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摘 要 新课程实施中，教师在课堂教学中要善于启发，及时点燃学生智慧的火花，着眼于学生“趣味”的打造，鼓励他们积极主动地参与学习。
關键词 情境；媒体；氛围；游戏
中图分类号：[TN915.43]，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0225-01
在追求高效课堂的今天，作为一名小学数学教师，要不断探索、创新，才能更好地与时俱进。著名美国心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。而兴趣往往源于好奇心。就如何让小学数学课堂流淌“趣”的活力，结合从教二十几年的教学实践，浅谈几点拙见：
一、创设情境，诱发学习兴趣
一堂成功的数学课，应有引人入胜的精彩开头。教学中我常根据教材内容特点努力创设一个富有情趣的动画。在一节课刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如在讲《分数的初步认识》一节课时，为了引出分数的作用，我充分利用情境引入法，先课件出示四个“饼”图片，然后播放动画故事：兔妈妈烧好了4个饼，平均分给四只小兔，每只小兔分几个饼？又来了4只小兔，怎么分呢？到底每只小兔平均分几个饼呢？能不能用学过的知识解决呢？出现了不是整数？同学们炸开了锅……那么今天我们一起走进数学王国认识一位新的朋友——分数。分数是在我们生活中随处可见，同学们可要用心学呀！通过这个情境知识，学生自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。
二、运用媒体，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，进而提高课堂教学效果。这样迫使老师做好充分的课前准备，预设好课堂教学细节，需要哪里生成点哪里。如在教24时计时法时，为了让学生学好这一内容，设计了一天熟悉的生活场面，有机渗透时间，让学生感受有用的数学。先播放了少儿频道预告节目的录像，让大家找出动画片的播出时间。由此切入新课，在感受一日24时的时候，又播放了孩子们一日的生活情景，同时找一名解说员：0时，夜静悄悄的，同学们已进入了甜美的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。到了早上6时左右，天已经亮了，鸟儿叫了，太阳公公笑了。也该起床上学了。7时30分，同学们陆续来到学校，开始了紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，同学们正在学校食堂吃着香甜的午饭。这时，时针指向了下午1时的位置。我问：“这个时间怎样表示？”有的说“下午1时”，有的说“下午13时”。我随机巧妙引出24时计时法。到了14时，同学们又开始了下午的学习生活。16时20分，放晚学了。时间一晃就到了19时，也就是我们常说的夜间七点。这时我们该关注《新闻联播》。又到了午夜12时，夜深人静……这时，一昼夜就结束了，始终做到课件设计的情景与时间协调，一目了然。紧扣熟悉的生活情景，在自由、轻松的气氛中，悟到了新的知识。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验，让我们做时间的主人。
三、营造氛围，提高学习兴趣
良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识、活跃思维至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方法，全力打造自由、民主、平等、合作的课堂氛围，注重课堂有效教学评价，激励的力量是无穷的，要充分发挥学生的主动性和探究性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，利用了学生只动口、随声附和的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，再结合生活中的薯片盒（中间宣传广告纸），小组合作，自己动手，将圆柱体的侧面展开、观察，悟出圆柱体侧面积、表面积的计算方法，最后能口算出圆柱体的表面积。对同学们的表现，教师及时表扬学生的口算能力，棒极了。既让学生亲身经历知识的形成过程，又尝到成功的甜头。再如教学探究“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，组织学生对准备的圆柱与圆锥进行观察，你发现了什么？不难发现，等底等高。鼓励学生观察细致，到底它们的体积存在何种关系？然后通过分组实验合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于与它等底高的圆柱体积的三分之一。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、组织游戏，激发学生热情
小学生的有意注意时间少，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，有意注意少。根据我从教的经验来看，他们最多只能集中注20分钟左右。故在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？可设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学，让游戏与新知识有机渗透，同时与班级管理挂钩，评选各种星级，量化得分，作为有效依据，更是让学生在游戏中快乐学习。
总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，让学生想学、乐学、爱学。让小学数学课堂流淌“趣”的活力，定能成为孩子喜欢的原味课堂，亦是我从教路上的不懈追求。
参考文献：
[1]关文信，王丽杰.新课程理念与小学数学课堂教学实施[M].首都师范大学出版社，2008.
關键词 情境；媒体；氛围；游戏
中图分类号：[TN915.43]，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0225-01
在追求高效课堂的今天，作为一名小学数学教师，要不断探索、创新，才能更好地与时俱进。著名美国心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。而兴趣往往源于好奇心。就如何让小学数学课堂流淌“趣”的活力，结合从教二十几年的教学实践，浅谈几点拙见：
一、创设情境，诱发学习兴趣
一堂成功的数学课，应有引人入胜的精彩开头。教学中我常根据教材内容特点努力创设一个富有情趣的动画。在一节课刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如在讲《分数的初步认识》一节课时，为了引出分数的作用，我充分利用情境引入法，先课件出示四个“饼”图片，然后播放动画故事：兔妈妈烧好了4个饼，平均分给四只小兔，每只小兔分几个饼？又来了4只小兔，怎么分呢？到底每只小兔平均分几个饼呢？能不能用学过的知识解决呢？出现了不是整数？同学们炸开了锅……那么今天我们一起走进数学王国认识一位新的朋友——分数。分数是在我们生活中随处可见，同学们可要用心学呀！通过这个情境知识，学生自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。
二、运用媒体，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，进而提高课堂教学效果。这样迫使老师做好充分的课前准备，预设好课堂教学细节，需要哪里生成点哪里。如在教24时计时法时，为了让学生学好这一内容，设计了一天熟悉的生活场面，有机渗透时间，让学生感受有用的数学。先播放了少儿频道预告节目的录像，让大家找出动画片的播出时间。由此切入新课，在感受一日24时的时候，又播放了孩子们一日的生活情景，同时找一名解说员：0时，夜静悄悄的，同学们已进入了甜美的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。到了早上6时左右，天已经亮了，鸟儿叫了，太阳公公笑了。也该起床上学了。7时30分，同学们陆续来到学校，开始了紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，同学们正在学校食堂吃着香甜的午饭。这时，时针指向了下午1时的位置。我问：“这个时间怎样表示？”有的说“下午1时”，有的说“下午13时”。我随机巧妙引出24时计时法。到了14时，同学们又开始了下午的学习生活。16时20分，放晚学了。时间一晃就到了19时，也就是我们常说的夜间七点。这时我们该关注《新闻联播》。又到了午夜12时，夜深人静……这时，一昼夜就结束了，始终做到课件设计的情景与时间协调，一目了然。紧扣熟悉的生活情景，在自由、轻松的气氛中，悟到了新的知识。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验，让我们做时间的主人。
三、营造氛围，提高学习兴趣
良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识、活跃思维至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方法，全力打造自由、民主、平等、合作的课堂氛围，注重课堂有效教学评价，激励的力量是无穷的，要充分发挥学生的主动性和探究性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，利用了学生只动口、随声附和的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，再结合生活中的薯片盒（中间宣传广告纸），小组合作，自己动手，将圆柱体的侧面展开、观察，悟出圆柱体侧面积、表面积的计算方法，最后能口算出圆柱体的表面积。对同学们的表现，教师及时表扬学生的口算能力，棒极了。既让学生亲身经历知识的形成过程，又尝到成功的甜头。再如教学探究“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，组织学生对准备的圆柱与圆锥进行观察，你发现了什么？不难发现，等底等高。鼓励学生观察细致，到底它们的体积存在何种关系？然后通过分组实验合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于与它等底高的圆柱体积的三分之一。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、组织游戏，激发学生热情
小学生的有意注意时间少，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，有意注意少。根据我从教的经验来看，他们最多只能集中注20分钟左右。故在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？可设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学，让游戏与新知识有机渗透，同时与班级管理挂钩，评选各种星级，量化得分，作为有效依据，更是让学生在游戏中快乐学习。
总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，让学生想学、乐学、爱学。让小学数学课堂流淌“趣”的活力，定能成为孩子喜欢的原味课堂，亦是我从教路上的不懈追求。
参考文献：
[1]关文信，王丽杰.新课程理念与小学数学课堂教学实施[M].首都师范大学出版社，2008.