卓越课堂是要求教师为“主导”中以学生为“主体”，将“注入式教学”变成了“自主探索”。如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己个性的课堂，让物理课堂焕发生命的活力。
　　卓越课堂的首要条件是培养良好的物理学习习惯，物理课堂教学中，要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自主学习、自觉检查的习惯，以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。习惯致力于培养，在培养过程中难免会有反复，所以我们要善于“抓反复，反复抓”。
　　追求课堂的卓越，首先要了解学生，做到因人而异，因材施教。在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣愛好等，这样才能进行有针对性的教学，有的放矢地教学，才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。其次，作为一名有经验的物理教师，要学会“教学观察”技能，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，教师可以根据这些信息，及时对教学进行调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。所以教师就必须掌握学生一举一动，一言一行。
　　明确教学目标，精心设计教学预案新课程标准要求，针对不同年龄段的学生的身心特点，对不同年龄段的教学目标，作出了科学而具体的规定。首先教学目标的定位要难易适中。其次教师在制定教学目标的时候要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。再次，要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方法是实现教学过程最优化的关键。
　　卓越课堂要创建和谐氛围，构建以导为主的课堂模式“万事开头难”。如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴趣，对于他们的学习效果有着重要的影响。因此新课的导入最重要的是激发学生的兴趣。激发兴趣也只是一种手段，重要的是要给学生注入学习动力的手段。一堂课开始导入语的设计是教师不可忽视的问题。必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中，从而提高课堂效率。
　　注意信息技术与课程内容的整合，现代信息技术作为学生学习物理和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的物理活动中去，在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。教学实践证明，只有真正实现了适合学生的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习物理，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学。
　　总之课堂教学是一门很深的学问具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导经过自己的不断实践不断总结不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，打造属于自己的卓越课堂。