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摘要：随着社会发展的步伐越来越快，幼儿的身体素质也越来越受到人们的重视。传统徒手操对幼儿的吸引力不大，锻炼效果不尽如人意。作为幼儿成长发育的关键点，器械操对幼儿早操锻炼的作用至关重要。为了激发幼儿参加早操的热情，幼儿教师需要科学编排早操内容，加大早操编排和组织形式的创新力度，从早操动作、器材使用及音乐选择等多个方面加以创新和设计，保证幼儿园大班早操编排和组织的质量符合相关要求。早操活动是幼儿园一日活动中不可或缺的环节之一，幼儿园积极开展早操活动，能有效锻炼幼儿身体，提高幼儿身心素质，有利于维护幼儿园日常管理秩序。本文通过将幼儿园早操编排与组织的新途径作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析。
关键词：幼儿早操;器械操;早操编排与组织;新途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
一般而言，在幼儿园的一日活动当中，早操是非常重要的，尤其针对幼儿园大班幼儿来说，对其身心健康发展十分有益。实际上，幼儿园大班教师通过合理编排和组织早操活动，鼓励幼儿们积极参与到其中，并且在早操的编排上适当融入一些民族元素，不仅创新了早操编排的形式和内容，而且让幼儿对早操更加感兴趣，为一天的学习和活动做好准备。幼儿早操是在音乐的伴奏下通过锻炼幼儿的身体提高其身体的活动能力，在唤醒幼儿身心的同时，发展其基本动作，培养幼儿锻炼身体的良好方法。
二、幼儿园轻械操锻炼的重要作用
轻械操属于一项体操项目，主要通过四肢、躯干以及头部的配合，向各个方向做旋转、屈膝以及摆振，有着简单易学的特点。幼儿在做操的过程中，可选择不同器械来进行各类体操活动，以便于让幼儿的主观能动性得到发挥，积极参与到做操活动中来。若可以正确地对器械材料进行选择与运用，并筛选相应的音乐、动作等来编排，就能够全面地调动幼儿的兴趣，增强锻炼效果。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，包含在幼儿园一日生活之中的课间操属于开展课程教学的重要内容，在幼儿健康成长方面发挥着关键作用。对此，幼儿园可以在开展课间操的过程中选用轻械操，以此来增强幼儿的体质。因此，幼儿园需要多多尝试通过轻械操编排的韵律活动，让幼儿更快乐、积极地投入原本枯燥的做操活动中，既锻炼了身体，又收获了快乐。
三、幼儿园器械操创编存在的问题分析
（一） 创编缺乏严谨性
器械操动作编排欠缺严谨性。幼儿园在早操的实际应用中，通常对幼儿的年龄、肌肉发育、身体素质等因素缺乏重视，未能编排出适合各年龄段幼儿的器械操，导致小、中、大班的器械选择和动作编排大同小异，甚至出现一套器械操在各年龄段应用的情况，导致大班的器械操过于简单，小班的器械操又过于复杂，不利于幼儿的发展。
（二）创编缺乏游戏性
器械操编排欠缺游戏性。教师在创编早操时通常不注重游戏性，利用传统材料，受限于其结构和功能，过程单一，缺乏可变性。建立在此基础上的早操，未能充分发挥幼儿爱幼儿园器械操编排问题与对策的研究玩的天性，难以吸引幼儿的注意力，使幼儿不能乐于投入肢体动作的学习与锻炼当中。
四、轻械操在幼儿中应用的研究对策
（一）体现器械的多元要素
轻械操相较于传统早操，其主要优势在于动作节拍的丰富、运动负荷的增加、身体线条的塑造和兴趣爱好的提升。为避免器械仅成为工具，达到器械与操节的完美融合，一个合适的器械操主要体现在两个方面。一方面，了解各个器械的功能特点，根据不同的锻炼要求，选择对应的器械。根据器械的不同特点，可分为击、摇、抛、滚、拍、跳、拉、甩等种类。击主要指进行击打的动作，如哑铃、响铃、球类等;摇主要指进行摇晃的动作，如啦啦队花、响棒、响瓶等;抛主要指适合抛、接等动作，如地垫、飞盘、球类等;滚主要指能够利用器械自身特点实现滚动，如呼啦圈、球类等;拍主要指能拍后弹起，如球类;跳主要指幼儿进行跳跃动作，如彩带、短跳绳等;拉主要指具有弹性，能够随意松紧，如拉力器、弹力球、橡皮筋等;甩主要为具备柔软性，如彩旗、彩带、啦啦队花等。另一方面，基于徒手操的动作发展，善于抓住器械的特点，将器械自身的各种特点进行融合。当然，以上只是结合器械的某种特点而开展的相对分类，并非绝对，旨在让教师能够对器械存在的特点进行挖掘。为此，教师需要根据器械一个抑或是多个特点开展编排活动，确保器械的作用得到最大的发挥。
（二）合理编排早操，提高幼儿对早操活动的参与热情
幼儿园幼儿教师开展早操编排和组织的时候，应该注重幼兒对早操活动的参与热情。幼儿教师可以为幼儿编排和设计羽毛球操，结合羽毛球运动的基本动作创编出合理的操节动作，让幼儿在参与的过程中能够感受到乐趣，并且提高了幼儿协同合作的意识。幼儿园的早操不能仅仅的是一套规定不变的动作，而应该有固定的锻炼目标。教师也可以考虑到每一个班级内幼儿发展协调性和年龄的区别，鼓励各个班级自行设计不同的操练环节，展现自我形体展示的特色，甚至还可以定期进行评比活动，邀请幼儿参与动作的编排和评比，激发幼儿的做操主动性和积极性，同时也增进了班级和班级之间幼儿互相学习和交流的兴趣。
（三）早操不断升级激发幼儿运动兴趣
有幼儿亲自参与设计的体能运动，他们的游戏积极性就更高，但若是早操内容一直一成不变，幼儿也很难一直保持运动的热情，所以在体能运动进行一段时间后，就需要教师对运动进行适当的调整，以达成幼儿新的体能运动目标。老师和幼儿共同讨论“你们还想玩什么游戏？”“可以换个器械玩新游戏吗？”“除了跑，还可以怎样运动？”孩子们在提升游戏规则的基础上改变器械以及运动形式，给运动带来新鲜感。早操因为体能运动游戏而不断升级，满足了幼儿参与运动的愿望，促进了幼儿多项体能的协调发展。
五、结语
综上，在幼儿早操创编活动中应抓住器械的特点，将器械功能与幼儿兴趣结合，合理编排、设计操节及游戏体验，充分调动幼儿参与的主动性、积极性。使幼儿在器械操的应用过程中，不仅能进行身体锻炼，还可以乐在其中，在现有的基础上，进行不同种类的开发，实现寓教于乐。
参考文献
[1]徐兰.浅析幼儿园晨间体锻中的互动式早操活动[J].教育教学论坛，2014（47）：233-234.
关键词：幼儿早操;器械操;早操编排与组织;新途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
一般而言，在幼儿园的一日活动当中，早操是非常重要的，尤其针对幼儿园大班幼儿来说，对其身心健康发展十分有益。实际上，幼儿园大班教师通过合理编排和组织早操活动，鼓励幼儿们积极参与到其中，并且在早操的编排上适当融入一些民族元素，不仅创新了早操编排的形式和内容，而且让幼儿对早操更加感兴趣，为一天的学习和活动做好准备。幼儿早操是在音乐的伴奏下通过锻炼幼儿的身体提高其身体的活动能力，在唤醒幼儿身心的同时，发展其基本动作，培养幼儿锻炼身体的良好方法。
二、幼儿园轻械操锻炼的重要作用
轻械操属于一项体操项目，主要通过四肢、躯干以及头部的配合，向各个方向做旋转、屈膝以及摆振，有着简单易学的特点。幼儿在做操的过程中，可选择不同器械来进行各类体操活动，以便于让幼儿的主观能动性得到发挥，积极参与到做操活动中来。若可以正确地对器械材料进行选择与运用，并筛选相应的音乐、动作等来编排，就能够全面地调动幼儿的兴趣，增强锻炼效果。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，包含在幼儿园一日生活之中的课间操属于开展课程教学的重要内容，在幼儿健康成长方面发挥着关键作用。对此，幼儿园可以在开展课间操的过程中选用轻械操，以此来增强幼儿的体质。因此，幼儿园需要多多尝试通过轻械操编排的韵律活动，让幼儿更快乐、积极地投入原本枯燥的做操活动中，既锻炼了身体，又收获了快乐。
三、幼儿园器械操创编存在的问题分析
（一） 创编缺乏严谨性
器械操动作编排欠缺严谨性。幼儿园在早操的实际应用中，通常对幼儿的年龄、肌肉发育、身体素质等因素缺乏重视，未能编排出适合各年龄段幼儿的器械操，导致小、中、大班的器械选择和动作编排大同小异，甚至出现一套器械操在各年龄段应用的情况，导致大班的器械操过于简单，小班的器械操又过于复杂，不利于幼儿的发展。
（二）创编缺乏游戏性
器械操编排欠缺游戏性。教师在创编早操时通常不注重游戏性，利用传统材料，受限于其结构和功能，过程单一，缺乏可变性。建立在此基础上的早操，未能充分发挥幼儿爱幼儿园器械操编排问题与对策的研究玩的天性，难以吸引幼儿的注意力，使幼儿不能乐于投入肢体动作的学习与锻炼当中。
四、轻械操在幼儿中应用的研究对策
（一）体现器械的多元要素
轻械操相较于传统早操，其主要优势在于动作节拍的丰富、运动负荷的增加、身体线条的塑造和兴趣爱好的提升。为避免器械仅成为工具，达到器械与操节的完美融合，一个合适的器械操主要体现在两个方面。一方面，了解各个器械的功能特点，根据不同的锻炼要求，选择对应的器械。根据器械的不同特点，可分为击、摇、抛、滚、拍、跳、拉、甩等种类。击主要指进行击打的动作，如哑铃、响铃、球类等;摇主要指进行摇晃的动作，如啦啦队花、响棒、响瓶等;抛主要指适合抛、接等动作，如地垫、飞盘、球类等;滚主要指能够利用器械自身特点实现滚动，如呼啦圈、球类等;拍主要指能拍后弹起，如球类;跳主要指幼儿进行跳跃动作，如彩带、短跳绳等;拉主要指具有弹性，能够随意松紧，如拉力器、弹力球、橡皮筋等;甩主要为具备柔软性，如彩旗、彩带、啦啦队花等。另一方面，基于徒手操的动作发展，善于抓住器械的特点，将器械自身的各种特点进行融合。当然，以上只是结合器械的某种特点而开展的相对分类，并非绝对，旨在让教师能够对器械存在的特点进行挖掘。为此，教师需要根据器械一个抑或是多个特点开展编排活动，确保器械的作用得到最大的发挥。
（二）合理编排早操，提高幼儿对早操活动的参与热情
幼儿园幼儿教师开展早操编排和组织的时候，应该注重幼兒对早操活动的参与热情。幼儿教师可以为幼儿编排和设计羽毛球操，结合羽毛球运动的基本动作创编出合理的操节动作，让幼儿在参与的过程中能够感受到乐趣，并且提高了幼儿协同合作的意识。幼儿园的早操不能仅仅的是一套规定不变的动作，而应该有固定的锻炼目标。教师也可以考虑到每一个班级内幼儿发展协调性和年龄的区别，鼓励各个班级自行设计不同的操练环节，展现自我形体展示的特色，甚至还可以定期进行评比活动，邀请幼儿参与动作的编排和评比，激发幼儿的做操主动性和积极性，同时也增进了班级和班级之间幼儿互相学习和交流的兴趣。
（三）早操不断升级激发幼儿运动兴趣
有幼儿亲自参与设计的体能运动，他们的游戏积极性就更高，但若是早操内容一直一成不变，幼儿也很难一直保持运动的热情，所以在体能运动进行一段时间后，就需要教师对运动进行适当的调整，以达成幼儿新的体能运动目标。老师和幼儿共同讨论“你们还想玩什么游戏？”“可以换个器械玩新游戏吗？”“除了跑，还可以怎样运动？”孩子们在提升游戏规则的基础上改变器械以及运动形式，给运动带来新鲜感。早操因为体能运动游戏而不断升级，满足了幼儿参与运动的愿望，促进了幼儿多项体能的协调发展。
五、结语
综上，在幼儿早操创编活动中应抓住器械的特点，将器械功能与幼儿兴趣结合，合理编排、设计操节及游戏体验，充分调动幼儿参与的主动性、积极性。使幼儿在器械操的应用过程中，不仅能进行身体锻炼，还可以乐在其中，在现有的基础上，进行不同种类的开发，实现寓教于乐。
参考文献
[1]徐兰.浅析幼儿园晨间体锻中的互动式早操活动[J].教育教学论坛，2014（47）：233-234.