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摘要：识字是小学语文教学目标之一，也是小学生培养语文素养，打好语文语言积累的重要一步。而在实际的小学语文教学中，往往出现学生识字效率低下，缺乏兴趣的现象，以至于小学语文课堂的语文识字教学达不到应该的效果，同时，学生也难以获得语文素养的发展和综合能力的提升，所以，语文新型课程改革要求，老师提高语文识字教学的趣味性，营造轻松歡快的识字教学课堂，增加学生的学习主动性，提升教学质量。
关键词：趣味识字;小学语文教学;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文识字是语文学习的基本功，是奠定语文学习素养，增加语文阅读水平，提高语文综合素质的关键部分。但是由于中华文字的笔画多、一词多意，以及汉字的形近字也易于混淆，同时，语文教材中，每篇课文都有大量的生词生字，需要学生会写会用，这些加大了小学生对于语文识字学习的难度，让学生难以提高对于识字的兴趣，使得学生语文成绩得不到提高。而且小学生由于本身好动的天性，在上课时候，注意力不集中，也增加了语文教学的难度，所以老师应该着力增加语文识字教学的趣味性，提高语文识字素养的学习氛围，从而强化学生学习语文的能力。
一、运用信息技术，将文字具象的表现出来
对于小学语文课堂的识字环节的教学效率的提升，其办法之一，就是老师结合信息技术课堂将文字以立体化，形象化的形式表达出来，增加学生对于汉字的认识，让学生能够更加直观的看到汉字一笔一画的书写顺序。因为多媒体课堂是通过音频、视频结合的教学方法，它可以让学生调动听觉和视觉，以一种沉浸式的体验进行语文汉字的学习，这样的方法不仅能够有效的集中学生的注意力，还能够增加学生学习的热情和积极性，从而培养学生的语文核心素养和语言运用能力。与此同时，现代信息技术也将语文教学提高了一个阶层，让语文教学不再以陈旧的方式，来讲述知识，而是融合了互联网思维，提高学生对于语文学习意义的认识，增加了学生对于中国汉字博大精深的文字魅力所感染，也正是通过这种教学，才能够让后学生未来建立积极的人生价值和人生态度，而其对于学生未来的人际交往和语言运用能力的凸显，有重要的促进作用。
比如，在学习《秦兵马俑》这节课的时候，教学目的是让学生掌握文中的生词，并学会对于汉字的运用和书写，同时体会文章中兵马俑的气势恢宏，以及建立对祖国文化遗产的敬仰之情，从中培养学生弘扬民族精神的意识。所以老师在授课的时候，可以借助多媒体视频超强的整合能力，将兵马俑中晦涩的文字以动态的形式展现出来，提高学生对于其中汉字的理解和记忆，帮助学生建立文字的印象，巩固学生学习语文的正确学习习惯。也正是这种做法，提高了学生对于语文学习的兴趣在，增加了学生学习语文，培养语文综合素养的能力，更加能够让学生在学习语文中获得民族自信心和自豪感，从而全方位的立体化的发展和完善自己。
二、利用汉字的象形性，指导学生画文字
小学语文识字教学环节中，为提升识字教学的效果，老师可以利用语文汉字本身的象形化的特点，来对学生认识汉字增加趣味，因为我国最早的汉字源自于甲骨文，其汉字的发生就是以图形的基础转化而来，所以借用这一特性，老师就可以利用画画的方式，来教小学生识字，也便于学生理解汉字的意思，更能提高学生对于汉字的书写。这种创新的教学方法，提高了学生识字的趣味性，从而增加了学习汉字的乐趣，有助于学生建立语文核心素养，积累语文知识，和语文的语感。同时，这种教学方法也是培养学生想象力，提高学生创造力，升级学生思维，拓展学生的眼界的重要方法。
比如在学习生词第三课时，中的“肥胖，粗暴”这些词语的时候，教学目的是让学生掌握文中生词的概念，并会运用于写作和交流中。所以老师就可以通过象征性的类比教学手法，进行汉字的讲解，“肥胖就是教学视频中的胖子叔叔的体态，而粗鲁就是对人不礼貌，说脏话的行为”老师也可以配合自己的手势和动作来表演文字的意思以此增加学生对于汉字的理解。
三、建立文字游戏，提高学生学习兴趣
小学语文识字的教学，也能通过建立文字游戏，来提高语文课堂的效果，增加语文课堂的教学氛围，实现高效课堂的转化。所以老师在进行语文识字的教学中，为提高学生课堂的参与感，老师可以组织文字游戏，即让学生三人一组，互相猜字，这样不仅能够提高学生学习汉字的积极性也能够增加学生对于汉字的记忆和理解，同时对语文课堂的教学效果也有很大程度的提升，也因此促进了学生的语文学习能力，和综合素质的养成。
比如在学习“十六年前的回忆”这节课的时候，教学目标是让学生掌握文中生词，理解文章中心，所以老师就可以通过组织文字游戏，让学生完全参与其中，对“书籍、含糊、尖锐、抽屉”等文字进行互相猜测，在这样的游戏中，学生不仅记住了汉字，也从中获得了学习汉字的乐趣，增加了对于语文学习的热情。
总结：
语文是一门综合性较强的学科，而识字是语文学习的基础，所以在语文识字的教学中，老师要着力转变教学观念，改进教学方法，提高识字教学的趣味性，从而增加语文教学课堂的教学目的的达成，而且，小学生是一个人成长发育的启蒙时期，增加学生对于语文知识的掌握，有助于激发学生的语文阅读兴趣，进而提高语文运用能力，同时也将成为学生传承中华文化，发扬中国优秀的文明成果的重要途径。
参考文献
[1]李莉. 小学语文趣味识字教学策略[J]. 基础教育研究，2021（2）：76-77.
[2]陈建萍. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 新课程，2021（7）：64.
福建省泉州台商区第七实验小学云埭校区 福建省 泉州市 362121
关键词：趣味识字;小学语文教学;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文识字是语文学习的基本功，是奠定语文学习素养，增加语文阅读水平，提高语文综合素质的关键部分。但是由于中华文字的笔画多、一词多意，以及汉字的形近字也易于混淆，同时，语文教材中，每篇课文都有大量的生词生字，需要学生会写会用，这些加大了小学生对于语文识字学习的难度，让学生难以提高对于识字的兴趣，使得学生语文成绩得不到提高。而且小学生由于本身好动的天性，在上课时候，注意力不集中，也增加了语文教学的难度，所以老师应该着力增加语文识字教学的趣味性，提高语文识字素养的学习氛围，从而强化学生学习语文的能力。
一、运用信息技术，将文字具象的表现出来
对于小学语文课堂的识字环节的教学效率的提升，其办法之一，就是老师结合信息技术课堂将文字以立体化，形象化的形式表达出来，增加学生对于汉字的认识，让学生能够更加直观的看到汉字一笔一画的书写顺序。因为多媒体课堂是通过音频、视频结合的教学方法，它可以让学生调动听觉和视觉，以一种沉浸式的体验进行语文汉字的学习，这样的方法不仅能够有效的集中学生的注意力，还能够增加学生学习的热情和积极性，从而培养学生的语文核心素养和语言运用能力。与此同时，现代信息技术也将语文教学提高了一个阶层，让语文教学不再以陈旧的方式，来讲述知识，而是融合了互联网思维，提高学生对于语文学习意义的认识，增加了学生对于中国汉字博大精深的文字魅力所感染，也正是通过这种教学，才能够让后学生未来建立积极的人生价值和人生态度，而其对于学生未来的人际交往和语言运用能力的凸显，有重要的促进作用。
比如，在学习《秦兵马俑》这节课的时候，教学目的是让学生掌握文中的生词，并学会对于汉字的运用和书写，同时体会文章中兵马俑的气势恢宏，以及建立对祖国文化遗产的敬仰之情，从中培养学生弘扬民族精神的意识。所以老师在授课的时候，可以借助多媒体视频超强的整合能力，将兵马俑中晦涩的文字以动态的形式展现出来，提高学生对于其中汉字的理解和记忆，帮助学生建立文字的印象，巩固学生学习语文的正确学习习惯。也正是这种做法，提高了学生对于语文学习的兴趣在，增加了学生学习语文，培养语文综合素养的能力，更加能够让学生在学习语文中获得民族自信心和自豪感，从而全方位的立体化的发展和完善自己。
二、利用汉字的象形性，指导学生画文字
小学语文识字教学环节中，为提升识字教学的效果，老师可以利用语文汉字本身的象形化的特点，来对学生认识汉字增加趣味，因为我国最早的汉字源自于甲骨文，其汉字的发生就是以图形的基础转化而来，所以借用这一特性，老师就可以利用画画的方式，来教小学生识字，也便于学生理解汉字的意思，更能提高学生对于汉字的书写。这种创新的教学方法，提高了学生识字的趣味性，从而增加了学习汉字的乐趣，有助于学生建立语文核心素养，积累语文知识，和语文的语感。同时，这种教学方法也是培养学生想象力，提高学生创造力，升级学生思维，拓展学生的眼界的重要方法。
比如在学习生词第三课时，中的“肥胖，粗暴”这些词语的时候，教学目的是让学生掌握文中生词的概念，并会运用于写作和交流中。所以老师就可以通过象征性的类比教学手法，进行汉字的讲解，“肥胖就是教学视频中的胖子叔叔的体态，而粗鲁就是对人不礼貌，说脏话的行为”老师也可以配合自己的手势和动作来表演文字的意思以此增加学生对于汉字的理解。
三、建立文字游戏，提高学生学习兴趣
小学语文识字的教学，也能通过建立文字游戏，来提高语文课堂的效果，增加语文课堂的教学氛围，实现高效课堂的转化。所以老师在进行语文识字的教学中，为提高学生课堂的参与感，老师可以组织文字游戏，即让学生三人一组，互相猜字，这样不仅能够提高学生学习汉字的积极性也能够增加学生对于汉字的记忆和理解，同时对语文课堂的教学效果也有很大程度的提升，也因此促进了学生的语文学习能力，和综合素质的养成。
比如在学习“十六年前的回忆”这节课的时候，教学目标是让学生掌握文中生词，理解文章中心，所以老师就可以通过组织文字游戏，让学生完全参与其中，对“书籍、含糊、尖锐、抽屉”等文字进行互相猜测，在这样的游戏中，学生不仅记住了汉字，也从中获得了学习汉字的乐趣，增加了对于语文学习的热情。
总结：
语文是一门综合性较强的学科，而识字是语文学习的基础，所以在语文识字的教学中，老师要着力转变教学观念，改进教学方法，提高识字教学的趣味性，从而增加语文教学课堂的教学目的的达成，而且，小学生是一个人成长发育的启蒙时期，增加学生对于语文知识的掌握，有助于激发学生的语文阅读兴趣，进而提高语文运用能力，同时也将成为学生传承中华文化，发扬中国优秀的文明成果的重要途径。
参考文献
[1]李莉. 小学语文趣味识字教学策略[J]. 基础教育研究，2021（2）：76-77.
[2]陈建萍. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 新课程，2021（7）：64.
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