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◆摘 要：幼儿早期阅读不仅要培养孩子广泛的阅读兴趣，还要帮助孩子养成良好的阅读习惯，让孩子在阅读中丰富自己的认知，锻炼语言表达能力，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。本文将对幼儿早期阅读的价值进行分析，探讨幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养策略，希望能够为幼儿教学工作提供参考。
◆关键词：幼儿;早期阅读;兴趣;习惯;培养
幼儿年龄在3-6周岁之间，是孩子语言敏感期，也是孩子语言能力培养的关键阶段。在此阶段开展幼儿早期阅读，不仅能够促进孩子智力发展，还有助于培养孩子阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯，为以后实现终生学习奠定基础。
一、幼儿早期阅读兴趣的培养
（一）构建阅读情境，培养幼儿阅读兴趣
幼儿对外部环境感知较为灵敏，幼儿的认知能力也是通过外界刺激而产生内在因素变化而逐渐形成的。构建良好的幼儿阅读环境，营造安静、舒适的阅读氛围，能够对孩子起到引导作用，激发孩子早期阅读兴趣。
1.阅读区的构建
构建阅读区不仅要为孩子们提供阅读场所，更重要的意义在于通过阅读区的设计，让孩子能够感觉到环境的温馨和舒适，让孩子喜欢走进阅读区。阅读区域构建时，需要对区域内的座椅进行合理摆放，在孩子的座位上增设靠垫和坐垫，让孩子能够舒适的坐在上面开展阅读;阅读区域周围墙壁可以采用让人心态平和的淡绿色等，采用绘图形式向孩子做出提示，提醒孩子注意阅读区的规则和纪律;此外，阅读区域的光线需要柔和，给人带来舒适感。
2.图书存放区域设置
在幼儿阅读区域需要布置图书存放区，书架或书柜的设计需要以方面孩子存取为宜。在图书投放中，教师需要结合孩子身心发展需求对图书进行分类，包括情感类、自然科学类等，让每个孩子都能快速找到符合自己兴趣爱好的书籍。
（二）丰富阅读材料，培养幼儿阅读兴趣
要培养幼儿阅读兴趣，需要注重幼儿阅读材料的投放。幼儿阶段孩子以形象思维为主，对色彩多样、形象生动的图画具有浓厚的兴趣。教师可以利用幼儿这种成长发育特点，优先选择绘本阅读材料。
1.色彩的选择
幼儿绘本阅读材料选择时，教师要结合幼儿的兴趣，选择具有鲜艳色彩的幼儿读物，绘本读物中需要有生动有趣的小动物或卡通等形象，符合孩子的认知特点和生活经验。这些符合幼儿成长规律的图书对孩子具有难以抗拒的诱惑力，能够吸引孩子的关注，提高幼儿阅读兴趣。
2.插图内容的选择
在进行幼儿绘本阅读材料选择中，教师需要将插图和故事内容进行对照，优先选择插图连贯性好，对故事情节诠释性强的图书。幼儿的对故事情节的记忆和理解是从插图开始的，插图的连贯性，对孩子理解阅读和理解图书内容具有较大的帮助。此外，幼儿读物的字迹需要清晰，字的大小需要容易辨识，这样有助于幼儿对文字产生初步认知。
3.图书的厚度选择
幼儿早期阅读中，教师在图书选择时需要重视每个细节，幼儿图书的厚度、版面的大小需要符合孩子翻阅需求。幼儿在早期阅读中主要对图书的绘本进行辨识，通过插图和绘画的辅助作用理解故事内容，因此，方便翻阅的图书对孩子来讲更具有吸引力，会受到孩子的普遍欢迎。
（三）组织阅读活动，培养幼儿阅读兴趣
要培养幼儿早期阅读兴趣，教师需要善于组织开展阅读活动。角色扮演、游戏方式以及讲故事比赛等形式都能夠吸引幼儿广泛参与，让孩子在各类阅读活动中体验到阅读乐趣，增进幼儿自信心。
例如：在进行《小蝌蚪找妈妈》阅读中，教师可以让孩子结合插图，利用自己的语言将故事;也可以开展讲故事接力，第一个孩子围绕着其中一个插图讲述相应的故事情节，第二个孩子要接着进行下一个插图的讲解，这样不但能够锻炼孩子表达能力，还能让孩子感受到游戏和阅读融合的乐趣，调动孩子参与阅读活动的热情。
二、幼儿早期阅读习惯的培养
（一）通过教师示范，培养幼儿阅读习惯
要培养幼儿早期阅读习惯，教师需要注重自己的示范作用。孩子对阅读习惯还处于懵懂阶段，许多行为都是从教师和家长身上模仿而来的。教师需要养成自身阅读的良好习惯，注意自身阅读行为中的每个细节，比如：翻书的动作，阅读后书刊的摆放，爱护图书、维护图书，注意图书的分类归位、摆放等。教师的规范操作必然会引起孩子的效仿，从而促进幼儿良好阅读习惯的养成。
（二）指导幼儿阅读方法，培养幼儿阅读习惯
幼儿刚刚接触阅读，会模仿教师和家长翻阅书籍的样子进行阅读。他们往往选择能够带给自己感官刺激的画面，缺少按顺序阅读的概念，这样在阅读中很难形成连贯的信息，进而影响到孩子的阅读理解。教师需要教会孩子阅读方法，让孩子能够有顺序阅读，引导孩子体验有顺序翻看图书的好处，要认真理解每个插图的内容和含义。孩子掌握了阅读方法，会很自然形成良好的阅读习惯，避免阅读的杂乱无章。
（三）开展亲子共读，培养幼儿阅读习惯
幼儿阅读习惯的培养是一项较为系统的工程，不仅需要教师在幼儿园阅读活动中给予指导和培养，还需要获得家长的理解和支持。教师要通过组织召开家长会、进行家庭教育指导等方式，与家长建立家园共育关系，实行亲子共读，让家长在孩子家庭阅读中起到示范作用，引导和指导孩子养成良好的阅读习惯。
（四）分享阅读成果，培养幼儿阅读习惯
幼儿阅读习惯培养中，教师要善于掌握孩子好胜心强的心理，对孩子的每一个小小的进步，教师都要及时给予赞扬和激励。教师可以在阅读区增设宣传栏，将阅读的标准行为通过图片方式展示出来，定期对孩子阅读行为进行评比，对表现优秀的孩子给予奖励，以此，提高孩子阅读行为自律性，促进孩子良好阅读习惯的养成。
三、结束语
幼儿早期阅读有助于提高孩子语言表达能力，改善幼儿思维。在早期阅读活动中，教师需要充分掌握幼儿的成长特点，从细节入手，构建良好的阅读环境和氛围，促进家园共育和亲子共读，发挥出教师和家长的示范作用，从而培养幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯，为未来学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]马丽.幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究[J].科教导刊，2017（06）.
[2]钟雨石，王铁丽，王丽娜，等.浅谈幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养[C].2018.
◆关键词：幼儿;早期阅读;兴趣;习惯;培养
幼儿年龄在3-6周岁之间，是孩子语言敏感期，也是孩子语言能力培养的关键阶段。在此阶段开展幼儿早期阅读，不仅能够促进孩子智力发展，还有助于培养孩子阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯，为以后实现终生学习奠定基础。
一、幼儿早期阅读兴趣的培养
（一）构建阅读情境，培养幼儿阅读兴趣
幼儿对外部环境感知较为灵敏，幼儿的认知能力也是通过外界刺激而产生内在因素变化而逐渐形成的。构建良好的幼儿阅读环境，营造安静、舒适的阅读氛围，能够对孩子起到引导作用，激发孩子早期阅读兴趣。
1.阅读区的构建
构建阅读区不仅要为孩子们提供阅读场所，更重要的意义在于通过阅读区的设计，让孩子能够感觉到环境的温馨和舒适，让孩子喜欢走进阅读区。阅读区域构建时，需要对区域内的座椅进行合理摆放，在孩子的座位上增设靠垫和坐垫，让孩子能够舒适的坐在上面开展阅读;阅读区域周围墙壁可以采用让人心态平和的淡绿色等，采用绘图形式向孩子做出提示，提醒孩子注意阅读区的规则和纪律;此外，阅读区域的光线需要柔和，给人带来舒适感。
2.图书存放区域设置
在幼儿阅读区域需要布置图书存放区，书架或书柜的设计需要以方面孩子存取为宜。在图书投放中，教师需要结合孩子身心发展需求对图书进行分类，包括情感类、自然科学类等，让每个孩子都能快速找到符合自己兴趣爱好的书籍。
（二）丰富阅读材料，培养幼儿阅读兴趣
要培养幼儿阅读兴趣，需要注重幼儿阅读材料的投放。幼儿阶段孩子以形象思维为主，对色彩多样、形象生动的图画具有浓厚的兴趣。教师可以利用幼儿这种成长发育特点，优先选择绘本阅读材料。
1.色彩的选择
幼儿绘本阅读材料选择时，教师要结合幼儿的兴趣，选择具有鲜艳色彩的幼儿读物，绘本读物中需要有生动有趣的小动物或卡通等形象，符合孩子的认知特点和生活经验。这些符合幼儿成长规律的图书对孩子具有难以抗拒的诱惑力，能够吸引孩子的关注，提高幼儿阅读兴趣。
2.插图内容的选择
在进行幼儿绘本阅读材料选择中，教师需要将插图和故事内容进行对照，优先选择插图连贯性好，对故事情节诠释性强的图书。幼儿的对故事情节的记忆和理解是从插图开始的，插图的连贯性，对孩子理解阅读和理解图书内容具有较大的帮助。此外，幼儿读物的字迹需要清晰，字的大小需要容易辨识，这样有助于幼儿对文字产生初步认知。
3.图书的厚度选择
幼儿早期阅读中，教师在图书选择时需要重视每个细节，幼儿图书的厚度、版面的大小需要符合孩子翻阅需求。幼儿在早期阅读中主要对图书的绘本进行辨识，通过插图和绘画的辅助作用理解故事内容，因此，方便翻阅的图书对孩子来讲更具有吸引力，会受到孩子的普遍欢迎。
（三）组织阅读活动，培养幼儿阅读兴趣
要培养幼儿早期阅读兴趣，教师需要善于组织开展阅读活动。角色扮演、游戏方式以及讲故事比赛等形式都能夠吸引幼儿广泛参与，让孩子在各类阅读活动中体验到阅读乐趣，增进幼儿自信心。
例如：在进行《小蝌蚪找妈妈》阅读中，教师可以让孩子结合插图，利用自己的语言将故事;也可以开展讲故事接力，第一个孩子围绕着其中一个插图讲述相应的故事情节，第二个孩子要接着进行下一个插图的讲解，这样不但能够锻炼孩子表达能力，还能让孩子感受到游戏和阅读融合的乐趣，调动孩子参与阅读活动的热情。
二、幼儿早期阅读习惯的培养
（一）通过教师示范，培养幼儿阅读习惯
要培养幼儿早期阅读习惯，教师需要注重自己的示范作用。孩子对阅读习惯还处于懵懂阶段，许多行为都是从教师和家长身上模仿而来的。教师需要养成自身阅读的良好习惯，注意自身阅读行为中的每个细节，比如：翻书的动作，阅读后书刊的摆放，爱护图书、维护图书，注意图书的分类归位、摆放等。教师的规范操作必然会引起孩子的效仿，从而促进幼儿良好阅读习惯的养成。
（二）指导幼儿阅读方法，培养幼儿阅读习惯
幼儿刚刚接触阅读，会模仿教师和家长翻阅书籍的样子进行阅读。他们往往选择能够带给自己感官刺激的画面，缺少按顺序阅读的概念，这样在阅读中很难形成连贯的信息，进而影响到孩子的阅读理解。教师需要教会孩子阅读方法，让孩子能够有顺序阅读，引导孩子体验有顺序翻看图书的好处，要认真理解每个插图的内容和含义。孩子掌握了阅读方法，会很自然形成良好的阅读习惯，避免阅读的杂乱无章。
（三）开展亲子共读，培养幼儿阅读习惯
幼儿阅读习惯的培养是一项较为系统的工程，不仅需要教师在幼儿园阅读活动中给予指导和培养，还需要获得家长的理解和支持。教师要通过组织召开家长会、进行家庭教育指导等方式，与家长建立家园共育关系，实行亲子共读，让家长在孩子家庭阅读中起到示范作用，引导和指导孩子养成良好的阅读习惯。
（四）分享阅读成果，培养幼儿阅读习惯
幼儿阅读习惯培养中，教师要善于掌握孩子好胜心强的心理，对孩子的每一个小小的进步，教师都要及时给予赞扬和激励。教师可以在阅读区增设宣传栏，将阅读的标准行为通过图片方式展示出来，定期对孩子阅读行为进行评比，对表现优秀的孩子给予奖励，以此，提高孩子阅读行为自律性，促进孩子良好阅读习惯的养成。
三、结束语
幼儿早期阅读有助于提高孩子语言表达能力，改善幼儿思维。在早期阅读活动中，教师需要充分掌握幼儿的成长特点，从细节入手，构建良好的阅读环境和氛围，促进家园共育和亲子共读，发挥出教师和家长的示范作用，从而培养幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯，为未来学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]马丽.幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究[J].科教导刊，2017（06）.
[2]钟雨石，王铁丽，王丽娜，等.浅谈幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养[C].2018.