对于小学语文阅读教学来说，导语是保证教学的基础环节之一，所以教师就要做好导语设计工作。巧妙的导语，可以帮助学生集中注意力，同时也可以激发出学生的求知欲，从而满足学生的学习需求。如何巧设导语，下面谈谈我的看法。
　　一、借助名言来进行导语设计
　　通过采用具有激励性的名言警句等可以帮助学生从中获取到启发，同时也可以让学生快速的进入到学习中去，从而积极主动的学习语文知识。一些名言警句与语文之间有着极为密切的联系，因此，教师在进行新课导入的过程中就要有针对性的选择适宜的格言等，以此来将学生与课堂连接在一起，同时也可以让学生快速的进入到学习中去，从而受到语文文章的感染，提高学习的效果。如学生在学习《慈母情深》的过程中，教师就可以借助“谁言寸草心，报得三春晖”来进行导入。在这种导语的影响下，不仅可以帮助学生积累好古诗句，同时也可以让学生感受到母亲对孩子的情怀。通过这一导入，可以为文章的讲述奠定出一定的情感基础，同时也可以让学生快速的进入到学习中去。学生在学习《孔子拜师》的过程中，教师就可以引入“三人行，必有我师”来进行导入，并向学生提出问题，引导学生进行思考。同时教师也可以引导学生仔细感受这一句话的含义，并鼓励学生谈一谈对孔子的看法。在这种教学方法的影响下，可以让学生受到启迪，并产生出继续学习的意愿。在这种导语的影响下，不仅可以激发出学生对学习的兴趣，同时也可以帮助学生更好的理解名言，从而提高了学生的学习效果[1]。
　　二、借助故事来进行导语设计
　　成功的教育是不能依靠强制来进行的，而是要激发出学生的学习兴趣。加之这一阶段的学生对故事有着强烈的好奇心，所以教师就要利用好学生的这一特点，借助故事来引入新课，调动学生的学习兴趣，激发出学生的参与热情。对于一些故事性相对较强的学科来说，教师就可以引入这样的导语，让学生快速的进入到角色中去。如在学习《草船借箭》的过程中，教师就可以向学生介绍一些诸葛亮足智多谋的故事，以此来激发出学生的好奇心，然后再让学生学习这一文章，这样也就可以加深学生对诸葛亮的印象了。或是学生在学习《齐天大圣》的过程中，由于学生对《西游记》中孙悟空的形象已经有了一定的了解，所以教师就可以鼓励学生讲述一些自己感兴趣的片段，调动起学生的学习积极性。借助故事来吸引学生，可以加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动效果，同时也可以培养好学生的听、说、读、写等方面的能力。
　　三、从生活上来进行导语设计
　　对于语文这一学科来说，并不是孤立存在的，而是与现实生活之间有着极为密切的联系的。因此在实际教学中教师就要找出文章与生活之间的联系，让学生从自身的生活经验出发，理解文章的内容，从而加深学习的印象，产生共鸣。如学生在学习《爬山虎的脚》的过程中，教师就可以从实际入手来進行新课的导入。在日常的生活中常常会发现爬山虎这一植物，所以教师就可以在课前让学生仔细观察爬山虎。在课堂教学时就可以向学生提出问题，如爬山虎的样子或是生活的地方等。通过问题的影响，可以调动起学生的思维，同时也可以让学生将自己的观察提出来。在这种教学方法的影响下，就可以将抽象的语文知识与学生自身的感性认识结合在一起，从而帮助学生减轻了学习上的压力，提高了学习的效果[2]。
　　四、借助直观感知来进行导语设计
　　随着信息技术的快速发展，多媒体手段的运用可以提高语文课堂教学的效果，同时也可以丰富课堂教学内容，满足学生的学习需求。如教师可以借助多媒体来制作出相应的课件，或是选择一些视频等来辅助教学的开展，这样也就为学生营造出了良好的学习环境，提高了学生的学习兴趣。如学生在学习《圆明园的毁灭》的过程中，教师就可以向学生展示出一些相关的视频与图片，以此来让学生感受到这一建筑的宏伟。然后再让学生学习这一文章，就可以加深学生对这一文章的理解，提高了学生学习的有效性。
　　综上所述可以看出，导语是没有固定模式的，所以教师就要选择好教学内容，在此基础上设计出科学的导语，这样才能满足学生的学习需求，激发出学生的学习兴趣，保证课堂教学的效果。
　　参考文献：
　　[1]于秀霞.王玲玲.浅析小学语文阅读教学导语设计[J].大连教育学院学报，2010，（26）：47-48
　　[2]覃渝.新课标下小学语文阅读课教学设计——基于导语引入的思索[J].语文学刊，2012，（08）：95-96