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摘要：核心素养的培养是新时期教育中的重点工作，对于树立学生正确的三观和积极的人生态度有重要的作用，在化学实验教学中培养学生的核心素养应当树立起正确的态度，老师要了解核心素养中包含哪些，然后对症下药做出专业的教学计划。
关键词：初中化学;实验教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-166
核心素养与我们的生活环境、受教育环境是分不开的，在学校教育中培养学生的核心素养已经被列为了教育工作的重点。在此之前，初中化学教学中很多老师仍然关注在理论教学中提升学生的成绩，在教书育人中几乎忽视了“育人”，学生脑海中的自主学习意识和创新发展意识越来越淡，这对于学生以后进入社会是非常不利的，所以当前教育工作中培养学生核心素养势在必行。
1初中化学教学中在培养核心素养方面的缺失
1.1學生思想日益多元化
随着社会生产生活形式的多元变化，学生可以接触到社会信息的方式也越来越多，他们更希望在教学中可以满足多元化需求，但这却是当前初中化学实验教学中缺乏的。因为学生的思想变化在很大程度上受到网络信息的影响，在此过程中他们会形成鲜明的个人特色，在学习和生活中的需要都是不一样的，如果老师没有满足学生多元化发展的教育对策，基本是无法培养学生核心素养的。
1.2化学实验教学缺乏互动
初中实验教学中部分老师只在意自己演示，对学生的实验能力不管不顾，学生在向老师询问这方面也总是差一点勇气，师生之间的相互独立使教学效果大打折扣，在实验中的问题也没法彻底解决，互动积极性不高也阻碍了师生之间的了解，老师在学生思想意识这方面始终不能有正确的认识，成为了初中实验教学中培养学生核心素养的隔阂。
1.3化学实验教学缺乏趣味性
在初中化学教学中有一个比较鲜明的特点：学生对化学的接触与认识少，而老师也没有创造良好的氛围鼓励学生了解化学、学习化学。对于许多初中生来说，化学中的实验教学要有趣味性才能引起学生的兴趣，所以学校针对化学实验课要购进基本的学习设备，给老师足够多的教学工具，同时满足学生对化学实验器材的求知心理，对于农村初中化学实验教学来说，基础设备的缺乏是永远禁锢学生学习的最大阻碍。
2 初中化学实验核心素养培养的准则
三准则：科学、主体和实践。科学是指在课程设计上、教学理念上、教学方式上要有科学措施，根据教学内容和培养学生核心素养的要求组织计划，在实验课上充分利用发挥科学教育性，通过减少压力的学习让学生有良好的心理状态，感受学习的乐趣，在科学计划中为学生核心素养的培养做铺垫;主体性是指在实验教学中老师要明白学生才是主体，最终核心素养的培养还是为了学生的发展考虑，所以在很多教学计划安排上都要以学生为前提，让学生有在化学课堂的参与性，从而在课堂慢慢深入核心素养观念;实践是指学生在化学课堂上的动手能力，每个学生都应该主动用实践验证理论，老师也要为学生创造实践学习的条件，发挥化学课堂的实践能力培养作用。
3 在初中化学实验教学中培养学生核心素养的具体措施
3.1实验项目教学法
化学实验课上实验项目是理论到实践的转化，这种方式可以让学生在学习理论知识的同时提高动手能力，对于学习过的知识印象也更加深刻，让学生自己动手了解化学知识中的疑难点，也有利于培养学生的逻辑能力和思维能力，以上充分说明化学实验中项目教学是对学生综合能力培养的有效方式，在动手能力、思考能力、分析能力方面都是有积极作用的。比如老师在利用实验项目教学讲解“酸和碱”这章内容时，让学生根据课本自己寻找可与酸碱发生反应的物质，然后自己进行实验验证，让学生建立起对该方面知识体系的正确认识，从而有利于培养核心素养。另外，实验项目教学比较符合当前初中生的学习需要。
3.2提升教师在实验教学方面的指导能力
在初中化学实验教学中培养学生核心素养的第二个重要方式就是：提高教师的实验教学指导能力。在实验教学中老师要制定科学计划，能够照顾到学生在各方面的能力素养发展需求，老师要提高自己的实验指导能力，在教学中起辅助引导作用，让学生真正的理解培养核心素养与实验教学的关系，并自觉参与到该科学体系中。例如老师在讲“碳和碳的氧化物”时，首先要提取其中的关键知识，然后引导性的让学生找到各种化学反应的原理，比如“木炭还原氧化铜”是否需要其他条件，为什么木炭可以还原氧化铜等等，指导学生自己寻找其中蕴含的理论知识，还可以举一反三的用理论知识论证其他物质为什么不可以还原氧化铜。
综上所述，在初中化学实验课堂中虽然存在一些问题，但是教师也在不断寻找新思路为学生创造更好的学习条件，同时，基于在化学实验中培养学生核心素养的要求，我认为老师的能力提升和理念创新是关键性措施，要结合素质教育要求和学生特点积极寻找有效措施，不断夯实学生的各项能力和综合素质。
参考文献
[1]李建平.立足核心素养，促进全面发展一-浅析初中化学核心素养教学实践[J].新课程·下旬，2018， 14（5）：30-31.
[2]张志红.培养学生核心素养的途径- -一以初中化学教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2016， 14（12） ： 59-62.
[3]李军.核心素养要素完善一一化学实验教学[J].考试周刊，2018， 25（42）：146.
关键词：初中化学;实验教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-166
核心素养与我们的生活环境、受教育环境是分不开的，在学校教育中培养学生的核心素养已经被列为了教育工作的重点。在此之前，初中化学教学中很多老师仍然关注在理论教学中提升学生的成绩，在教书育人中几乎忽视了“育人”，学生脑海中的自主学习意识和创新发展意识越来越淡，这对于学生以后进入社会是非常不利的，所以当前教育工作中培养学生核心素养势在必行。
1初中化学教学中在培养核心素养方面的缺失
1.1學生思想日益多元化
随着社会生产生活形式的多元变化，学生可以接触到社会信息的方式也越来越多，他们更希望在教学中可以满足多元化需求，但这却是当前初中化学实验教学中缺乏的。因为学生的思想变化在很大程度上受到网络信息的影响，在此过程中他们会形成鲜明的个人特色，在学习和生活中的需要都是不一样的，如果老师没有满足学生多元化发展的教育对策，基本是无法培养学生核心素养的。
1.2化学实验教学缺乏互动
初中实验教学中部分老师只在意自己演示，对学生的实验能力不管不顾，学生在向老师询问这方面也总是差一点勇气，师生之间的相互独立使教学效果大打折扣，在实验中的问题也没法彻底解决，互动积极性不高也阻碍了师生之间的了解，老师在学生思想意识这方面始终不能有正确的认识，成为了初中实验教学中培养学生核心素养的隔阂。
1.3化学实验教学缺乏趣味性
在初中化学教学中有一个比较鲜明的特点：学生对化学的接触与认识少，而老师也没有创造良好的氛围鼓励学生了解化学、学习化学。对于许多初中生来说，化学中的实验教学要有趣味性才能引起学生的兴趣，所以学校针对化学实验课要购进基本的学习设备，给老师足够多的教学工具，同时满足学生对化学实验器材的求知心理，对于农村初中化学实验教学来说，基础设备的缺乏是永远禁锢学生学习的最大阻碍。
2 初中化学实验核心素养培养的准则
三准则：科学、主体和实践。科学是指在课程设计上、教学理念上、教学方式上要有科学措施，根据教学内容和培养学生核心素养的要求组织计划，在实验课上充分利用发挥科学教育性，通过减少压力的学习让学生有良好的心理状态，感受学习的乐趣，在科学计划中为学生核心素养的培养做铺垫;主体性是指在实验教学中老师要明白学生才是主体，最终核心素养的培养还是为了学生的发展考虑，所以在很多教学计划安排上都要以学生为前提，让学生有在化学课堂的参与性，从而在课堂慢慢深入核心素养观念;实践是指学生在化学课堂上的动手能力，每个学生都应该主动用实践验证理论，老师也要为学生创造实践学习的条件，发挥化学课堂的实践能力培养作用。
3 在初中化学实验教学中培养学生核心素养的具体措施
3.1实验项目教学法
化学实验课上实验项目是理论到实践的转化，这种方式可以让学生在学习理论知识的同时提高动手能力，对于学习过的知识印象也更加深刻，让学生自己动手了解化学知识中的疑难点，也有利于培养学生的逻辑能力和思维能力，以上充分说明化学实验中项目教学是对学生综合能力培养的有效方式，在动手能力、思考能力、分析能力方面都是有积极作用的。比如老师在利用实验项目教学讲解“酸和碱”这章内容时，让学生根据课本自己寻找可与酸碱发生反应的物质，然后自己进行实验验证，让学生建立起对该方面知识体系的正确认识，从而有利于培养核心素养。另外，实验项目教学比较符合当前初中生的学习需要。
3.2提升教师在实验教学方面的指导能力
在初中化学实验教学中培养学生核心素养的第二个重要方式就是：提高教师的实验教学指导能力。在实验教学中老师要制定科学计划，能够照顾到学生在各方面的能力素养发展需求，老师要提高自己的实验指导能力，在教学中起辅助引导作用，让学生真正的理解培养核心素养与实验教学的关系，并自觉参与到该科学体系中。例如老师在讲“碳和碳的氧化物”时，首先要提取其中的关键知识，然后引导性的让学生找到各种化学反应的原理，比如“木炭还原氧化铜”是否需要其他条件，为什么木炭可以还原氧化铜等等，指导学生自己寻找其中蕴含的理论知识，还可以举一反三的用理论知识论证其他物质为什么不可以还原氧化铜。
综上所述，在初中化学实验课堂中虽然存在一些问题，但是教师也在不断寻找新思路为学生创造更好的学习条件，同时，基于在化学实验中培养学生核心素养的要求，我认为老师的能力提升和理念创新是关键性措施，要结合素质教育要求和学生特点积极寻找有效措施，不断夯实学生的各项能力和综合素质。
参考文献
[1]李建平.立足核心素养，促进全面发展一-浅析初中化学核心素养教学实践[J].新课程·下旬，2018， 14（5）：30-31.
[2]张志红.培养学生核心素养的途径- -一以初中化学教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2016， 14（12） ： 59-62.
[3]李军.核心素养要素完善一一化学实验教学[J].考试周刊，2018， 25（42）：146.