孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”斗转星移，时至今日，复习仍然是重要的学习手段，教师通过对成语复习课的实践和研究，在课堂上实现“温故而知新。”其中，温故而知“新知”即在旧知识基础上建立新的知识生长点；温故而知“新法”即总结学习的方法，从字面上找规律，从结构形式上找规律，从韵律上找规律，总结学习成语和复习成语的方法；“可以为师矣”即学以致用，自学成语。
　　温故方可“新知”
　　从把握教学目标入手，做到——温故而知“新”。复习虽应以原有知识为基础，但绝不能简单、机械地重复。发现过去教学中的不足，弥补过去，进而向外拓宽，成为复习课的教学目标。教师通过对一段时间内所学的知识进行总结和训练，指导学生系统整合知识、深化理解、发现规律，从而发现、理解和掌握知识体系。为此，在四年级上册练习1至练习4的成语复习课上，笔者设计了这样的教学目标：夯实第1至第4单元成语类型、意义、识记；通过说句子、说片段提高成语运用能力；发现规律，总结成语串在结构形式、韵律上的特点；领悟学习成语串的方法，学以致用。显而易见，较新授课的教学目标有所提升。
　　如何实现目标，让学生温故而知“新知”呢？一是通过有趣地读和背来完成巩固识记的目的。成语串朗朗上口，“对读”无疑会大大提高学生读的兴趣，同桌对读、男女生对读，像对对子，像在读一本新编的《笠翁对韵》，学生趣味盎然。按顺序背诵不是件难事，可是打乱了顺序，开着小火车填空读就不那么容易了，4个练习通过打乱排列顺序填空读提高训练的难度，加大练习的强度。许多成语来源于生活，只有在生活中运用了才能达到学习的目的。通过补充句子，说故事，写片段的形式可以提高成语的运用能力。
　　练习1是一组描写学生和老师的成语，笔者联系生活给学生出示一组句子：
　　班会课上，班主任杨老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（才思敏捷）的小作家张航源下笔如有神，（聪敏过人）的速算能手梁苏彤敢跟计算机较量……我看到这（桃李争妍）的班集体，为祖国建设（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让其他同学刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝！
　　练习3是一组描写江南山水风光的成语，这组词学生在习作3介绍家乡时就用了不少，这节复习课上，笔者再次通过说话练习《云龙湖》进行训练。先出示学生在习作3中描写云龙湖的片段：
　　祖国的山河很美，家乡的云龙湖就像是这山河中的一颗明珠。放眼望去，绿水连着青山，水和山都显得更加美丽。人们陶醉在这山水之中，心情格外舒畅！入夜，一轮明月挂在天上，清风吹来，带着桂花的香气，让人舍不得离去！
　　请学生来当回“小老师”点评并修改这篇习作。学生轻松地领悟了使用成语的妙处，恰当地运用成语可以使语言更加简洁、内容更加丰富。看，一篇修改后的习作出炉了：
　　江山如画，而云龙湖正是这画卷中的一颗明珠。放眼望去，水光接天，相得益彰，人们陶醉在这湖光山色之中，心情格外舒畅！入夜，明月清风，桂子飘香，让人恋恋不舍！
　　练习4描写了盘古开天辟地的过程，通过联系课文内容，笔者设计了这样一段话：
　　大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，（混沌不分），到处一片（昏天黑地）；当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，他（大刀阔斧），（开天辟地）；天地分开以后，盘古（顶天立地），身躯随天地而变化，（与日俱增）；又经过了几千万年，盘古倒下了，他的身躯（变化万端），化生出世间万物，整个宇宙（改天换地）。
　　8个成语就概括出了整整一篇课文，这令学生再次感悟了成语的特点：短小精悍。
　　温故而知“新法”
　　通过全面复习成语，总结成语串的特点，从而掌握学习成语的方法，这就是“新法”。教材中的成语串是围绕着一个中心或话题组合起来的有一定内在联系的成语，它押韵合辙，近似一篇短小的韵文。从低年级到高年级，每一个“熟记成语”的练习都是“以串构块”的方式出现的，而且每一个练习的每一个横行又以两个成语为一串（即一个单元），全篇为一组块的方式编写。在四年级上册练习1至练习4的复习课中，笔者确立了“领悟学习成语串的方法，学以致用”的教学目标。通过灵活的练习形式，调动学生积极参与，在教师的引导下，催生学生的智慧去发现、总结规律。
　　一是从字面上找规律。比如练习1中：“聪明过人、后继有人、一鸣惊人、百年树人”这一组含有“人”字的成语，学生发现特点，进而补充积累了“舍己救人、怨天尤人、不乏其人、楚楚动人、咄咄逼人、小鸟依人、睹物思人、平易近人”等。又如练习4中“昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地”是一组“__天__地”的词，学生总结规律，又说出了：“惊天动地、欢天喜地、冰天雪地、铺天盖地、翻天覆地、谈天说地、谢天谢地、呼天喊地、洞天福地”等成语。
　　二是从结构形式上找规律。练习2中：“敢怒敢言、忧国忧民”这一组ABAC结构的成语，学生进行拓展训练，说出了“有勇有谋、有始有终、无边无际、无法无天、大风大浪、大手大脚、毕恭毕敬”等。通过发现结构形式上的特点，将已有知识进行了整合，又补充了同类新词，积累了语汇。
　　三是从韵律上找规律。在中国传统的启蒙读物中，采用押韵合辙方式的例子不胜枚举。《三字经》《百家姓》《千字文》《幼学琼林》《龙文鞭影》……无一例外。这是为什么呢？很重要的一点就是这种形式有利于儿童的记忆。思维科学的研究成果告诉人们：人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性。而成语串正具有这样的特点。
　　练习2 以身许国 碧血丹心
　　疾恶如仇 大义灭亲
　　敢怒敢言 忧国忧民
　　横眉冷对 浩气长存
　　练习3 湖光山色 人间天堂
　　明月清风 桂子飘香
　　水光接天 相得益彰
　　江山如画 鱼米之乡 　　这两个练习都集中体现了押韵合辙的特点，讲究声韵和美与意义对仗，声调错落，平仄相间，读起来给人以音韵和谐、铿锵有力的感觉。总结出成语串押韵合辙的特点，最后再用简单易记的板书告诉学生“押韵显声律”。
　　学生通过复习，领悟学习成语串的方法，初步总结复习成语的方法，形成了独立学习的能力。
　　“温故而知新，可以为师矣”
　　语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料。在本节复习课中，笔者设计了3个练习，逐层递进，通过练习巩固所学，延展课堂。
　　一是总结易错字，课堂练习书写。“与日俱增”的“增”字和“变化万端”的“端”字都是易错字，学生通过补充成语这项练习，看老师范写，听老师解字，再次达到理解成语、加强识记、巩固书写的目的。
　　二是激发学生学习成语、积累成语的兴趣。成语王国其乐无穷，笔者又向学生出示了以下6组成语：
　　（1）冰雪世界——含有“雪”字的成语：冰天雪地、风雪交加、傲雪凌霜、雪满长空、漫天风雪、鹅毛大雪、阳春白雪、白雪皑皑、傲霜斗雪、雪上加霜、雪中送炭、囊萤映雪。
　　（2）万物复苏——描写春天的成语：春满人间、春风得意、满面春风、春光明媚、春回大地、春风化雨、春暖花开、春色满园、春深似海、春意盎然。
　　（3）古往今来——中国古代神话故事：牛郎织女、女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月、愚公移山、开天辟地、夸父逐日、精卫填海、后羿射日、劈山救母、天衣无缝、百鸟朝凤。
　　（4）数字王国——含有数字的成语：一泻千里、一清二白、三心二意、四通八达、五湖四海、六神无主、七嘴八舌、九死一生、十拿九稳、千方百计、百发百中、万紫千红。
　　（5）巧问人体——含有人体部位的成语：另眼相看、画龙点睛、一目了然、扬眉吐气、千钧一发、掩耳盗铃、唇齿相依、出人头地、劈头盖脸、三头六臂、一手遮天、了如指掌。
　　（6）生肖文化——含有十二生肖的成语：鼠目寸光、九牛一毛、如虎添翼、守株待兔、叶公好龙、杯弓蛇影、指鹿为马、亡羊补牢、杀鸡儆猴、鸡毛蒜皮、狗急跳墙、狼奔豕突。
　　这6组成语大大激发了学生的兴趣，他们激动的心情溢于言表。笔者把探究权留给了学生，让他们带着问题下课。通过本节课的学习，学生基本能够掌握学习成语的方法：一是抓住韵律、结构特点、字面规律识记成语；二是通过联系课文、联系生活、查词典来理解成语。用上自己总结出来的学习方法到课后去探究成语王国的奥秘，真是“可以为师矣”。
　　结束语
　　这节成语复习课，教师以灵活的形式和具有拓展性的新知激起学生的兴趣，实现师生、生生愉悦的交往。教师帮助学生总结学习方法，训练和提高学习语文的能力。好的复习课正是能够帮助学生由旧知引出新知，建立知识的生长点，搭建认知平台，构建学生的认知和知识结构体系，从而为新知识搭建阶梯，为下一阶段的学习打下良好的基础。就这样，通过复习课，在新课与旧课之间形成连续的高效课堂。
　　（作者单位：江苏省徐州市少华街小学）