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◆摘 要：作文是初中语文教学中的重点，也是初中生较难攻破的难点，加强初中作文有助于提升学生语文学习力，提升学生语文素养。将情境教学应用到初中语文写作教学中，能够丰富学生的情感体验，帮助学生实现情感积累，从而突破写作难关。本文将对情境作文教学的特点进行探讨，并提出初中语文写作教学中有效应用情境教学的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。
◆关键词：初中语文;写作教学;情景教学;应用策略
所谓情景作文教学指的是教师在作文教学中通过教学情境的设置，吸引初中生的高度关注，让学生获得多种感官刺激，活跃学生的语言思维，唤醒学生情感体验，从而激发初中生情感宣泄的欲望，促进学生情感宣泄的作文教学方法。
一、初中情景作文教学的特点
（一）多元性特点
进入到初中阶段，学生的思维已经得到了较快的发展，他们在心理和智力方面已经趋近于成熟，教师在创设作文教学情境中有了更多的选择，可以选择有助于发展学生形象思维的方法，也可以注重初中生抽象思维能力的培养。
比如：教师可以采用现实生活场景构建教学情境，可以利用游戏法和角色演绎法构建作文教学场景，增强初中生的现实体验;也可以采用语言表述和辩论等抽象方式，为学生创设作文情境，让学生利用抽象思维对情境加以感知。因此，情境创设更趋向与多元化发展。
（二）体验性特点
情境作文教学法的精妙所在就是将学生引入到特定情境中，诱导学生思想和情绪方面的变化，让学生能够“触景生情”，让思想和情境碰撞出灵感的火花，从而提高初中生文字表达欲望，形成富有真情实感的文章。
因此，教师在创设作文情境是，需要融入情感教育，教师将自身情感注入到教学情境中，以情激情，让学生能够被教师创设的情境所感染，产生丰富的情感体验。这样才能让初中生的想象空间得以拓展，形成自己的理解。让写作成为学生宣泄情感的途径，促进学生将情感转化为文字。
（三）渗透性特点
初中语文写作教学中，教师往往重视学生写作材料的组织、行文技巧等，将作文教学变成写作知识教学，从而让语文作文教学变得淡然无味，进而影响到初中生写作情绪。应用到情境教学法，教师能够结合作文的相关要求设置不同的教学场景，极大程度唤醒初中生的好奇心，让学生带着情感体验感受环境，促进初中生思想和精神变化，从而提升初中生智商和情商，体现出情景教学的教育渗透性的特点，促进学生身心健康发展。
二、初中语文写作教学中情景教学的应用策略
（一）情景创设策略
1.实体情景的创设
实体情景创设指的是教师将现实生活中的场景搬到作文课堂，通过教学环境和氛围的营造，让学生获得直接的，可视化的真实体验，从而丰富学生的真实情感。
例如：初中生刚刚步入初中校园，走进新教室，面对新的授业教师，面前出现了更多新的面孔，学生在适应初中学习生活是会有跟多新鲜的感受和体验。教师可以利用分组学习和角色扮演的方式，让学生重新回顾初次入学的场景。在角色扮演过程中，有的学生扮演教师，有的学生扮演同学，他们相互介绍自己，彼此交换着信息，希望增进对方对自己的了解。
利用这种角色扮演的方式创设作文教学情境，能够最大程度还原现实生活场景，让学生重拾生活体验感，让学生回忆起入学时的所见所闻，产生用笔将自己的感受和想法记录下来的欲望，进而形成一篇《我爱初中校园》的优秀文章。
2.创设生活情境
这种生活情境的创设需要教师根据作文教学内容需求，将学生带入到生活场景中，通过学生对生活中细节的观察和体验，让学生更加真切的亲近大自然，感受生活中的发生的每一件小时，记录下自己的感受，从而形成情感真切的优秀文章。
教师将学生带入到显示环境中，让学生观察人们的衣着、神态，观察身边自然景观的变化，这样不仅能够增加初中生写作素材的积累，还能锻炼初中生的观察能力，提高学生捕捉生活细节的水平。
（二）情境的融入策略
写作教学中采用情景教学旨在于唤醒学生对写作内容的感受，丰富学生写作素材，学生只有全身心融入到教师创建的情境中才能获得真实感悟，产生强烈的写作欲望。因此，教师需要对学生加以引导，让学生真正融入到情境中。
（三）再现文本情境
进入到八年级阶段，初中生将会接触“读后感”和“观后感”一类的文章写作，这种文章通常需要对文本在充分了解原文的基础上，进行文本的适当引述，融入自己的情感，联系自身的生活进行文章写作。教师可以通过现代教学设备再现文本情境，激发学生的真情实感。
例如：教师在进行《小石潭记》教学后，可以从网络上收集与课文内容相似的景观视频，配以古典音乐，在写作教学课堂上进行播放，让学生将情感融入情境之中。然后引导学生将自身情感表达出来，形成一篇感情饱满的读后感。
三、结束语
初中语文教学中采用情境教学方式，能够丰富学生的情感体验，激发学生写作欲望。创设作文教学情景的方式多种多样，教师可以根据写作教学需求进行优化选择，在创设情境的同时，注重学生情境的融入，从而增加学生情感积累，提高初中生写作水平。
參考文献
[1]盛常清.合理应用情景教学，提升初中语文写作有效性[J].中学课程辅导：教师通讯，2016：13.
[2]张云芬.初中语文写作教学中情景教学的有效应用探讨[J].新课程：中学，2015
[3]曾建平.情景教学在初中语文写作教学中的有效应用[J].新课程·中旬，2019：62.
◆关键词：初中语文;写作教学;情景教学;应用策略
所谓情景作文教学指的是教师在作文教学中通过教学情境的设置，吸引初中生的高度关注，让学生获得多种感官刺激，活跃学生的语言思维，唤醒学生情感体验，从而激发初中生情感宣泄的欲望，促进学生情感宣泄的作文教学方法。
一、初中情景作文教学的特点
（一）多元性特点
进入到初中阶段，学生的思维已经得到了较快的发展，他们在心理和智力方面已经趋近于成熟，教师在创设作文教学情境中有了更多的选择，可以选择有助于发展学生形象思维的方法，也可以注重初中生抽象思维能力的培养。
比如：教师可以采用现实生活场景构建教学情境，可以利用游戏法和角色演绎法构建作文教学场景，增强初中生的现实体验;也可以采用语言表述和辩论等抽象方式，为学生创设作文情境，让学生利用抽象思维对情境加以感知。因此，情境创设更趋向与多元化发展。
（二）体验性特点
情境作文教学法的精妙所在就是将学生引入到特定情境中，诱导学生思想和情绪方面的变化，让学生能够“触景生情”，让思想和情境碰撞出灵感的火花，从而提高初中生文字表达欲望，形成富有真情实感的文章。
因此，教师在创设作文情境是，需要融入情感教育，教师将自身情感注入到教学情境中，以情激情，让学生能够被教师创设的情境所感染，产生丰富的情感体验。这样才能让初中生的想象空间得以拓展，形成自己的理解。让写作成为学生宣泄情感的途径，促进学生将情感转化为文字。
（三）渗透性特点
初中语文写作教学中，教师往往重视学生写作材料的组织、行文技巧等，将作文教学变成写作知识教学，从而让语文作文教学变得淡然无味，进而影响到初中生写作情绪。应用到情境教学法，教师能够结合作文的相关要求设置不同的教学场景，极大程度唤醒初中生的好奇心，让学生带着情感体验感受环境，促进初中生思想和精神变化，从而提升初中生智商和情商，体现出情景教学的教育渗透性的特点，促进学生身心健康发展。
二、初中语文写作教学中情景教学的应用策略
（一）情景创设策略
1.实体情景的创设
实体情景创设指的是教师将现实生活中的场景搬到作文课堂，通过教学环境和氛围的营造，让学生获得直接的，可视化的真实体验，从而丰富学生的真实情感。
例如：初中生刚刚步入初中校园，走进新教室，面对新的授业教师，面前出现了更多新的面孔，学生在适应初中学习生活是会有跟多新鲜的感受和体验。教师可以利用分组学习和角色扮演的方式，让学生重新回顾初次入学的场景。在角色扮演过程中，有的学生扮演教师，有的学生扮演同学，他们相互介绍自己，彼此交换着信息，希望增进对方对自己的了解。
利用这种角色扮演的方式创设作文教学情境，能够最大程度还原现实生活场景，让学生重拾生活体验感，让学生回忆起入学时的所见所闻，产生用笔将自己的感受和想法记录下来的欲望，进而形成一篇《我爱初中校园》的优秀文章。
2.创设生活情境
这种生活情境的创设需要教师根据作文教学内容需求，将学生带入到生活场景中，通过学生对生活中细节的观察和体验，让学生更加真切的亲近大自然，感受生活中的发生的每一件小时，记录下自己的感受，从而形成情感真切的优秀文章。
教师将学生带入到显示环境中，让学生观察人们的衣着、神态，观察身边自然景观的变化，这样不仅能够增加初中生写作素材的积累，还能锻炼初中生的观察能力，提高学生捕捉生活细节的水平。
（二）情境的融入策略
写作教学中采用情景教学旨在于唤醒学生对写作内容的感受，丰富学生写作素材，学生只有全身心融入到教师创建的情境中才能获得真实感悟，产生强烈的写作欲望。因此，教师需要对学生加以引导，让学生真正融入到情境中。
（三）再现文本情境
进入到八年级阶段，初中生将会接触“读后感”和“观后感”一类的文章写作，这种文章通常需要对文本在充分了解原文的基础上，进行文本的适当引述，融入自己的情感，联系自身的生活进行文章写作。教师可以通过现代教学设备再现文本情境，激发学生的真情实感。
例如：教师在进行《小石潭记》教学后，可以从网络上收集与课文内容相似的景观视频，配以古典音乐，在写作教学课堂上进行播放，让学生将情感融入情境之中。然后引导学生将自身情感表达出来，形成一篇感情饱满的读后感。
三、结束语
初中语文教学中采用情境教学方式，能够丰富学生的情感体验，激发学生写作欲望。创设作文教学情景的方式多种多样，教师可以根据写作教学需求进行优化选择，在创设情境的同时，注重学生情境的融入，从而增加学生情感积累，提高初中生写作水平。
參考文献
[1]盛常清.合理应用情景教学，提升初中语文写作有效性[J].中学课程辅导：教师通讯，2016：13.
[2]张云芬.初中语文写作教学中情景教学的有效应用探讨[J].新课程：中学，2015
[3]曾建平.情景教学在初中语文写作教学中的有效应用[J].新课程·中旬，2019：62.