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摘要 小学阶段语文学习是为学生今后学习打基础的阶段，对其他学科有着一定的促进作用。而目前的小学语文教学中，不只是讲解教材内容，教授学生理论知识，更多的是让学生学会理论联系实际，提高学生对所学知识的实际运用能力和解决问题能力。因此就需要教师在教学中运用迁移理论，使学生达到学以致用。所以，本文注重分析了迁移理论在小学语文实际教学中的应用现状，并提出一些可行有效的对策。
【关键词】迁移理论；小学语文教学；实际应用
由于小学生的年龄普遍偏小，身心发展还尚不成熟，在课堂上注意力不集中等因素导致了小学生在语文学习过程中存在着一些困难和问题。因此，小学语文教师应科学合理地运用迁移理论，适应学生实际特点，加强语文教学效果。所谓的迁移理论，是指通过一种类型的学习和能力的提高来对另一种类型的学习和能力的提高产生一定的影响和促进作用。学会对所学知识的迁移有利于小学生独立思考，提高学生的实际问题解决能力，温故知新，学以致用。
1 迁移理论在小学语文教学中的应用现状
1.1 教师的迁移理论教学经验不足
由于受传统教学理念的束缚，一些小学语文教师的教学方法过于单一，迁移理论教学经验不足，只注重一味讲解教材基础知识，而忽略了学生学习能力的培养，忽视了学生的课堂主体性，导致了学生对所学知识的实际迁移能力不足。长此以往，就使得小学生的推理概括能力较差，实际问题解决能力不强，不懂得举一反三，灵活运用所学理论，因此就无法对所学知识达到融会贯通，学以致用。
1.2 学生自身基础条件较差，能力不足
由于小学生的年龄普遍偏小，身心发展尚不成熟，还未形成系统的认知结构和自主性学习思维，对语文的学习能力较差，悟性不高，因此在实际语文学习过程中较为吃力。这些因素都阻碍了小学生对新知识的学习和对旧知识的合理迁移。因此，小学生的实际理论知识迁移能力不足，理论运用能力较差，不利于其学习效率的提高。
1.3 教材内容种类繁多，有一定难度
在小学语文教学中，由于教材的种类繁多，内容丰富，对小学生的学习有一定的难度。其中影响较大的是教材内容的相似性，以及教学情景的相似性。这些都加大了小学生对所学知识的合理迁移的难度。因此小学生对教材的理解和利用还不到位，对旧知识的迁移能力还有待提高，这些都使得实际课堂教学效果不理想，学生的学习效率偏低。
2 加强迁移理论在小学语文教学中的应用策略
2.1 联系生活实际，加强对理论知识的迁移
生活知识与小学语文理论知识之间是密切相连的，所以，在语文的实际教学中，将生活实际与理论知识相联系，将生活知识迁移到语文的学习中，有利于拉近学生与理论之间的距离，因此，教师应注重生活实际，合理设计教学计划，广泛运用迁移理论，引导学生举一反三，自主学习，全面提高学生的知识迁移能力。
例如，在学习《景阳冈》一课时，教师就可以运用迁移理论，通过角色扮演的方式让学生来体会课文内容情境，将小学生身边的实际生活经验迁移到语文知识的学习中，加强学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识迁移能力。
2.2 利用具体情境，加强教学内容各部分之间的迁移
在小学语文的教学内容中，识字学习、阅读学习和口语交际之间是相互联系，相互迁移的。在实际教学中，教师应充分地认识到这一点，并通过恰当的教学方法，来引导学生对这些教学内容合理地运用和迁移，从整体上把握小学语文的教学目标和提高教学效率。
例如，在学习《燕子》一文时，教师就可以合理运用一些具体情境，引导学生对所学内容进行迁移。通过一些燕子的插图来进行讲解，然后让学生自己组织语言描绘图画中的燕子特征，进而引导学生将阅读到的知识迁移到口语表达中，实现各组成部分之间的知识迁移，为今后学习的迁移打基础。
2.3 通过其他学科学习经验，促进语文知识的迁移
在小学阶段的教学中，其他学科的学习对语文学习有着一定的促进作用，而语文知识的掌握对其他学科也起着基础性的作用。因此，教师应选择正确的教学方法，通过对迁移理论的科学运用，将其他学科的成功学习经验迁移到小学语文的学习中，加强学生对知识的理解，拓宽学生知识面，提高学生的学习效率和知识迁移能力。
比如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，教师就可以引导学生将所学的历史知识迁移到语文的学习中，通过一定的历史背景来把握课文的整体架构，深化学生对文章主旨的理解，激发学生的爱国情感，使学生的迁移能力得以锻炼和提高。
3 结语
综上所述，在小学语文的实际教学中应用迁移理论，可以有效地解决小学生在语文学习过程中遇到的各种困难和问题，有利于培养小学生独立解决问题的能力，显著提高小学语文的教学效率。并且，通过迁移理论在小学语文各方面的实际应用，在一定程度上可以提高小学生的学习效率，为以后的学习打基础。
参考文献
[1] 陈晓丽.迁移理论在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（21）.
[2] 李洋.遷移理论在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015（09）.
[3] 王洁.迁移理论在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（28）.
（作者单位：四川省西昌市第五小学）
【关键词】迁移理论；小学语文教学；实际应用
由于小学生的年龄普遍偏小，身心发展还尚不成熟，在课堂上注意力不集中等因素导致了小学生在语文学习过程中存在着一些困难和问题。因此，小学语文教师应科学合理地运用迁移理论，适应学生实际特点，加强语文教学效果。所谓的迁移理论，是指通过一种类型的学习和能力的提高来对另一种类型的学习和能力的提高产生一定的影响和促进作用。学会对所学知识的迁移有利于小学生独立思考，提高学生的实际问题解决能力，温故知新，学以致用。
1 迁移理论在小学语文教学中的应用现状
1.1 教师的迁移理论教学经验不足
由于受传统教学理念的束缚，一些小学语文教师的教学方法过于单一，迁移理论教学经验不足，只注重一味讲解教材基础知识，而忽略了学生学习能力的培养，忽视了学生的课堂主体性，导致了学生对所学知识的实际迁移能力不足。长此以往，就使得小学生的推理概括能力较差，实际问题解决能力不强，不懂得举一反三，灵活运用所学理论，因此就无法对所学知识达到融会贯通，学以致用。
1.2 学生自身基础条件较差，能力不足
由于小学生的年龄普遍偏小，身心发展尚不成熟，还未形成系统的认知结构和自主性学习思维，对语文的学习能力较差，悟性不高，因此在实际语文学习过程中较为吃力。这些因素都阻碍了小学生对新知识的学习和对旧知识的合理迁移。因此，小学生的实际理论知识迁移能力不足，理论运用能力较差，不利于其学习效率的提高。
1.3 教材内容种类繁多，有一定难度
在小学语文教学中，由于教材的种类繁多，内容丰富，对小学生的学习有一定的难度。其中影响较大的是教材内容的相似性，以及教学情景的相似性。这些都加大了小学生对所学知识的合理迁移的难度。因此小学生对教材的理解和利用还不到位，对旧知识的迁移能力还有待提高，这些都使得实际课堂教学效果不理想，学生的学习效率偏低。
2 加强迁移理论在小学语文教学中的应用策略
2.1 联系生活实际，加强对理论知识的迁移
生活知识与小学语文理论知识之间是密切相连的，所以，在语文的实际教学中，将生活实际与理论知识相联系，将生活知识迁移到语文的学习中，有利于拉近学生与理论之间的距离，因此，教师应注重生活实际，合理设计教学计划，广泛运用迁移理论，引导学生举一反三，自主学习，全面提高学生的知识迁移能力。
例如，在学习《景阳冈》一课时，教师就可以运用迁移理论，通过角色扮演的方式让学生来体会课文内容情境，将小学生身边的实际生活经验迁移到语文知识的学习中，加强学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识迁移能力。
2.2 利用具体情境，加强教学内容各部分之间的迁移
在小学语文的教学内容中，识字学习、阅读学习和口语交际之间是相互联系，相互迁移的。在实际教学中，教师应充分地认识到这一点，并通过恰当的教学方法，来引导学生对这些教学内容合理地运用和迁移，从整体上把握小学语文的教学目标和提高教学效率。
例如，在学习《燕子》一文时，教师就可以合理运用一些具体情境，引导学生对所学内容进行迁移。通过一些燕子的插图来进行讲解，然后让学生自己组织语言描绘图画中的燕子特征，进而引导学生将阅读到的知识迁移到口语表达中，实现各组成部分之间的知识迁移，为今后学习的迁移打基础。
2.3 通过其他学科学习经验，促进语文知识的迁移
在小学阶段的教学中，其他学科的学习对语文学习有着一定的促进作用，而语文知识的掌握对其他学科也起着基础性的作用。因此，教师应选择正确的教学方法，通过对迁移理论的科学运用，将其他学科的成功学习经验迁移到小学语文的学习中，加强学生对知识的理解，拓宽学生知识面，提高学生的学习效率和知识迁移能力。
比如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，教师就可以引导学生将所学的历史知识迁移到语文的学习中，通过一定的历史背景来把握课文的整体架构，深化学生对文章主旨的理解，激发学生的爱国情感，使学生的迁移能力得以锻炼和提高。
3 结语
综上所述，在小学语文的实际教学中应用迁移理论，可以有效地解决小学生在语文学习过程中遇到的各种困难和问题，有利于培养小学生独立解决问题的能力，显著提高小学语文的教学效率。并且，通过迁移理论在小学语文各方面的实际应用，在一定程度上可以提高小学生的学习效率，为以后的学习打基础。
参考文献
[1] 陈晓丽.迁移理论在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（21）.
[2] 李洋.遷移理论在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015（09）.
[3] 王洁.迁移理论在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（28）.
（作者单位：四川省西昌市第五小学）