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众所周知，家庭是社会的细胞，是孩子的第一所学校，家庭教育是促使孩子健康成长的重要因素。随着教育的不断实践和改革，我们幼儿园越来越深刻地认识到加强家庭教育指导、提高家庭教育水平和家长自身素质，是家庭的需要、社会的需要以及教育发展的需要。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”可见，家长不仅是教育者，更是重要的参与者。如果我们充分整合家长资源的优势作用，最大限度地发挥家长的聪明才智，那么，我们不但可以弥补教师教育经验的空缺，而且可以帮助家长转变教育观念，提升家教水平。
一、调查家庭教育环境，明确家长培植目标
我园地处城郊结合区，有大量的外来人口在这里暂住，我园500多名生源中有80%是新市民子女，通过对我园近400名外来人员子女家庭教育现状的调查，发现这些家庭在子女的教育方面存在一些共性：家长的文化程度普遍较低，孩子都是老人代养。作为启蒙教育第一任老师的父母由于忙于工作，无法照顾孩子的心理需要，孩子在个人卫生习惯、行为规范、智力发展等方面存在不足，家长也很少关注孩子成长中出现的一些问题，对于幼儿园的家园互动不够重视，这些成为了我园家园互动教育中需要解决的实际问题。
引领家长科学家教，首先通过调查了解家庭教育的环境、特征和家长的兴趣、需求，从而明确对家长的培植目标。我园对家长进行文化培养，使家园双方在观念上取得一致。
1.制订家园服务计划，规范幼儿入园前的科学引导
针对幼儿不同的年龄段，我们制订各年龄段“科学家教”服务活动计划，由各年级组对照内容分别制订具体的服务计划，设计活动方案，根据活动主题探讨服务内容、形式和策略。我们在每年新生招生报名时就及时给家长发放“入园准备告家长书”，从对孩子生理、心理发展特点的简单分析，科学引导他们提前做好上幼儿园的心理准备，提醒家长正向引导孩子对幼儿园、老师和小伙伴产生亲近感；培养孩子入园前吃饭、穿衣等基本自理能力；告知幼儿园的接送时间、作息制度、接送安全提示及我们的服务承诺。
2.感知办园理念，促进家园双方友谊合作
小班幼儿从家庭进入幼儿园是踏入社会的第一步，为使家长树立正确的育儿观念，帮助幼儿迈好入园的第一步，每年孩子报到前我们会召开新生家长会。一方面向家长介绍我园的办园思想、办园条件、师资力量与办园成果，另一方面向家长介绍每年新生刚入园时的“精彩瞬间”，使家长能从第三者角度去理解、感悟、分析这些精彩故事背后的原因。会议前，各班老师早早等候在会场，热情接待自己班级家长的到来。会议中，园长向家长介绍幼儿园的发展历史和目前的基本情况，让家长对我园有初步的了解。最后还给家长介绍了幼儿入园的必修课，从物质方面和心理方面为幼儿的入园做好准备。同时，我们对家长如何为孩子创造良好的家庭教育环境做适当的指导和引领，并对家长当前最困惑的家教或入园问题作适当的解答，为今后家园共育的开展奠定了良好的基础。
二、打造家园互动环境，激发家长参与热情
面对新市民孩子在语言、生活行为习惯、认知水平等方面的差异，我们通过精心设置安全和谐的环境，并针对他们的特殊情况“因群施教”，通过有效的教育策略，以此促进新市民子女在我园与本地幼儿和睦融通，共同享受优质的教育资源。
1.开放校园公共环境，建立和谐家园
我们为幼儿园环境确定了“大方、优雅、简洁、温馨”的基调，力图通过对园所环境的不断打造，呈现出较高的办园品味。园景的规划设计与园部的办园理念结合，园风、教风、学风彰显清晰，有效呈现艺术化、特色化的校园环境，为师幼创造了美丽清新、富有童趣的和谐家园。园内随处可见幼儿成长的足迹，有孩子们充满着稚趣的自我表达，有师幼集体的生活里程、幼儿日常生活的记录，有亲子互动的作品展览、家园建构区域展示等等，环境空间通过许多方式显现出老师们的教育智慧，从而创造家长间交流、互动学习的机会。
2.家园共享阅读，促进家园阅读氛围
我园以孩子身边最熟悉的生活场景为切入点和着眼点，构建自主、开放、多元化的专用活动室，有“萌童厨房”体验馆、“快乐书吧”图书馆、“阳光工地”建构馆、神奇的“科学实验站”、斑斓的“艺术创想屋”、有趣的“玩沙宝贝园”、田园风的“mini植物园”、稚朴的“一米菜园”。这些公共环境的布置既方便幼儿的探究操作，也凸显家的温馨自然……孩子们在充满趣味的环境中主动探索、自主体验、快乐成长每一天。在二楼图书馆外建立了开放式的家园共享书屋，提供各类家长、幼儿、教师阅读的刊物。家长们可以在接送孩子时和孩子在这里一起共享阅读，形成一种良好的阅读氛围，从而共同培养孩子的阅读兴趣。
三、加强家园活动指导，引领家长科学助教
在幼儿园中，家长半日开放活动一直是家长工作中一项很重要的内容，因为幼儿年龄小，表达能力弱，再加上家长对于幼儿在园生活欠缺了解，非常需要半日开放这样的形式让家长走进课堂，进行家园间的直接沟通和交流。
父母、亲人的陪伴对孩子的成长有着重要的意义，它促进幼儿不断地成长，因此关注幼儿园组织的亲子活动，在幼儿教育发展中发挥着不可估量的作用，它使教育资源得到充分、合理的利用。家长进课堂活动，家长不仅是参与，更有机会组织活动，家庭、幼儿园的相互配合，能使每个幼儿都得到全方位的、健康和谐的发展。
1.充分利用家长职业特点，开展家长助教周活动
家长的职业、爱好各有不同，能给孩子们带来不同领域的知识，给幼儿园带来丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务。为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，有效地利用家长资源，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，进一步做好家园互动工作，不断拓展家园互动的新思路，我园各年级组开展了家长助教周活动。助教活动由一名或几名家长来组织，由班级老师协助，除了考虑幼儿的年龄特点和兴趣之外，内容的选择与家长的职业、生活、兴趣有一定的联系。如小班组开展的助教周活动中，小一班陆梦冉妈妈是交警中队的一员，她利用PPT图片和一些视频给孩子们生动形象地讲述了幼儿马路交通安全和幼儿乘车安全事项……小二班张景彤妈妈是小学里的老师，她特意赶来教孩子们制作图形灯笼……小四班谭皓轩妈妈来到了幼儿园，为孩子们上了一堂“一颗纽扣”的综合活动……小七班孟欣然妈妈心灵手巧，带着孩子们一起做蛋糕、品尝蛋糕，其乐融融……
助教的家长他们来自不同的工作岗位，有着不同的工作经历和专长，家长和孩子们在一起了解儿童要注意的交通安全、做手工、剪头发、讲故事、做蛋糕等等，不仅带给孩子们更为丰富的活动内容与形式，拓宽了孩子们的知识面，也为家长和老师搭建一个互动交流、学习的平台。
2.多元参与，盘活家长资源，让家园合作更有效
家长半日活动一直是家长工作中很重要的一项内容，教师通过向家长展示幼儿在园半日生活的各个环节，让家长更清晰、明确地感受到幼儿园的办园宗旨、教育理念和态度、教师职业的专业性，从而产生对幼儿园、对教师的认同和信赖，为教师的工作提供支持，为幼儿的发展打下坚实的基础。本学期我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，根據不同活动内容设计相应的表格，通过具体的项目，指导家长有目的地观察并记录，并为教师分析课堂效果提供数据和依据。
我们将家园工作紧紧围绕课程开展，引导家长由原来的听从安排、观摩活动，向参与课程设计和实践操作转变，发挥主体作用。如11月份，我园各年龄段开展了“亲子合作、创意无限”为主题的亲子手工制作，在架构和落实活动过程中，家委会始终保持高度的热情和责任心，带动广大家长引领幼儿在丰富生动的活动中落实课程的学习。大班家长和孩子尝试用纸绳、黏土等主材料进行了瓶子大变身，小班组全年级开展了亲子树叶粘贴活动。在亲子制作过程中，孩子们不仅体验到用落叶进行创意制作的乐趣，更在活动中感受到了与家长之间的浓浓亲情。“参与是一种快乐，创造是一种享受，能和孩子一起合作更是一种幸福。”亲子制作活动更给每个孩子和家长心中留下一份收获的喜悦、一份美好的记忆。
家长资源像座宝藏，为我们提供了发展的无限可能。从长远角度来看，我们要将这些丰富的家长资料进行整合，将可用的家长资源形成菜单式样的资源库，并与这些家长建立长久的合作机制，根据课程需要，聘请他们不定期来园进行助教，将资源的挖掘与利用真正落实到幼儿的发展上。我们通过家长作为“参与者、实践者、延伸者”这一清晰的角色定位，激发家长参与活动的热情，家长在参与幼儿园活动的同时，不仅了解到了孩子在幼儿园的生活和学习状况，同时也学会了聆听孩子，分享了教师的教育经验。我想，幼儿园应该成为孩子、家长、教师互相学习、共同成长的地方。
一、调查家庭教育环境，明确家长培植目标
我园地处城郊结合区，有大量的外来人口在这里暂住，我园500多名生源中有80%是新市民子女，通过对我园近400名外来人员子女家庭教育现状的调查，发现这些家庭在子女的教育方面存在一些共性：家长的文化程度普遍较低，孩子都是老人代养。作为启蒙教育第一任老师的父母由于忙于工作，无法照顾孩子的心理需要，孩子在个人卫生习惯、行为规范、智力发展等方面存在不足，家长也很少关注孩子成长中出现的一些问题，对于幼儿园的家园互动不够重视，这些成为了我园家园互动教育中需要解决的实际问题。
引领家长科学家教，首先通过调查了解家庭教育的环境、特征和家长的兴趣、需求，从而明确对家长的培植目标。我园对家长进行文化培养，使家园双方在观念上取得一致。
1.制订家园服务计划，规范幼儿入园前的科学引导
针对幼儿不同的年龄段，我们制订各年龄段“科学家教”服务活动计划，由各年级组对照内容分别制订具体的服务计划，设计活动方案，根据活动主题探讨服务内容、形式和策略。我们在每年新生招生报名时就及时给家长发放“入园准备告家长书”，从对孩子生理、心理发展特点的简单分析，科学引导他们提前做好上幼儿园的心理准备，提醒家长正向引导孩子对幼儿园、老师和小伙伴产生亲近感；培养孩子入园前吃饭、穿衣等基本自理能力；告知幼儿园的接送时间、作息制度、接送安全提示及我们的服务承诺。
2.感知办园理念，促进家园双方友谊合作
小班幼儿从家庭进入幼儿园是踏入社会的第一步，为使家长树立正确的育儿观念，帮助幼儿迈好入园的第一步，每年孩子报到前我们会召开新生家长会。一方面向家长介绍我园的办园思想、办园条件、师资力量与办园成果，另一方面向家长介绍每年新生刚入园时的“精彩瞬间”，使家长能从第三者角度去理解、感悟、分析这些精彩故事背后的原因。会议前，各班老师早早等候在会场，热情接待自己班级家长的到来。会议中，园长向家长介绍幼儿园的发展历史和目前的基本情况，让家长对我园有初步的了解。最后还给家长介绍了幼儿入园的必修课，从物质方面和心理方面为幼儿的入园做好准备。同时，我们对家长如何为孩子创造良好的家庭教育环境做适当的指导和引领，并对家长当前最困惑的家教或入园问题作适当的解答，为今后家园共育的开展奠定了良好的基础。
二、打造家园互动环境，激发家长参与热情
面对新市民孩子在语言、生活行为习惯、认知水平等方面的差异，我们通过精心设置安全和谐的环境，并针对他们的特殊情况“因群施教”，通过有效的教育策略，以此促进新市民子女在我园与本地幼儿和睦融通，共同享受优质的教育资源。
1.开放校园公共环境，建立和谐家园
我们为幼儿园环境确定了“大方、优雅、简洁、温馨”的基调，力图通过对园所环境的不断打造，呈现出较高的办园品味。园景的规划设计与园部的办园理念结合，园风、教风、学风彰显清晰，有效呈现艺术化、特色化的校园环境，为师幼创造了美丽清新、富有童趣的和谐家园。园内随处可见幼儿成长的足迹，有孩子们充满着稚趣的自我表达，有师幼集体的生活里程、幼儿日常生活的记录，有亲子互动的作品展览、家园建构区域展示等等，环境空间通过许多方式显现出老师们的教育智慧，从而创造家长间交流、互动学习的机会。
2.家园共享阅读，促进家园阅读氛围
我园以孩子身边最熟悉的生活场景为切入点和着眼点，构建自主、开放、多元化的专用活动室，有“萌童厨房”体验馆、“快乐书吧”图书馆、“阳光工地”建构馆、神奇的“科学实验站”、斑斓的“艺术创想屋”、有趣的“玩沙宝贝园”、田园风的“mini植物园”、稚朴的“一米菜园”。这些公共环境的布置既方便幼儿的探究操作，也凸显家的温馨自然……孩子们在充满趣味的环境中主动探索、自主体验、快乐成长每一天。在二楼图书馆外建立了开放式的家园共享书屋，提供各类家长、幼儿、教师阅读的刊物。家长们可以在接送孩子时和孩子在这里一起共享阅读，形成一种良好的阅读氛围，从而共同培养孩子的阅读兴趣。
三、加强家园活动指导，引领家长科学助教
在幼儿园中，家长半日开放活动一直是家长工作中一项很重要的内容，因为幼儿年龄小，表达能力弱，再加上家长对于幼儿在园生活欠缺了解，非常需要半日开放这样的形式让家长走进课堂，进行家园间的直接沟通和交流。
父母、亲人的陪伴对孩子的成长有着重要的意义，它促进幼儿不断地成长，因此关注幼儿园组织的亲子活动，在幼儿教育发展中发挥着不可估量的作用，它使教育资源得到充分、合理的利用。家长进课堂活动，家长不仅是参与，更有机会组织活动，家庭、幼儿园的相互配合，能使每个幼儿都得到全方位的、健康和谐的发展。
1.充分利用家长职业特点，开展家长助教周活动
家长的职业、爱好各有不同，能给孩子们带来不同领域的知识，给幼儿园带来丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务。为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，有效地利用家长资源，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，进一步做好家园互动工作，不断拓展家园互动的新思路，我园各年级组开展了家长助教周活动。助教活动由一名或几名家长来组织，由班级老师协助，除了考虑幼儿的年龄特点和兴趣之外，内容的选择与家长的职业、生活、兴趣有一定的联系。如小班组开展的助教周活动中，小一班陆梦冉妈妈是交警中队的一员，她利用PPT图片和一些视频给孩子们生动形象地讲述了幼儿马路交通安全和幼儿乘车安全事项……小二班张景彤妈妈是小学里的老师，她特意赶来教孩子们制作图形灯笼……小四班谭皓轩妈妈来到了幼儿园，为孩子们上了一堂“一颗纽扣”的综合活动……小七班孟欣然妈妈心灵手巧，带着孩子们一起做蛋糕、品尝蛋糕，其乐融融……
助教的家长他们来自不同的工作岗位，有着不同的工作经历和专长，家长和孩子们在一起了解儿童要注意的交通安全、做手工、剪头发、讲故事、做蛋糕等等，不仅带给孩子们更为丰富的活动内容与形式，拓宽了孩子们的知识面，也为家长和老师搭建一个互动交流、学习的平台。
2.多元参与，盘活家长资源，让家园合作更有效
家长半日活动一直是家长工作中很重要的一项内容，教师通过向家长展示幼儿在园半日生活的各个环节，让家长更清晰、明确地感受到幼儿园的办园宗旨、教育理念和态度、教师职业的专业性，从而产生对幼儿园、对教师的认同和信赖，为教师的工作提供支持，为幼儿的发展打下坚实的基础。本学期我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，根據不同活动内容设计相应的表格，通过具体的项目，指导家长有目的地观察并记录，并为教师分析课堂效果提供数据和依据。
我们将家园工作紧紧围绕课程开展，引导家长由原来的听从安排、观摩活动，向参与课程设计和实践操作转变，发挥主体作用。如11月份，我园各年龄段开展了“亲子合作、创意无限”为主题的亲子手工制作，在架构和落实活动过程中，家委会始终保持高度的热情和责任心，带动广大家长引领幼儿在丰富生动的活动中落实课程的学习。大班家长和孩子尝试用纸绳、黏土等主材料进行了瓶子大变身，小班组全年级开展了亲子树叶粘贴活动。在亲子制作过程中，孩子们不仅体验到用落叶进行创意制作的乐趣，更在活动中感受到了与家长之间的浓浓亲情。“参与是一种快乐，创造是一种享受，能和孩子一起合作更是一种幸福。”亲子制作活动更给每个孩子和家长心中留下一份收获的喜悦、一份美好的记忆。
家长资源像座宝藏，为我们提供了发展的无限可能。从长远角度来看，我们要将这些丰富的家长资料进行整合，将可用的家长资源形成菜单式样的资源库，并与这些家长建立长久的合作机制，根据课程需要，聘请他们不定期来园进行助教，将资源的挖掘与利用真正落实到幼儿的发展上。我们通过家长作为“参与者、实践者、延伸者”这一清晰的角色定位，激发家长参与活动的热情，家长在参与幼儿园活动的同时，不仅了解到了孩子在幼儿园的生活和学习状况，同时也学会了聆听孩子，分享了教师的教育经验。我想，幼儿园应该成为孩子、家长、教师互相学习、共同成长的地方。