【摘 要】
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核心素养培养背景下的教育，其对农村小学美术教学提出了更高的要求。在这一背景下，农村小学创意美术教学采取生活化教学手段非常有必要，其对促进教学质量的提升具有重要意义。创意美术绘画能够使学生的创新意识、创新能力得到锻炼，在农村小学创意美术教学中，教师要注重引入生活化教学手段，引导学生的个性化发展，突出创意美术绘画的特点，优化创意美术教学，提高学生的核心素养。本文将结合农村教育的实际特点，对核心素养下的
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核心素养培养背景下的教育，其对农村小学美术教学提出了更高的要求。在这一背景下，农村小学创意美术教学采取生活化教学手段非常有必要，其对促进教学质量的提升具有重要意义。创意美术绘画能够使学生的创新意识、创新能力得到锻炼，在农村小学创意美术教学中，教师要注重引入生活化教学手段，引导学生的个性化发展，突出创意美术绘画的特点，优化创意美术教学，提高学生的核心素养。本文将结合农村教育的实际特点，对核心素养下的小学创意美术生活化教学实践展开分析探讨，以期促进学生核心素养的提升，实现小学美术教学目标。
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家校联动干预在高校心理精准支持中发挥着重要作用,本文以2019年9月～2021年6月长期跟踪的高自杀风险学生家校联动干预案例为例,探讨了在危机干预过程中家校联动干预的现实困境,研究结果发现家校联动干预需要与早测评、长追踪相结合,只有家校联动、校医结合,保持及时沟通,才有可能减少家长故态重燃,麻痹大意的概率。
随着新课程改革的深入发展，如何创新教学方式、提高教学质量，成为小学数学教师研究的重点课堂，现代教学手段在小学数学教学的引入，受到了教师和学生们的欢迎，并在实践落实中让数学教学效率得到了根本性的提升。文章结合小学数学教学实际情况，在文中先分析了现代教学手段运用的优势，之后提出小学数学课堂的现状，然后提出小学数学教学中现代教学手段应用注意事项，最后从四个方面探讨了小学数学现代教学手段应用策略，希望对小
教师在课堂教学中应巧用幽默，点燃学生的学习热情，优化课堂教学方式。为了真正落实新课标的要求，教师应当把握幽默的启发性内核，秉持精思、适度、人本三大原则，运用语言艺术、板书艺术、插画视频艺术三种方式，多层次、多角度地启发学生思考，真正达到课堂教学“寓庄于谐，寓教于乐”的效果，促进学生的全面发展。
国有企业作为特殊的市场竞争主体参与市场竞争，但是现阶段国企的中长期激励机制不健全，不符合现代企业制度要求。因此，有必要深入探讨国企中长期激励问题。本文针对国企长期激励实施案例进行分析，旨在找出国企中长期激励实施存在的问题，进而提出完善国有企业中长期激励机制的建议，提高国有企业管理水平。
＜正＞新冠肺炎病毒在国内外的蔓延肆虐已经五个多月了,目前依然充满着很大的变数,充满着大量的人们认知上的分歧,甚至是不为人知的秘密。从2020年1月下旬文旅部按下演出暂停键,到5月中旬文旅部提出营业性演出场所复工的具体要求,可以说国内演艺业遭受了巨大冲击,损失惨重。眼下,剧场、剧院、剧团都在忙着复工,但是在很长一段时间由于受国际疫情的复杂性以及国内相关政策的模糊性等因素的交织影响,可以说国内演艺业的
苏霍姆林斯基曾说：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。”因此，学困生身上最大的问题不是知识的欠缺，而是学习动机和学习积极性的欠缺。在小学数学练习课上，教师要为学生查缺补漏，但更重要的是用恰当的方法点燃学生的学习热情，让他们愿学、乐学。在数学练习课上，教师调控学生尤其是学困生的情绪是非常重要的。教师和学生可以在数学练习课上真正实现“双赢”。
＜正＞教育幽默理念与陶行知先生的“生活教育”理念有着异曲同工之处,对教育内容、教学方法、教学目标都有着深刻的影响。教育幽默理念强调教师应坚持“生活即教育”,从学生的实际生活出发,将幽默理念与学生的生活经验相结合。“社会即学校”的教育理念中,教师采取的教育幽默应贯彻到社会实践中,科学处理学生学习与社会发展之间的关系。而“教学做合一”则强调在教学方法上,教师的幽默教学与学生的快乐学习相整合,利用教育幽
文章以2020年网络统计的58起大学生自杀案例为研究对象，研究发现了秋季自杀人数明显多于春季自杀人数、自杀方式仍以跳楼为主、自杀原因以学业压力为主、自杀年级以毕业年级居多等后疫情时代大学生自杀现状，并力图从学业压力、就业压力、媒体不当宣传等方面窥见大学生自杀原因。最后从完善大学生心理危机识别排查机制、预防管理机制、三级预警机制等方面提出降低大学生自杀概率的策略。
《诗》之教以诗性的方式开启个体成人的初始性视域，潜移默化之中，奠定个体成人之原型。《诗经.王风.君子于役》作为一首妻子思念行役丈夫的忧虑之辞，其间所传达的乃是置身天地之际、家国之间的生命选择方式。在这里，天地乃是个体成人的基础性视域，家国乃是个体成人的社会性视域，情感乃是个体成人的内在性视域，由此而敞开的古典中国个体成人的基本范式：以天地为基本视域而展开个体的现实人生，深情地活在家国之中，活在人与