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【摘 要】在科学技术不断发展的时代下，多媒体技术已逐渐在教学领域中得到了广泛的应用与发展，其对提升教学质量也具有极其重要的影响。本文主要对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行了一定的分析，旨在一定程度上提升小学语文教学质量和学生的语文综合水平。
【关键词】多媒体技术 小学语文 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.029
当前，随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，多媒体技术作为一种新型的技术产业，其已在教学领域中得到了广泛的应用，将多媒体技术运用在小学语文教学中可以有效地提高教学质量和学生的学习能力。因此，如何充分地发挥多媒体技术的功能以实现有效教学的目标已成为广大教师极为关注的一个话题。
一、多媒体技术在小学语文教学中的概况
在科学技术领域中，多媒体技术主要是通过计算机将文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种内容有效结合在一起的技术，其可以利用超文本和超媒体的方法有效地对相应的内容进行组织和管理。当前，在教学领域中应用多媒体技术已成为科技发展的一大趋势。其中，在小学语文教学中，多媒体技术可以在最大限度上对课文内容进行组织，并可将相关性的素材形象生动地展现在课堂上，如此一来不仅可以高效地活跃课堂气氛，还能在一定程度上改善传统式的教学模式，从而给语文教学带来了极大的便利，且更好地满足了素质化时代下的教学需求，为提高语文教学质量和学生的综合水平奠定了良好的基础。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用
1.创设良好的学习情境。在小学语文教学过程中，良好的学习情境不仅可以丰富语文学习内容，且利于学生更好地掌握相关知识，形象、生动的教学方式也能增强学生对相关知识的印象。对于小学生来说，其在理解课文知识的时候大都以形象为主，传统、古板的教学方式并不能有效地提升教学质量。因此，在实际教学中，教师则可以根据多媒体技术的多样性开展有效的语文教学实践，为学生创设一个良好的学习环境，从而也可以有效地提高学生的学习兴趣。运用多媒体技术进行语文教学，其可以将课本中枯燥抽象的文字内容转化为形象具体的画面，同时配以逼真的音响效果，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性。就多媒体技术来说，其不仅有效地将声、文、图、像结合在一起，还可以使学生利用自己的感官进行语文知识的学习，良好的学习情境为学生的有效学习奠定了良好的条件。例如，在学习《桂林山水》一文的时候，该篇文章主要描述了桂林山水水的静、清、绿的特点以及桂林山的奇、秀、险的特点，以此来表达了作者对大自然的喜爱之情。如若只是应用传统的教学模式开展教学，学生很难从文字中感受到桂林山水优美的景象，因此也无法正确地理解和掌握该篇文章的知识内容。此时，应用多媒体技术制作文章课件，则可以对桂林山水的景物进行综合的处理，通过结合文本、声音、图形、图像及动画，则可以向学生全面展示桂林山水的地理位置、著名景点，如此则可以吸引学生的注意力，使学生领略到桂林山水的无限风光。借助多媒体技术的应用，学生宛若身临其境，置身于桂林山水间，从而也可有效地激发学生的学习热情。
2.丰富课堂教学内容。多媒体技术在小学语文教学中的应用可以有效地丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识面，从而可以有效地提升学生的学习水平。对于小学生来说，其本身的知识阅历就比较有限，加之小学生大都对生动形象的事物具有浓厚的兴趣，其在思考问题的时候也大都以形象思维为主，而抽象思维需在形象思维的基础上才能被学生所掌握。当前，小学生在语文学习的过程中仍处于不断吸收知识的状态下，因此教师则可以根据此特点有效运用多媒体技术开展教学，一方面多媒体技术的应用可以为学生提供大量的学习材料，从而丰富学生的课文内容，另一方面多媒体技术将这些材料转化为形象生动且具体的形式，从而可以很容易地为学生所吸收，同时学生在掌握知识的过程中还可以对这些内容进行一定的思考，并实现丰富学生知识阅历的目标。例如，在学习课文《赵州桥》一文时，该篇课文主要介绍了中外桥梁史上具有突出地位的赵州桥。如若教师在讲解的时候只是按照课文内容一句一段进行解释，则很难使学生感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。此时，通过应用多媒体技术，教师可以通过制作课件的形式引入与该篇文章相关的内容。例如，具体介绍我国桥梁的发展史，加深学生对我国桥梁的认识；或者对桥梁的设计者、建造年代、地理位置等进行具体的解释，使学生在学习该篇文章的时候脑海中具有一定的认识；或者将生动形象的赵州桥展现在学生的眼前，以根据文章的结构进行具体的讲解，如此都利于学生更好地掌握课文内容。由此可见，多媒体技术的应用可以在很大程度上拓宽学生的视野，对语文教学的开展具有非常重要的作用。
3.开拓学生的创新思维。在小学语文学习过程中，培养学生的创新精神和创造思维能力对学生的未来发展具有非常重要的作用，当前我国素质化教育对此也给予了明确的提出。因此，在语文教学实践中，教师应鼓励学生开拓创新思维，以在一定程度上提高学生的创新能力，而多媒体技术的应用则可以为此奠定良好的基础。在实际教学过程中，多媒体技术可以通过创设生动有趣的画面引导学生开展积极创造性活动。例如，在学习《望庐山瀑布》一文中，为了使学生领略庐山的美以及瀑布的美，使学生可以有身临其境的感受，教师则可以开展“紧扣字词领略意境”的活动，活动中通过提出相应的问题，如分析诗中哪个词用的比较好？而从该词中能够想象到一幅怎样的画面？对于相应的问题，学生则可以根据诗中的描述来领略青山陡峭、急流飞泄的意境。与此之后，教师可以利用多媒体技术播放与庐山瀑布相关的錄像，从而使学生可以从眼前的画面中感受自然的魅力，并以此调动学生的积极性和创新思维，使学生可以结合自身的感官对大自然进行体验，从而也可加深学生对古诗意境美景的感悟。由此可见，多媒体技术的应用可以充分地发挥学生的创新力和想象力，如此不仅可以改善语文的教学质量，且还培养了学生的思维创新力。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中已得到了广泛的应用与发展，且人们对多媒体技术的应用也给予了高度的重视与关注。为了有效地提升学生的语文综合水平，人们还需充分发挥多媒体技术的功能与作用，并在实际教学过程中采取有效的措施来提升教学质量，通过科学合理地运用多媒体教学方法来改善语文教学活动，从而也可为学生的未来发展奠定良好的基础。
【关键词】多媒体技术 小学语文 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.029
当前，随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，多媒体技术作为一种新型的技术产业，其已在教学领域中得到了广泛的应用，将多媒体技术运用在小学语文教学中可以有效地提高教学质量和学生的学习能力。因此，如何充分地发挥多媒体技术的功能以实现有效教学的目标已成为广大教师极为关注的一个话题。
一、多媒体技术在小学语文教学中的概况
在科学技术领域中，多媒体技术主要是通过计算机将文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种内容有效结合在一起的技术，其可以利用超文本和超媒体的方法有效地对相应的内容进行组织和管理。当前，在教学领域中应用多媒体技术已成为科技发展的一大趋势。其中，在小学语文教学中，多媒体技术可以在最大限度上对课文内容进行组织，并可将相关性的素材形象生动地展现在课堂上，如此一来不仅可以高效地活跃课堂气氛，还能在一定程度上改善传统式的教学模式，从而给语文教学带来了极大的便利，且更好地满足了素质化时代下的教学需求，为提高语文教学质量和学生的综合水平奠定了良好的基础。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用
1.创设良好的学习情境。在小学语文教学过程中，良好的学习情境不仅可以丰富语文学习内容，且利于学生更好地掌握相关知识，形象、生动的教学方式也能增强学生对相关知识的印象。对于小学生来说，其在理解课文知识的时候大都以形象为主，传统、古板的教学方式并不能有效地提升教学质量。因此，在实际教学中，教师则可以根据多媒体技术的多样性开展有效的语文教学实践，为学生创设一个良好的学习环境，从而也可以有效地提高学生的学习兴趣。运用多媒体技术进行语文教学，其可以将课本中枯燥抽象的文字内容转化为形象具体的画面，同时配以逼真的音响效果，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性。就多媒体技术来说，其不仅有效地将声、文、图、像结合在一起，还可以使学生利用自己的感官进行语文知识的学习，良好的学习情境为学生的有效学习奠定了良好的条件。例如，在学习《桂林山水》一文的时候，该篇文章主要描述了桂林山水水的静、清、绿的特点以及桂林山的奇、秀、险的特点，以此来表达了作者对大自然的喜爱之情。如若只是应用传统的教学模式开展教学，学生很难从文字中感受到桂林山水优美的景象，因此也无法正确地理解和掌握该篇文章的知识内容。此时，应用多媒体技术制作文章课件，则可以对桂林山水的景物进行综合的处理，通过结合文本、声音、图形、图像及动画，则可以向学生全面展示桂林山水的地理位置、著名景点，如此则可以吸引学生的注意力，使学生领略到桂林山水的无限风光。借助多媒体技术的应用，学生宛若身临其境，置身于桂林山水间，从而也可有效地激发学生的学习热情。
2.丰富课堂教学内容。多媒体技术在小学语文教学中的应用可以有效地丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识面，从而可以有效地提升学生的学习水平。对于小学生来说，其本身的知识阅历就比较有限，加之小学生大都对生动形象的事物具有浓厚的兴趣，其在思考问题的时候也大都以形象思维为主，而抽象思维需在形象思维的基础上才能被学生所掌握。当前，小学生在语文学习的过程中仍处于不断吸收知识的状态下，因此教师则可以根据此特点有效运用多媒体技术开展教学，一方面多媒体技术的应用可以为学生提供大量的学习材料，从而丰富学生的课文内容，另一方面多媒体技术将这些材料转化为形象生动且具体的形式，从而可以很容易地为学生所吸收，同时学生在掌握知识的过程中还可以对这些内容进行一定的思考，并实现丰富学生知识阅历的目标。例如，在学习课文《赵州桥》一文时，该篇课文主要介绍了中外桥梁史上具有突出地位的赵州桥。如若教师在讲解的时候只是按照课文内容一句一段进行解释，则很难使学生感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。此时，通过应用多媒体技术，教师可以通过制作课件的形式引入与该篇文章相关的内容。例如，具体介绍我国桥梁的发展史，加深学生对我国桥梁的认识；或者对桥梁的设计者、建造年代、地理位置等进行具体的解释，使学生在学习该篇文章的时候脑海中具有一定的认识；或者将生动形象的赵州桥展现在学生的眼前，以根据文章的结构进行具体的讲解，如此都利于学生更好地掌握课文内容。由此可见，多媒体技术的应用可以在很大程度上拓宽学生的视野，对语文教学的开展具有非常重要的作用。
3.开拓学生的创新思维。在小学语文学习过程中，培养学生的创新精神和创造思维能力对学生的未来发展具有非常重要的作用，当前我国素质化教育对此也给予了明确的提出。因此，在语文教学实践中，教师应鼓励学生开拓创新思维，以在一定程度上提高学生的创新能力，而多媒体技术的应用则可以为此奠定良好的基础。在实际教学过程中，多媒体技术可以通过创设生动有趣的画面引导学生开展积极创造性活动。例如，在学习《望庐山瀑布》一文中，为了使学生领略庐山的美以及瀑布的美，使学生可以有身临其境的感受，教师则可以开展“紧扣字词领略意境”的活动，活动中通过提出相应的问题，如分析诗中哪个词用的比较好？而从该词中能够想象到一幅怎样的画面？对于相应的问题，学生则可以根据诗中的描述来领略青山陡峭、急流飞泄的意境。与此之后，教师可以利用多媒体技术播放与庐山瀑布相关的錄像，从而使学生可以从眼前的画面中感受自然的魅力，并以此调动学生的积极性和创新思维，使学生可以结合自身的感官对大自然进行体验，从而也可加深学生对古诗意境美景的感悟。由此可见，多媒体技术的应用可以充分地发挥学生的创新力和想象力，如此不仅可以改善语文的教学质量，且还培养了学生的思维创新力。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中已得到了广泛的应用与发展，且人们对多媒体技术的应用也给予了高度的重视与关注。为了有效地提升学生的语文综合水平，人们还需充分发挥多媒体技术的功能与作用，并在实际教学过程中采取有效的措施来提升教学质量，通过科学合理地运用多媒体教学方法来改善语文教学活动，从而也可为学生的未来发展奠定良好的基础。