课堂处于融洽氛围之中。在教授《十里长街送总理》时，语文老师可以先对文章展开深入挖掘、分析，随后利用PPT放映一些周总理生前的事迹，让学生通过观看相关视頻、感知中国一路走来的不易，体会周总理鞠躬尽瘁、死而后已的伟大精神，在语文教学中融入对小学生的爱国主义教育。
3.2合作学习，促进学生思维发展
新课改要求课堂采用新的学习方法，即倡导小学生在上课过程中能够自主去学习，学生之间可以进行合作探究。素质教育不提倡强迫式学习，更加注重人的个性化发展，将素质教育与语文教学的有效结合，能让学生体会到语文学习的快乐，促使其热爱语文、主动学习。在语文教学中老师也可以应用这一点，让学生在合作中相互借鉴、提问。比如说，低年级语文课堂的重点内容在于识字，我改变了传统的认字方法，而是让学生分组合作，安排让每个组内都有语文能力较高的学生和语文能力较低的学生，安排每个学生小组用生字编故事，例如“坐”字可以编故事为“两个人坐在“士”上。”，让学生分小组编字的方法，极大的带动了小学生的识字热情，在小组内，学生能够相互分享造句经验，自主完成探究，在开拓了学生思路的同时，还锻炼了其思维水平的发展。
小结
综上所述，素质教育的推广既是新课改的要求，也是顺应时代发展的要求。今天的素质教育决定着明天的世界文明。对此，教师应该牢记使命，开发小学生的潜能，促进其全面发展，将来成为对社会有利的人才。身为语文教师，在教育部门以及社会开始重视语文的今天，更应该不断提升业务能力，不断创新教育手段和教学方法，怀着帮助学生成长的心态进行教学。与此同时，新时期语文教育也有了新的使命，中青年教师作为教师队伍的主力军，要学习在日常语文教学中渗透素质教育的手段，只有不断探索才能取得收获，我们绝对不能有丝毫放松和懈怠。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨四强.小学语文教学的素质教育——呼唤朗读、背诵[J].课程教育研究，2019（34）：35.
[2]张慧慧.素质教育思想下小学语文教学方法之创新[J].中国校外教育，2019（19）：23+27.
【关键词】 小学语文 素质教育 教学模式改革
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）20-101-010
近些年来，小学语文逐渐赢得了相关教育部门的重视，人们开始关注到语文对学习素质教育方面的重要价值，素质教育不是面对单一学生，而是面对着整个学生群体，身为教育工作者想要培养出被现代社会所需要的人才，语文素质教育是一项重要的战略途径，其本身也是素质教育的有机成分，能够为语文教育质量带来根本保障。
1.当前素质教育存在的问题
1.1素质教育的落实问题
虽然，新课改以及素质教育的要求，引起了教师和学校对课堂教学模式的关注，然而，在具体的素质教育实施上，却难以落实，依然存在传统的教师只关注“传道授业”，而不重视“答疑解惑”的现象。长此以往，教师与学习缺乏重视，自然学生也认识不到素质教育与个人发展的关系，没能做到对自己的严格要求。
1.2学生缺乏有效引导
对学生的有效引导，延伸到了语文这门课程的教学目的等核心问题。传统的小学语文课中，老师常常主动告知学生这节课的核心思想，而不是让学生自主感悟，当然，学生的自主性不是短时间内就能培养起来的，需要我们去反思语文教学可能压抑了学生的自主探究能力。课堂上，学生常常被宏大的“歌颂了...”“揭露了...”、“蕴含了...”等主题所引导，无法感知细节，更谈不上能思考、批判，而内心也难以被宏大的主体所说服，造成了语文学习的机械化。
2.小学语文课堂素质教育原则
2.1转变教育教学观念
小学语文新课标改革，对将素质教育融入语文课堂做出了明确要求，其也对教师的教育水平提出了挑战。所以，为了让小学生更加喜爱语文课堂教学，帮助发展小学生的语文素养与能力，身为语文老师，就必须及时更正错误的教育观念，去精华、弃糟粕，以创新小学语文的教学组织形式，紧抓素质教育。如果，依然按照传统的教育方法来进口头素质教育，那么学生必然会对讲解产生抵触心理。素质是一项抽象的教育内容，对此教师可以将其具体化，并且能做到以身作则、成为学生榜样，让其能够对什么是真正的素质做出判断。
2.2尊重学生主体地位
新课改要求，教师要重视教学上的“以人为本”，让学生成为开展教育教学活动的主体，发展学生多方面的能力，而教师起到引导作用，而不是传统教学中的核心地位。多年的教学实践可以发现，如果以教师为核心，是无法提高班上同学整体素质的。如今，小学生的思维水平不高，常常需要教师引导，对此，教师也要抱着尊重、关爱学生的心态，引导学生团结合作，树立学生的集体意识，提问后，先给学生一些时间主动思考，需要时再给予其指导，以此不断提高学生自身能力。
3.小学语文素质教育课堂教学措施
综上所述，小学语文教学中能够有效开展对学生的素质教育，对此，教师要转变观念、明确教学目标以及尊重学生的主体地位等，接下来，本文将结合具体的课堂教学，探讨语文教学中渗透素质教育的具体措施。
3.1挖掘教材情感内容，营造良好课堂气氛
教育学家洛克曾说“爱可以推动人从事任何事业”，语文教师也应该能从热爱中获得不断改进语文教学的力量。在小学语文教育中，老师应该用深厚、无私、宽容的爱去对待学生，让学生在课堂上如沐春风，感受到了爱，营造一种良好的、富有感情的语文课堂，有利于激发学生情感，开展素质教育。比如说，在语文课前，先组织学生唱一首歌、讲一个笑话，展开师生互动，让课堂处于融洽氛围之中。在教授《十里长街送总理》时，语文老师可以先对文章展开深入挖掘、分析，随后利用PPT放映一些周总理生前的事迹，让学生通过观看相关视頻、感知中国一路走来的不易，体会周总理鞠躬尽瘁、死而后已的伟大精神，在语文教学中融入对小学生的爱国主义教育。
3.2合作学习，促进学生思维发展
新课改要求课堂采用新的学习方法，即倡导小学生在上课过程中能够自主去学习，学生之间可以进行合作探究。素质教育不提倡强迫式学习，更加注重人的个性化发展，将素质教育与语文教学的有效结合，能让学生体会到语文学习的快乐，促使其热爱语文、主动学习。在语文教学中老师也可以应用这一点，让学生在合作中相互借鉴、提问。比如说，低年级语文课堂的重点内容在于识字，我改变了传统的认字方法，而是让学生分组合作，安排让每个组内都有语文能力较高的学生和语文能力较低的学生，安排每个学生小组用生字编故事，例如“坐”字可以编故事为“两个人坐在“士”上。”，让学生分小组编字的方法，极大的带动了小学生的识字热情，在小组内，学生能够相互分享造句经验，自主完成探究，在开拓了学生思路的同时，还锻炼了其思维水平的发展。
小结
综上所述，素质教育的推广既是新课改的要求，也是顺应时代发展的要求。今天的素质教育决定着明天的世界文明。对此，教师应该牢记使命，开发小学生的潜能，促进其全面发展，将来成为对社会有利的人才。身为语文教师，在教育部门以及社会开始重视语文的今天，更应该不断提升业务能力，不断创新教育手段和教学方法，怀着帮助学生成长的心态进行教学。与此同时，新时期语文教育也有了新的使命，中青年教师作为教师队伍的主力军，要学习在日常语文教学中渗透素质教育的手段，只有不断探索才能取得收获，我们绝对不能有丝毫放松和懈怠。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨四强.小学语文教学的素质教育——呼唤朗读、背诵[J].课程教育研究，2019（34）：35.
[2]张慧慧.素质教育思想下小学语文教学方法之创新[J].中国校外教育，2019（19）：23+27.