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【摘 要】语文是小学阶段最为基础性的一门学科，是一门必修课程。作为祖国的未来和民族的希望，小学生更应该明白语文在整个学习生涯中的重要性。而要想学好语文，关键要提高学生们的有效阅读，因此，如何提高小学生的阅读能力是接下来笔者主要探讨的问题。
【关键词】小学生 语文 有效阅读 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.041
阅读是一个从图表、文字、符号等视觉材料中获取信息的过程，读者可以在阅读的过程中提升自我修养、陶冶自身情操，拥有好的阅读能力会让读者更深刻的领悟到文字带来的魅力以及文字背后的精髓。我们的经验分为直接经验和间接经验，而很大一部分的间接经验是由阅读产生的，阅读会开阔我们的视野，激发想象力。改革开放以来，各个国家的文化交流在不断增强，文化竞争也越来越大，民族文化特色越来越成为一个国家屹立于民族之林的重要筹码，加之近几年教育部门对语文这一学科的重视程度不断增强，语文考试成绩所占的比重也会有进一步提升的可能性，语文的重要性也就不言而喻。我们都知道，目前小学生们的阅读能力比成年人明显不足，他们对文章的理解能力和对材料文字的挖掘能力还比较低，所以必须重视小学生阅读能力的提升。阅读不仅会增强学生们的学习能力、理解能力、判断能力，还能丰富他们精神世界，提升他们的文化修养和道德素质。针对如何提高小学生的阅读能力，笔者接下来谈一下自己的几点意见。
一、培养学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，要想有好的阅读能力，就必须先培养学生的阅读兴趣。因为良好的阅读兴趣，会激发学生们主动思考问题、解决问题，更能培养他们独立思考的意识，在阅读的过程中，学生们对文章就会有更深的理解能力和感悟。相反，如果学生们对阅读没有兴趣，面对一篇文章，他们必然不会认认真真的阅读。也就不能深入的理解文章中作者所要表达的含义和思想，更不用说是会主动思考问题、解决问题，最终也就领悟不到到这篇文章的精华所在，久而久之，也就不能从阅读中提升自我修养和陶冶自身情操，语文这一学科的成绩也就不会有大的进步。作为教书育人的主导者，我们就应该从骨子里重视阅读对于小学生们学习的重要性，要多方研讨提升学生阅读能力的方法，注重学生们的阅读能力，引导学生正确阅读。
如老师们在领着学生们阅读《触摸春天》中的“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这几句时，指导学生阅读时要读出感情，读出节奏，读出重点，学生有感情的朗读后，会犹如身临其境般的感受到抓住蝴蝶的那一刻，更能从阅读中感悟作者的感情色彩，理解文章的内容与要点。注重了朗读训练，学生们才会感受到阅读的兴趣，才会更能领会到文章的精彩之处，也就必然会提高阅读能力和效率。
在教学过程中，老师们要注重学生们阅读兴趣的培养，不要一味的像传统教学那样，老师读，学生听，只把知识灌输给学生，不太注重学生们的学习特点和学习兴趣，这样日积月累，学生们的阅读兴趣降低，自主学习的能力也会下降，不利于学生们的阅读兴趣的培养。在新课改的形势下，教育工作者要注重学生的主体地位，多关注学生的学习兴趣，阅读兴趣，这样才会有利于学生阅读能力的提升。
二、创设情境，引导学生阅读，也是提高学生阅读能力的一个重要方法
小学生年龄大多为6到12岁这个范围，还比较缺乏自主学习能力，阅读能力以及阅读兴趣相比成年人还很薄弱，其中一部分小学生还缺乏自主有效的阅读习惯。这就要求我们老師在教学过程中多创新教学方法，提高学生们的阅读兴趣进而提升他们的阅读能力。我们可以在教学课堂上创设情境，有效引导学生阅读。阅读的资料大部分是文字类，读多了难免会感到枯燥，试想如果我们做了课前情景导入，学生们结合自己生活中的实际体验去阅读课本中的内容，势必会引起他们的兴趣，提高学生们的阅读效率，例如在讲《难忘的泼水节》这一节课时，老师可以先提问学生：”哪位同学起来说一下自己觉得很难忘的一件事”，在学生们回答完之后，老师可以以“那我们一起来看看本节课难忘的泼水节是令谁难忘的，为什么会觉得难忘”这个问题来激发学生们的阅读兴趣，学生们也会带着好奇心想知道泼水节为什么会是难忘的，到底难忘在哪，会提升学生们的阅读兴趣和能力。合理恰当的情景设置会起到事半功倍的效果，也会让阅读变得有趣，达到我们的教学目的。
三、引导学生养成自主阅读的习惯
记得有人说过：阅读书籍的习惯是语文教学的明确目标，好的态度和方法只要坚持住都会转化成习惯，成了习惯才能随时随地的运用，一辈子受用。因此，要想提升学生的阅读能力，必须培养学生良好的阅读习惯，而自主阅读是阅读习惯中极其重要的一点。养成了自主阅读的习惯，学生们才会对阅读产生兴趣，看到好的文章，才会不自主的想去阅读，想去了解文章的内容，作者的情感色彩以及文章历史文化背景等等。养成了好的阅读习惯，语文的学习便成功了一大半，对其他科目的学习、理解分析问题也会起到极其重要的作用。但是，如果学生们没有养成自主阅读的习惯，凡是都依靠老师督促阅读，那么学生们也不会有很高的阅读兴趣，也不会有主动自主学习的干劲，更不能领会到文章中蕴含的精彩内容，久而久之，就会对阅读失去兴趣，语文科目的成绩也就不会有大的提升。所以，养成自主阅读的习惯对于一个小学生来说至关重要，对于提升阅读能力也极其关键，作为教育教学的主导者，我们有义务和责任去引导小学生们养成自主阅读的习惯，培养他们的阅读兴趣。在提升学生们阅读能力的同时，彰显的更是我们教育学者的教学形象和能力。
小学语文教学是中华文化传承过程中最基础的环节，语文学科是传承中华文化的重要媒介和载体，而有效的阅读对于语文的学习起着不可估量的作用。在新课改的形势下，教师们要不断迎合新课改的要求，不断提升自身综合素质，自主创新教学模式，积极参与教学研讨，探讨出适合小学生有效阅读的新方法、新途径。总之，在小学语文有效阅读的教学研究道路上，我们还需不断努力，这个过程不可能是一帆风顺的，是必然会出现许多困难的，需要我们教师队伍的不断努力和付出，不断地探讨和研究，教师们也应该摆正心态，提高重视度，根据新课改的大纲和要求，逐层改进，不断将我们的教学目标和教学任务提到一个新高度。相信，我们的付出和努力会达到我们的教学目标和教学效果，也会为学生营造一个高效愉快的学习环境。
【关键词】小学生 语文 有效阅读 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.041
阅读是一个从图表、文字、符号等视觉材料中获取信息的过程，读者可以在阅读的过程中提升自我修养、陶冶自身情操，拥有好的阅读能力会让读者更深刻的领悟到文字带来的魅力以及文字背后的精髓。我们的经验分为直接经验和间接经验，而很大一部分的间接经验是由阅读产生的，阅读会开阔我们的视野，激发想象力。改革开放以来，各个国家的文化交流在不断增强，文化竞争也越来越大，民族文化特色越来越成为一个国家屹立于民族之林的重要筹码，加之近几年教育部门对语文这一学科的重视程度不断增强，语文考试成绩所占的比重也会有进一步提升的可能性，语文的重要性也就不言而喻。我们都知道，目前小学生们的阅读能力比成年人明显不足，他们对文章的理解能力和对材料文字的挖掘能力还比较低，所以必须重视小学生阅读能力的提升。阅读不仅会增强学生们的学习能力、理解能力、判断能力，还能丰富他们精神世界，提升他们的文化修养和道德素质。针对如何提高小学生的阅读能力，笔者接下来谈一下自己的几点意见。
一、培养学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，要想有好的阅读能力，就必须先培养学生的阅读兴趣。因为良好的阅读兴趣，会激发学生们主动思考问题、解决问题，更能培养他们独立思考的意识，在阅读的过程中，学生们对文章就会有更深的理解能力和感悟。相反，如果学生们对阅读没有兴趣，面对一篇文章，他们必然不会认认真真的阅读。也就不能深入的理解文章中作者所要表达的含义和思想，更不用说是会主动思考问题、解决问题，最终也就领悟不到到这篇文章的精华所在，久而久之，也就不能从阅读中提升自我修养和陶冶自身情操，语文这一学科的成绩也就不会有大的进步。作为教书育人的主导者，我们就应该从骨子里重视阅读对于小学生们学习的重要性，要多方研讨提升学生阅读能力的方法，注重学生们的阅读能力，引导学生正确阅读。
如老师们在领着学生们阅读《触摸春天》中的“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这几句时，指导学生阅读时要读出感情，读出节奏，读出重点，学生有感情的朗读后，会犹如身临其境般的感受到抓住蝴蝶的那一刻，更能从阅读中感悟作者的感情色彩，理解文章的内容与要点。注重了朗读训练，学生们才会感受到阅读的兴趣，才会更能领会到文章的精彩之处，也就必然会提高阅读能力和效率。
在教学过程中，老师们要注重学生们阅读兴趣的培养，不要一味的像传统教学那样，老师读，学生听，只把知识灌输给学生，不太注重学生们的学习特点和学习兴趣，这样日积月累，学生们的阅读兴趣降低，自主学习的能力也会下降，不利于学生们的阅读兴趣的培养。在新课改的形势下，教育工作者要注重学生的主体地位，多关注学生的学习兴趣，阅读兴趣，这样才会有利于学生阅读能力的提升。
二、创设情境，引导学生阅读，也是提高学生阅读能力的一个重要方法
小学生年龄大多为6到12岁这个范围，还比较缺乏自主学习能力，阅读能力以及阅读兴趣相比成年人还很薄弱，其中一部分小学生还缺乏自主有效的阅读习惯。这就要求我们老師在教学过程中多创新教学方法，提高学生们的阅读兴趣进而提升他们的阅读能力。我们可以在教学课堂上创设情境，有效引导学生阅读。阅读的资料大部分是文字类，读多了难免会感到枯燥，试想如果我们做了课前情景导入，学生们结合自己生活中的实际体验去阅读课本中的内容，势必会引起他们的兴趣，提高学生们的阅读效率，例如在讲《难忘的泼水节》这一节课时，老师可以先提问学生：”哪位同学起来说一下自己觉得很难忘的一件事”，在学生们回答完之后，老师可以以“那我们一起来看看本节课难忘的泼水节是令谁难忘的，为什么会觉得难忘”这个问题来激发学生们的阅读兴趣，学生们也会带着好奇心想知道泼水节为什么会是难忘的，到底难忘在哪，会提升学生们的阅读兴趣和能力。合理恰当的情景设置会起到事半功倍的效果，也会让阅读变得有趣，达到我们的教学目的。
三、引导学生养成自主阅读的习惯
记得有人说过：阅读书籍的习惯是语文教学的明确目标，好的态度和方法只要坚持住都会转化成习惯，成了习惯才能随时随地的运用，一辈子受用。因此，要想提升学生的阅读能力，必须培养学生良好的阅读习惯，而自主阅读是阅读习惯中极其重要的一点。养成了自主阅读的习惯，学生们才会对阅读产生兴趣，看到好的文章，才会不自主的想去阅读，想去了解文章的内容，作者的情感色彩以及文章历史文化背景等等。养成了好的阅读习惯，语文的学习便成功了一大半，对其他科目的学习、理解分析问题也会起到极其重要的作用。但是，如果学生们没有养成自主阅读的习惯，凡是都依靠老师督促阅读，那么学生们也不会有很高的阅读兴趣，也不会有主动自主学习的干劲，更不能领会到文章中蕴含的精彩内容，久而久之，就会对阅读失去兴趣，语文科目的成绩也就不会有大的提升。所以，养成自主阅读的习惯对于一个小学生来说至关重要，对于提升阅读能力也极其关键，作为教育教学的主导者，我们有义务和责任去引导小学生们养成自主阅读的习惯，培养他们的阅读兴趣。在提升学生们阅读能力的同时，彰显的更是我们教育学者的教学形象和能力。
小学语文教学是中华文化传承过程中最基础的环节，语文学科是传承中华文化的重要媒介和载体，而有效的阅读对于语文的学习起着不可估量的作用。在新课改的形势下，教师们要不断迎合新课改的要求，不断提升自身综合素质，自主创新教学模式，积极参与教学研讨，探讨出适合小学生有效阅读的新方法、新途径。总之，在小学语文有效阅读的教学研究道路上，我们还需不断努力，这个过程不可能是一帆风顺的，是必然会出现许多困难的，需要我们教师队伍的不断努力和付出，不断地探讨和研究，教师们也应该摆正心态，提高重视度，根据新课改的大纲和要求，逐层改进，不断将我们的教学目标和教学任务提到一个新高度。相信，我们的付出和努力会达到我们的教学目标和教学效果，也会为学生营造一个高效愉快的学习环境。