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摘要： 课程改革的推行使传统教学模式难以满足发展需求，构建高效课堂成为重要的研究任务。高效课堂是指能够高效完成教学任务，实现教学目标的课堂，对提高教学效率有着重要的促进作用。基于此，对如何打造初中英语高效课堂进行探讨，希望可以为初中英语教学发展提供参考。
关键词： 初中英语;高效课堂;发展现状;教学效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-216
引言
初中英语相比其他教育学科具有较强的应用性，作为语言型学科，初中英语的学习知识内容更为丰富，但同时也更为复杂。在新课改教育背景下，追求课堂高效性已成为初中英语的改革研究方向，高效英语课堂的建设不仅要加强学生的自主学习能力，同时也要转变教师的教育理念，在课堂教学中尝试具有创新性的教学方法，提高课堂趣味性，为学生营造良好，愉快的学习氛围，与学生在教育改革背景下共同发展，共同进步。
一、初中英语的教学现状
（一）教师教学思想比较传统，难以构建初中英语高效课堂
初中学生在学习英语的过程中需要提高自己“说”英语的能力，学生“说”英语的能力对于学生的英语学习来说是非常重要的。但是在目前的教学形式下，许多初中英语教师的教学思想还是比较传统。英语教师在教学过程中的教学模式比较单一，英语教师在教学过程中只顾完成自己的教学任务，很少留给学生时间，让学生自己“说”英语。
（二）教师在教学过程中缺乏与学生沟通
随着新课标的不断改革，英语学科的教学内容也在逐渐增多，教学难度也有所增大。英语学科的教学任务量增大，总会出现英语教师在教学过程中，因为担心教学时间过短而完不成教学任务的现象。这也就会导致英语教师在教学过程中自己讲解的时间比较多，英语教师想把重点与难点及时教给学生，而忽视与学生在课堂上及时沟通，及时了解学生的学习情况、了解学生对于本节课知识的掌握情况。
（三）英语教学脱离生活实际
在新课改的不断发展下，英语学科作为一门语言类学科，与学生的日常生活有着相当大的联系。因此，英语教师在教学过程中需要对学生进行实践性教学，引导学生在生活中学习英语。但是在如今的教学形式下，英语教师在教学过程中忽视了对英语学科进行实践性教学。英语教学脱离生活实际，学生也难以在生活中增进对英语的了解。英语学科本身出于生活，学习英语的目的也是引导学生奔赴更好的生活。但是英语教师在教学过程中忽略了这一点，在教学过程中更注重让学生掌握课本中的知识，提高学生的英语专业成绩。初中学生在学习英语过程中与生活实际脱离，难以真正地了解到学习英语的现实意义，难以提高学生学习英语的积极性，也不利于提高初中英语的课堂效率。
二、浅析构建初中英语高效课堂的具体策略
（一）制订可行目标，重视形成性评价
高效课堂的构建需要制订可行性目标。在设计教学目标时要从学生的角度出发进行科学设计，并设定各级目标，以体现发展性与人文性，使每个学生都能学有所获。例如，在学习“How often do you exercise”时为学生设计分层目标：对于优等生，要求其流畅朗读文章并掌握重要句型用法;对于中等生，要求其能熟读文章，掌握部分重要句型;对于学困生，要求其能熟读文章即可。在制订教学目标时，要将知识能力、过程方法等相融合，并且结合学生的实际情况，以教材为载体进行适当的调整和删减，进而帮助学生构建知识体系。
另外，教师要重视形成性评价，强调学生学习体验与师生交流。例如，教师可以结合学生学习过程中的情感态度等进行综合性评价，使学生了解自己的优缺点并及时调整与优化学习策略，提高学习效率。形成性评价中，教师可以利用问卷调查的形式了解学生的学习兴趣、学习基础，结合调查结果适当调整教学策略，观察学生关注度、参与度、知识能力掌握程度等，并予以记录，在观察评价表中设置不同的衡量标准，对学生的整体情况做出判断。这样既能激励学生进步，又能促进学生反思。例如，在进行写作教学时可以先带领学生分析写作要点，待学生完成写作后引导学生进行相互评价，进而提升学生的判断能力及自主学习能力[1]。
合理利用多媒体技术，构建高效课堂
许多初中生在学习英语的过程中觉得枯燥无聊，难以提起学习兴趣。学生缺乏学习兴趣，难以提高学生的学习成绩。因此，英语教师在教学过程中需要采取丰富多样的教学模式进行教学，从而吸引学生的学习兴趣。英语教师在教学过程中可以充分利用多媒体信息技术，将学生带入英语的学习过程中，从而构建初中英语高效课堂。例如，在对初中英语人教版七年级下册Unite 5 Why do you like pandas？进行教学时，本节课的课题是你为什么喜欢熊猫？英语教师在本节课的教学过程中需要引导学生充分了解熊猫的兴趣爱好，生活习性以及熊猫爱吃的食物等。英语教师还要将熊猫的这些特点用英语讲解给学生，引导学生用英语回答教师的问题。英语教师在教学过程中可以利用多媒体技术为学生播放一些与我国国宝有关的视频，从而丰富本节课的课堂内容，也能集中学生的注意力。學生对英语课堂充满兴趣，也有利于学生更好地学习英语，提高本节课的课堂效率。
（三）培养学生自主学习力
初中英语教师在做课前准备时，首先要完成的是备课环节，要做好教材，教学方法的准备。加强对教学中细节的关注，才可以使教学方案更有针对性。教师在做课前备课时，首先要对课标进行仔细研究，确实把握教学要求，对于教学工作中的重点难点知识要特别注意。英语教师在设计课程教学流程时，要确保对教学内容整体把握，避免课堂的学习过于脱节，要加强知识的前后连贯性，这样有助于学生构建良好的英语知识体系。
结论
综上所述，在初中英语的教学过程中构建高效课堂是大势所趋。英语教师在教学过程中需要明确这一教学目标，依据学生的发展需要对其展开教学。英语教师在教学过程中，需要引导学生在最短的时间内学到更多的专业知识，掌握更多的英语语法，有利于促进学生的综合发展，提高班级的整体成绩。
参考文献
[1]张美芝.初中英语高效课堂的构建策略探析[J].新课程（中学），2013（12）.
[2]朱玉静.如何实施精准教学打造初中英语高效课堂[J].中学生英语，2020（40）：137.
关键词： 初中英语;高效课堂;发展现状;教学效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-216
引言
初中英语相比其他教育学科具有较强的应用性，作为语言型学科，初中英语的学习知识内容更为丰富，但同时也更为复杂。在新课改教育背景下，追求课堂高效性已成为初中英语的改革研究方向，高效英语课堂的建设不仅要加强学生的自主学习能力，同时也要转变教师的教育理念，在课堂教学中尝试具有创新性的教学方法，提高课堂趣味性，为学生营造良好，愉快的学习氛围，与学生在教育改革背景下共同发展，共同进步。
一、初中英语的教学现状
（一）教师教学思想比较传统，难以构建初中英语高效课堂
初中学生在学习英语的过程中需要提高自己“说”英语的能力，学生“说”英语的能力对于学生的英语学习来说是非常重要的。但是在目前的教学形式下，许多初中英语教师的教学思想还是比较传统。英语教师在教学过程中的教学模式比较单一，英语教师在教学过程中只顾完成自己的教学任务，很少留给学生时间，让学生自己“说”英语。
（二）教师在教学过程中缺乏与学生沟通
随着新课标的不断改革，英语学科的教学内容也在逐渐增多，教学难度也有所增大。英语学科的教学任务量增大，总会出现英语教师在教学过程中，因为担心教学时间过短而完不成教学任务的现象。这也就会导致英语教师在教学过程中自己讲解的时间比较多，英语教师想把重点与难点及时教给学生，而忽视与学生在课堂上及时沟通，及时了解学生的学习情况、了解学生对于本节课知识的掌握情况。
（三）英语教学脱离生活实际
在新课改的不断发展下，英语学科作为一门语言类学科，与学生的日常生活有着相当大的联系。因此，英语教师在教学过程中需要对学生进行实践性教学，引导学生在生活中学习英语。但是在如今的教学形式下，英语教师在教学过程中忽视了对英语学科进行实践性教学。英语教学脱离生活实际，学生也难以在生活中增进对英语的了解。英语学科本身出于生活，学习英语的目的也是引导学生奔赴更好的生活。但是英语教师在教学过程中忽略了这一点，在教学过程中更注重让学生掌握课本中的知识，提高学生的英语专业成绩。初中学生在学习英语过程中与生活实际脱离，难以真正地了解到学习英语的现实意义，难以提高学生学习英语的积极性，也不利于提高初中英语的课堂效率。
二、浅析构建初中英语高效课堂的具体策略
（一）制订可行目标，重视形成性评价
高效课堂的构建需要制订可行性目标。在设计教学目标时要从学生的角度出发进行科学设计，并设定各级目标，以体现发展性与人文性，使每个学生都能学有所获。例如，在学习“How often do you exercise”时为学生设计分层目标：对于优等生，要求其流畅朗读文章并掌握重要句型用法;对于中等生，要求其能熟读文章，掌握部分重要句型;对于学困生，要求其能熟读文章即可。在制订教学目标时，要将知识能力、过程方法等相融合，并且结合学生的实际情况，以教材为载体进行适当的调整和删减，进而帮助学生构建知识体系。
另外，教师要重视形成性评价，强调学生学习体验与师生交流。例如，教师可以结合学生学习过程中的情感态度等进行综合性评价，使学生了解自己的优缺点并及时调整与优化学习策略，提高学习效率。形成性评价中，教师可以利用问卷调查的形式了解学生的学习兴趣、学习基础，结合调查结果适当调整教学策略，观察学生关注度、参与度、知识能力掌握程度等，并予以记录，在观察评价表中设置不同的衡量标准，对学生的整体情况做出判断。这样既能激励学生进步，又能促进学生反思。例如，在进行写作教学时可以先带领学生分析写作要点，待学生完成写作后引导学生进行相互评价，进而提升学生的判断能力及自主学习能力[1]。
合理利用多媒体技术，构建高效课堂
许多初中生在学习英语的过程中觉得枯燥无聊，难以提起学习兴趣。学生缺乏学习兴趣，难以提高学生的学习成绩。因此，英语教师在教学过程中需要采取丰富多样的教学模式进行教学，从而吸引学生的学习兴趣。英语教师在教学过程中可以充分利用多媒体信息技术，将学生带入英语的学习过程中，从而构建初中英语高效课堂。例如，在对初中英语人教版七年级下册Unite 5 Why do you like pandas？进行教学时，本节课的课题是你为什么喜欢熊猫？英语教师在本节课的教学过程中需要引导学生充分了解熊猫的兴趣爱好，生活习性以及熊猫爱吃的食物等。英语教师还要将熊猫的这些特点用英语讲解给学生，引导学生用英语回答教师的问题。英语教师在教学过程中可以利用多媒体技术为学生播放一些与我国国宝有关的视频，从而丰富本节课的课堂内容，也能集中学生的注意力。學生对英语课堂充满兴趣，也有利于学生更好地学习英语，提高本节课的课堂效率。
（三）培养学生自主学习力
初中英语教师在做课前准备时，首先要完成的是备课环节，要做好教材，教学方法的准备。加强对教学中细节的关注，才可以使教学方案更有针对性。教师在做课前备课时，首先要对课标进行仔细研究，确实把握教学要求，对于教学工作中的重点难点知识要特别注意。英语教师在设计课程教学流程时，要确保对教学内容整体把握，避免课堂的学习过于脱节，要加强知识的前后连贯性，这样有助于学生构建良好的英语知识体系。
结论
综上所述，在初中英语的教学过程中构建高效课堂是大势所趋。英语教师在教学过程中需要明确这一教学目标，依据学生的发展需要对其展开教学。英语教师在教学过程中，需要引导学生在最短的时间内学到更多的专业知识，掌握更多的英语语法，有利于促进学生的综合发展，提高班级的整体成绩。
参考文献
[1]张美芝.初中英语高效课堂的构建策略探析[J].新课程（中学），2013（12）.
[2]朱玉静.如何实施精准教学打造初中英语高效课堂[J].中学生英语，2020（40）：137.