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◆摘 要：新课改下的初中英语教学，在现代信息技术日益发展的背景下，发生了根本转变，信息技术对英语教学发挥着不可小觑的辅助作用，借助于信息技术手段是构建智慧课堂的手段，帮助学生有效学习英语，从而提升教学的有效性。文章对初中英语智慧课堂的策略进行分析，以期对英语教学实践起促进作用。
◆关键词：初中英语;智慧课堂;构建策略
随着社会的发展，科学技术的进步，为传统的教育填补了空白。在传统的英语教育中，教师对教材进行讲解，如Eiffel Tower，机械地教学生记住这个单词的音、形、义，让学生知道诶菲尔铁塔是哪一个国家的，学生难以真正理解，而如果学生借助于网络资源，查阅相关的图片和资料，或者课堂上教师借助于PPT为学生呈现出诶菲尔铁塔的图片，借助于图片而介绍，学习效果则大相径庭。可见，信息技术的运用，让课堂教学轻松、有效，实现智慧教、智慧学。下面，笔者将对构建智慧课堂的问题，从信息技术的运用的角度加以论述，以飨共享。
一、借助于微课微视频优化预习方式
凡事预则立不预则废。师生们都意识到预习的重要性和重要作用。但是，教学实践中的预习，一般以布置学生预习教材中的单词和短语，读读课文，做下课后的练习为主要形式，预习的方式的单一、乏味，致使预习效果的低下，多数情况下，也是教师有布置，学生不落实。优化这种落后、低效的预习方式，提升阅读的有效性，微课、微视频的运用，可以助一臂之力。
课前，教师可以根据教学内容精心制作微课、微视频，发布到班级群，或者发布到网上，让学生点击链接进行观看。教师也可以精心研究教材，浏览网络资源，捕捉网络资源中的优秀的微课、微视频，并发送给学生，让学生反复观看，感知其中的知识，明白重难点所在，教师在课堂上再蒋介石，更能提升注意力，从而提升预习效果，也为课堂上提升学习效率，打下基础。
例如七年级下册Unit welcome to the unit的教学前，笔者搜集网络资源中的日本富士山、俄罗斯红场、加拿大国家电视塔、法国的诶菲尔铁塔等的图片和文字资料，制作成幻灯片，发送给学生，让学生课前点击观看，了解这些各国的名胜，为课堂上互动打下基础。
预习，不仅包括课前的预习，也包括课堂上的先学，从这个层面说，和目前的“不学不教”、“先学后教”完全一致。教师在教学前，可以先设计问题或者任务，让学生带着问题自主学习、带着任务合作探究，从而优化课堂模式。如序数词的教学时，教师先让学生观看微视频《序数词》，执教老师的言简意赅的基数词如何变成序数词的讲解，给学生留下深刻的印象。之后，教师再让学生交流学习收获，展示自学所得，课堂模式发生反转，学习效果也不断提升。
二、借助于现代多媒体教学优化课堂模式
在信息技术发展的今天，多媒体技术走进了课堂教学，为课堂教学带来了生机和活力。多媒体技术在英语教学中的运用，因其独特的辅助教学的优势，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，从而提升课堂的有效性，营建智慧课堂氛围。
以The story of Xi Wang的阅读教学为例，运用多媒体为学生呈现小熊猫从出生、到出生后的不同阶段的成长历程的图片，吸引学生的眼球，激发起学生浓厚的兴趣。尤其是刚出生时犹如小白鼠的形态，引发学生的好奇心，让学生感觉不可思议;对于小希望面临的危险的部分，教师也借助于PPT为学生呈现出猎人们捕杀熊猫的血淋淋的场面，以及人们砍伐树木等的图片，将学生置身于“真实”的情境中，引发情感的体验，心灵的碰撞。
再如Films的Reading教学时，为学生播放奥黛丽赫本主要的《罗马假日》等的电影剪影，让学生通过观看，深深感知奥黛丽赫本的美以及高超的演技，从而为阅读“认识”奥黛丽赫本奠定了情感基础，从而大大提升阅读教学效率。
三、借助于师生互动平台的搭建优化课堂模式
新课改下的英语教学，智慧课堂的打造，也需要改变传统的严师的形象，应注重营建和谐的师生关系，搭建互动交流的平台，其中，信息技术的运用，是促进师生互动平台的构建，营建愉悦的课堂氛围，提升学生学习兴趣。
如教学DIY时，笔者呈现自己的DIY小作品，通过小作品优劣的谈论和交流，促师生积极互动，同时，教师的DIY小制作，也吸引学生的注意力，激发学生对DIY产生兴趣。为培养学生的口语表达能力，筆者在录制了自己周末超市购物的微视频，让学生观看后，叙述老师周末的活动轨迹，叙述超市购物的过程;教学Asking the way时，笔者模拟一个“真实”情境：周末，小林过生日，想邀请大家到他家一起举办一个party，谁能看懂路线图，并顺利找到他的家，不仅让大家玩得开心，还有小礼物送给你们呢。然后，借助于PPT为学生呈现从学校到小林家的平面图……学生们的兴趣立刻被激发，他们纷纷谈论起路线图，有的有条不紊地叙述行走的路线等……场景的模拟、师生关系的和谐，营建了趣味、和谐的学习氛围，有效帮助学生运用英语，提升英语整体水平。
智慧课堂对英语学习的很有帮助，对课堂有效性的提升更其促进作用。作为新时期的英语教师，应创新教学理念，运用多元教学手段，为提升学生英语能力提供保障，给学生带来新的体验，不断激发学生兴趣，调动参与的主动性，促进学生综合素养的全面提升，让英语课堂不再低效。
参考文献
[1]张伟.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].校园英语.2019（17）.
[2]郝美琴.关于英语智慧课堂构建的思考[J].课程教育研究.2016（19）.
◆关键词：初中英语;智慧课堂;构建策略
随着社会的发展，科学技术的进步，为传统的教育填补了空白。在传统的英语教育中，教师对教材进行讲解，如Eiffel Tower，机械地教学生记住这个单词的音、形、义，让学生知道诶菲尔铁塔是哪一个国家的，学生难以真正理解，而如果学生借助于网络资源，查阅相关的图片和资料，或者课堂上教师借助于PPT为学生呈现出诶菲尔铁塔的图片，借助于图片而介绍，学习效果则大相径庭。可见，信息技术的运用，让课堂教学轻松、有效，实现智慧教、智慧学。下面，笔者将对构建智慧课堂的问题，从信息技术的运用的角度加以论述，以飨共享。
一、借助于微课微视频优化预习方式
凡事预则立不预则废。师生们都意识到预习的重要性和重要作用。但是，教学实践中的预习，一般以布置学生预习教材中的单词和短语，读读课文，做下课后的练习为主要形式，预习的方式的单一、乏味，致使预习效果的低下，多数情况下，也是教师有布置，学生不落实。优化这种落后、低效的预习方式，提升阅读的有效性，微课、微视频的运用，可以助一臂之力。
课前，教师可以根据教学内容精心制作微课、微视频，发布到班级群，或者发布到网上，让学生点击链接进行观看。教师也可以精心研究教材，浏览网络资源，捕捉网络资源中的优秀的微课、微视频，并发送给学生，让学生反复观看，感知其中的知识，明白重难点所在，教师在课堂上再蒋介石，更能提升注意力，从而提升预习效果，也为课堂上提升学习效率，打下基础。
例如七年级下册Unit welcome to the unit的教学前，笔者搜集网络资源中的日本富士山、俄罗斯红场、加拿大国家电视塔、法国的诶菲尔铁塔等的图片和文字资料，制作成幻灯片，发送给学生，让学生课前点击观看，了解这些各国的名胜，为课堂上互动打下基础。
预习，不仅包括课前的预习，也包括课堂上的先学，从这个层面说，和目前的“不学不教”、“先学后教”完全一致。教师在教学前，可以先设计问题或者任务，让学生带着问题自主学习、带着任务合作探究，从而优化课堂模式。如序数词的教学时，教师先让学生观看微视频《序数词》，执教老师的言简意赅的基数词如何变成序数词的讲解，给学生留下深刻的印象。之后，教师再让学生交流学习收获，展示自学所得，课堂模式发生反转，学习效果也不断提升。
二、借助于现代多媒体教学优化课堂模式
在信息技术发展的今天，多媒体技术走进了课堂教学，为课堂教学带来了生机和活力。多媒体技术在英语教学中的运用，因其独特的辅助教学的优势，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，从而提升课堂的有效性，营建智慧课堂氛围。
以The story of Xi Wang的阅读教学为例，运用多媒体为学生呈现小熊猫从出生、到出生后的不同阶段的成长历程的图片，吸引学生的眼球，激发起学生浓厚的兴趣。尤其是刚出生时犹如小白鼠的形态，引发学生的好奇心，让学生感觉不可思议;对于小希望面临的危险的部分，教师也借助于PPT为学生呈现出猎人们捕杀熊猫的血淋淋的场面，以及人们砍伐树木等的图片，将学生置身于“真实”的情境中，引发情感的体验，心灵的碰撞。
再如Films的Reading教学时，为学生播放奥黛丽赫本主要的《罗马假日》等的电影剪影，让学生通过观看，深深感知奥黛丽赫本的美以及高超的演技，从而为阅读“认识”奥黛丽赫本奠定了情感基础，从而大大提升阅读教学效率。
三、借助于师生互动平台的搭建优化课堂模式
新课改下的英语教学，智慧课堂的打造，也需要改变传统的严师的形象，应注重营建和谐的师生关系，搭建互动交流的平台，其中，信息技术的运用，是促进师生互动平台的构建，营建愉悦的课堂氛围，提升学生学习兴趣。
如教学DIY时，笔者呈现自己的DIY小作品，通过小作品优劣的谈论和交流，促师生积极互动，同时，教师的DIY小制作，也吸引学生的注意力，激发学生对DIY产生兴趣。为培养学生的口语表达能力，筆者在录制了自己周末超市购物的微视频，让学生观看后，叙述老师周末的活动轨迹，叙述超市购物的过程;教学Asking the way时，笔者模拟一个“真实”情境：周末，小林过生日，想邀请大家到他家一起举办一个party，谁能看懂路线图，并顺利找到他的家，不仅让大家玩得开心，还有小礼物送给你们呢。然后，借助于PPT为学生呈现从学校到小林家的平面图……学生们的兴趣立刻被激发，他们纷纷谈论起路线图，有的有条不紊地叙述行走的路线等……场景的模拟、师生关系的和谐，营建了趣味、和谐的学习氛围，有效帮助学生运用英语，提升英语整体水平。
智慧课堂对英语学习的很有帮助，对课堂有效性的提升更其促进作用。作为新时期的英语教师，应创新教学理念，运用多元教学手段，为提升学生英语能力提供保障，给学生带来新的体验，不断激发学生兴趣，调动参与的主动性，促进学生综合素养的全面提升，让英语课堂不再低效。
参考文献
[1]张伟.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].校园英语.2019（17）.
[2]郝美琴.关于英语智慧课堂构建的思考[J].课程教育研究.2016（19）.