【摘要】随着教育发展进程的加快，职业学校越来越充分发挥着积极的作用，能够为社会培养和输送一批批优秀人才。在课堂教学活动中，职业学校教师应注重对主体性教学模式的构建，有助于充分发挥学生的主体地位和作用，同时对增强教学效果和提高学生素质发挥着积极的作用。本文主要论述主体性课堂教学模式在职业学校中的具体应用，并分析其应用意义。
　　【关键词】职业学校 主体性课堂教学模式 应用
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0040-01
　　前言：在职业学校教育教学过程中，应充分发挥学生的主体性作用，因而构建主体性课堂教学模式具有必要性。职业学校教育，注重培养和提升学生技能水平，使学生学会一技之长，为其提供生存之本。在传统教学中，以教师为中心，学生处于被动地位，使教学效果大打折扣。然而，在主体性课堂教学模式的作用下，能够发挥学生的主体性，有利于学生更好接受教育。
　　一、主体性课堂教学模式在职业学校应用的意义
　　在职业学校教育教学中，有效应用主体性课堂教学模式具有重要意义。首先，能够实现以学生为中心，充分发挥学生的主体地位和作用，使学生可以积极主动的学习知识文化内容，有利于培养学生的综合能力素质。其次，有利于培养学生的探究能力、思考和解决问题能力等，不仅培养学生的自主学习习惯，而且可以发散学生思维，对学生终身发展奠定良好的条件。最后，能够强化学生的技能，使学生成为技能型人才。现阶段，社会对中职学校学生的技能水平有着较高的要求，坚持主体性教学模式的实施，能够为职业学校更好培养技能应用型人才奠定坚实的基础[1]。
　　二、主体性课堂教学模式在职业学校的应用
　　（一）营造和谐的教学氛围
　　在职业学校教学中，应用主体性课堂教学模式尤为重要，前提条件是教师必须营造和谐的教学氛围，使学生在轻松民主的环境中更好开展学习活动。首先，教师在课前创设良好的教学情境，以吸引学生注意力和激发学生求知欲望，为活跃学生思维奠定基础。其次，在课堂教学活动实施过程中，教师应使用激励性、鼓励性语言而授课，有利于师生友好关系的建构，易引导学生思考和发散思维，充分发挥学生的主体性。另外，教师注重对学生求异思维、非逻辑性思维的引导和认同。最后，在教学评价环节中，教师注重引导学生积极对自我进行评价或者同学互评。
　　（二）问题启发式教学
　　创设问题情境是问题启发式教学实施的表现，也是主体性教学模式在职业学校教学中的具体应用实践。在情境创设中，可以营造良好的教学环境氛围，使学生产生情感和心理的共鸣，同时可以给予学生个性发展的机会。例如：在物流专业的案例教学中，教师为激发学生参与课堂讨论的热情，可以为学生设定“保管员”、“企业负责人”等角色，引导学生从角色角度对问题进行深入分析，既是理论与实践的结合，又能使学生从“自身利益”角度而分析和解决问题。其次，在问题启发式教学中，教师应鼓励学生敢于质疑，在消除学生心理障碍和营造民主教学氛围的基础上，使学生学会提问，可以充分发挥学生的主体性作用[2]。
　　（三）实现交互式教学
　　新时期，多媒体在教学活动中有着更多的应用，为有效应用主体性课堂教学模式，教师可以利用多媒体而实现交互式教学。在交互式教学作用下，教师鼓励学生自主获取知识，而教师扮演“引导者”的角色，推动教学活动朝着有序方向发展，引导学生对教学问题进行深入思考、探索、发现和解决。在交互式教学模式作用下，多媒体集声音、图像、视频等于一体，给予学生以声情并茂之感，使学生接受良好的交互性教学。基于此，学生在课堂教学活动中的主体性得以充分发挥。
　　（四）鼓励学生合作学习
　　在职业学校课堂教学中，教师鼓励学生之间进行合作学习，有利于促进学生的主体性发展，是主体性教学模式的有效实践。在此过程中，师生互动、学生之间互动是合作学习的重要方式，有利于充分发挥学生的主体性地位和作用，增强教学效果。例如，在小组合作过程中，小组成员可以针对问题而各抒己见，给予其它学生以启发，有利于学生拓展思维和解决问题。其次，在教学活动中，教师要给予学生以更多的启发、示范等，使学生在学习中可以实现手脑并用，对激发其主体性发挥着积极的作用。
　　结论：职业学校在教学活动中，通过积极开展主体性课堂教学模式，可以充分发挥学生的主体地位和作用，不仅彰显主体性教学的思想理念，而且对提高学生学习成绩和综合能力发挥着积极的作用。新时期，社会对学生能力素质有着更高的要求，而传统教学模式下，不能全面提升学生的能力素质。因此，职业学校教师有必要充分应用主体性课堂教学模式，坚持以学生为中心，为其营造良好的学习空间。
　　参考文献：
　　[1]阳亚平.翻转课堂教学模式在中职学校中的应用研究[D].福建师范大学，2014.
　　[2]王莉.职业学校数学课堂“电影观后感式”教学模式的研究[D].苏州大学，2010.