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摘要：教师形象对于教师自身和学生都有重要的影响，本文以微博“别人家的老师”系列讨论话题为例，探讨新媒体时代下良好教师形象的特征，为教师形象塑造提供有效建议。
关键词：教师形象;新媒体时代;特征
教师形象在构建和谐师生关系中起着重要作用，随着新媒体的快速发展，教师也多次以个人形象或群体形象登录新媒体并随其迅疾广泛传播成为社会热点话题。教师形象也正因此由传统单一的道德学术等特征向着多元化方向发展。本文将以微博“别人家的老师”系列话题为基础对新媒体时代下的教师形象特征进行探讨，为良好的教师形象塑造提供建议。
一、“别人家的老师”含义解析
“别人家的”是最近几年流行起来的网络用语，其来源于“别人家的孩子”，随后衍生出一系列“别人家的”用语，如“别人家的男朋友”、“别人家的公司”等，这样的语气中包含了对其他人或事物的羡慕，自己所属事物的无奈，也从侧面反映了其他人和事物的优秀。而“别人家的老师”正是包含了学生对优秀教师的赞美，以及对自己老师的期望。
二、微博上“别人家的老师”类型探索
教师近几年在微博上不断登录热搜，“别人家的老师”系列话题更是不断引起关注，引发网友大讨论。从这些走红的老师身上不难发现，他们都是良好的教师形象代表，引起广大网友的关注正是因为他们身上不同于一般教师的特征凸显。其具体分类如下：
第一，高颜值型教师。这类教师多因帅气、美丽的外表在网上走红，被网友和学生热捧为男神或女神老师，他们大多青春靓丽，着装时尚，充满活力与亲和力。众多网友表示如果自己遇到这样的老师，肯定能学好该门课程。虽然这是网友的调侃，但也在一定程度上体现了教师外在对学生的吸引力和影响力。
第二，知识渊博、语言幽默型教师。这类老师多因丰富的知识，课堂用语幽默而走红。比如华中师范大学的戴建业老师，他就因幽默的古诗词解说迅速在网上走红，还被网友戏称为大学课堂上的“泥石流”。他在解读古诗词時跳脱了传统的解读方式，运用幽默又形象的话语来对经典重塑，极大地吸引了学生对传统文化的热爱。
第三，理论联系实际，接地气型教师。这类老师多因喜欢运用现下社会热点或者学生实际问题来对理论性课程进行解读而走红。比如暨南大学的老师田明，其上课风格被形容为“茶楼评书即视感”，他经常立足于学生实际问题，运用马克思主义解决学生困惑，这不仅使课上的抬头率得到极大提升，同时也使马克思主义理论在年轻的大学生心中焕发了新的活力。
第四，关爱学生型教师。这类教师多因其温暖的性格，对学生表露的关怀和喜爱而走红。比如广州的一名计算机老师自费为学生建起植物园，带领学生体验科学栽培;南京聋人学校的于老师用漫画、成语、诗句写下对每一位学生的祝福和期待。这些教师用自己的实际行动温暖了学生的心，体现了教师的高尚道德和情操，提升了教师在网友心中的高尚形象。
第五，教学手段新颖奇特型教师。这类教师多因创造性的教学道具运用、丰富夸张的肢体语言而走红。比如集美大学的董立功老师就因为穿龙袍授课而刷爆朋友圈和微博，他穿龙袍扮演道光皇帝讲述中国近代史纲要中的鸦片战争大历史，赢得了学生的赞赏;江苏一位“戏精”英语女老师则因讲课时随时上演表情包走红，使学生睡意全无，全神贯注于课堂教学。
三、“别人家的老师”教师形象解析
从上述教师来看，虽然他们类型不同，吸引学生注意力的手段不同，但都塑造了良好的教师形象，其具体形象解析如下：
第一，良好的教师仪态形象。虽然高颜值教师较为受学生追捧，但是从这些教师身上也可以发现良好的教师仪态形象是无形的教育力量。因为教师仪态是外在的最能直接和直观地营造出学生对课堂的第一印象，这里的良好的教师仪态并不与外貌挂钩，而是体现在教师整体个人外在形象，如干净的仪容，大方得体的穿着，规范自然的站姿、坐姿、步态，清晰明亮的声音等，这些外在特质都无时无刻的体现着教师的个人审美和心理状态，不仅直接提升了学生对教师的尊重和喜爱，同时对学生也有一种外在典范作用。
第二，专业的知识素质形象。师者，传道受业解惑者也，这说明了一名优秀的教师必须是专业基础知识过硬、理论扎实、学识渊博者。而专业的知识素质形象也是良好的教师形象所必须具备的，外在的吸引只是一时，只有内在的丰富才是赢得学生真正尊重和喜爱的必要手段。
第三，高尚的道德形象。学高为师，德高是范，这说明了优秀的教师不仅学识渊博，同时也要道德品质高尚，从塑造灵魂来说，品德应比才识更加重要。教师具有高尚的道德品质符合人们对教师的社会期望，同时也是感染学生、引导学生塑造正确三观的重要源动力之一。所以说高尚的道德形象是良好的教师形象塑造的最重要基础之一，不可偏废。
第四，突出的教学能力形象。在新媒体的影响之下，传统的课堂授课模式已不能完全适应时代的变化与学生特征的转变和思维的活跃度。因此新时代优秀的教师必须具备突出的教学能力，才能与手机争学生，吸引注意力。这里的教学能力不仅指教师灵活的教学设计和课堂教学活动安排等，同时也指教师可以运用创造性的思维来吸引学生、激发学生求知欲的特殊技巧和手段。如提升语言魅力、丰富肢体语言、运用直观性道具等都是教师优秀教学能力的表现。
四、“别人家的老师”教师形象启示和建议
从上述教师类型和教师形象解析中可以发现，在新媒体环境下，如果想成为“别人家的老师”，教师需要转变固有观念，从单一的知识型教师向多维度、立体化的教师方向转变。教师可以从以下几方面进行着手，提升自己的教师形象，不仅给予学生良好的体验，同时也增强自己的自信心和光荣感。
第一，教师应该注重仪容。在新媒体时代，现代的学生思维已经有了非常明显的变化，对于他们，学识渊博、专业能力强已不是评价教师的唯一标准。从微博最火爆的教师讨论话题来说，男神、女神老师最受欢迎，其讨论度也最高。虽然不能以颜值衡量教师专业水准和授课水平，但是也从侧面反映了新媒体时代学生对教师仪容的注重。可以说教师仪容是教师最直观、最外在的第一印象，良好的仪容有助于增加学生对教师的喜爱，而这种喜爱又可以转化为学生学习的动力。因此，教师应该抛弃过去传统的思想，对自己的仪容投入一定的关注，如整洁得体的服饰搭配，自然舒适的肢体动作和表情等。
第二，教师必须提升自己的专业知识能力和丰富原有知识储备。不论在任何时代，拥有扎实的专业知识都是一名优秀教师所必备的素养，只有专业素质过硬，才能真正赢得学生尊重和符合社会期望。此外，在信息爆炸的新媒体时代，学生获得知识来源更加广阔，新知识获取速度更快更准确，这都要求教师必须扩展已有知识面，丰富知识储备，这样才能有效应对学生各种知识疑问，赢得学生学术信任，提升教师专业形象。
第三，教师必须恪守师德。在新媒体时代，成为社会公众关注话题的不仅有“别人家的老师”，同时也有师德败坏之人。无论任何时候，师德都是教师不可逾越的底线。德高方为范，这是学生和社会给予教师的最基本期待，在新媒体时代的显微镜下，教师更应谨慎小心，随时维护教师最基本的道德形象。
第四，教师应学会关爱学生。在新媒体时代，人与人的交流也突破了时间与空间的限制。教师应该利用新技术的便利，认真与学生沟通，了解他们的想法，尊重他们的选择，鼓励他们的创新精神。这样才能够拉近教师与学生之间的距离，提升教师魅力。
第五，教师应尽快提升教学能力。全方位的教学设计，精心的教学安排，合理的教学活动，新颖的教学手段，精炼幽默的教学用语都能够促进学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。教师应摒弃照本宣科的教学态度和较为老式的教学手法，多吸收新鲜有趣的教学材料，运用创造性的思维讲授经典知识，这样才能够适应新时代下学生跳脱和活跃的思维方式。
总之，从新媒体时代下这些优秀教师代表的身上，可以发现塑造良好教师形象的特征，既有过去传统所要求的专业知识技能、高尚的道德品质和关爱学生的真诚，同时也有新时代下所愈发强调的教师个人仪表形象和突出的教学技能。想成为“别人家的老师”，教师们还需从上述方面不断打造自己，提升学生心目中的形象。
参考文献：
[1]关桓达.大学教师形象期望的实证分析[J].中国大学教学，2011（2）：77-80.
[2]李琼.学生心目中的教师形象：一个跨文化的比较[J].比较教育研究，2007（11）：18-22.
[3]阮成武.专业化视野中教师形象的提升与统整[J].教育研究，2003（3）：61-66.
关键词：教师形象;新媒体时代;特征
教师形象在构建和谐师生关系中起着重要作用，随着新媒体的快速发展，教师也多次以个人形象或群体形象登录新媒体并随其迅疾广泛传播成为社会热点话题。教师形象也正因此由传统单一的道德学术等特征向着多元化方向发展。本文将以微博“别人家的老师”系列话题为基础对新媒体时代下的教师形象特征进行探讨，为良好的教师形象塑造提供建议。
一、“别人家的老师”含义解析
“别人家的”是最近几年流行起来的网络用语，其来源于“别人家的孩子”，随后衍生出一系列“别人家的”用语，如“别人家的男朋友”、“别人家的公司”等，这样的语气中包含了对其他人或事物的羡慕，自己所属事物的无奈，也从侧面反映了其他人和事物的优秀。而“别人家的老师”正是包含了学生对优秀教师的赞美，以及对自己老师的期望。
二、微博上“别人家的老师”类型探索
教师近几年在微博上不断登录热搜，“别人家的老师”系列话题更是不断引起关注，引发网友大讨论。从这些走红的老师身上不难发现，他们都是良好的教师形象代表，引起广大网友的关注正是因为他们身上不同于一般教师的特征凸显。其具体分类如下：
第一，高颜值型教师。这类教师多因帅气、美丽的外表在网上走红，被网友和学生热捧为男神或女神老师，他们大多青春靓丽，着装时尚，充满活力与亲和力。众多网友表示如果自己遇到这样的老师，肯定能学好该门课程。虽然这是网友的调侃，但也在一定程度上体现了教师外在对学生的吸引力和影响力。
第二，知识渊博、语言幽默型教师。这类老师多因丰富的知识，课堂用语幽默而走红。比如华中师范大学的戴建业老师，他就因幽默的古诗词解说迅速在网上走红，还被网友戏称为大学课堂上的“泥石流”。他在解读古诗词時跳脱了传统的解读方式，运用幽默又形象的话语来对经典重塑，极大地吸引了学生对传统文化的热爱。
第三，理论联系实际，接地气型教师。这类老师多因喜欢运用现下社会热点或者学生实际问题来对理论性课程进行解读而走红。比如暨南大学的老师田明，其上课风格被形容为“茶楼评书即视感”，他经常立足于学生实际问题，运用马克思主义解决学生困惑，这不仅使课上的抬头率得到极大提升，同时也使马克思主义理论在年轻的大学生心中焕发了新的活力。
第四，关爱学生型教师。这类教师多因其温暖的性格，对学生表露的关怀和喜爱而走红。比如广州的一名计算机老师自费为学生建起植物园，带领学生体验科学栽培;南京聋人学校的于老师用漫画、成语、诗句写下对每一位学生的祝福和期待。这些教师用自己的实际行动温暖了学生的心，体现了教师的高尚道德和情操，提升了教师在网友心中的高尚形象。
第五，教学手段新颖奇特型教师。这类教师多因创造性的教学道具运用、丰富夸张的肢体语言而走红。比如集美大学的董立功老师就因为穿龙袍授课而刷爆朋友圈和微博，他穿龙袍扮演道光皇帝讲述中国近代史纲要中的鸦片战争大历史，赢得了学生的赞赏;江苏一位“戏精”英语女老师则因讲课时随时上演表情包走红，使学生睡意全无，全神贯注于课堂教学。
三、“别人家的老师”教师形象解析
从上述教师来看，虽然他们类型不同，吸引学生注意力的手段不同，但都塑造了良好的教师形象，其具体形象解析如下：
第一，良好的教师仪态形象。虽然高颜值教师较为受学生追捧，但是从这些教师身上也可以发现良好的教师仪态形象是无形的教育力量。因为教师仪态是外在的最能直接和直观地营造出学生对课堂的第一印象，这里的良好的教师仪态并不与外貌挂钩，而是体现在教师整体个人外在形象，如干净的仪容，大方得体的穿着，规范自然的站姿、坐姿、步态，清晰明亮的声音等，这些外在特质都无时无刻的体现着教师的个人审美和心理状态，不仅直接提升了学生对教师的尊重和喜爱，同时对学生也有一种外在典范作用。
第二，专业的知识素质形象。师者，传道受业解惑者也，这说明了一名优秀的教师必须是专业基础知识过硬、理论扎实、学识渊博者。而专业的知识素质形象也是良好的教师形象所必须具备的，外在的吸引只是一时，只有内在的丰富才是赢得学生真正尊重和喜爱的必要手段。
第三，高尚的道德形象。学高为师，德高是范，这说明了优秀的教师不仅学识渊博，同时也要道德品质高尚，从塑造灵魂来说，品德应比才识更加重要。教师具有高尚的道德品质符合人们对教师的社会期望，同时也是感染学生、引导学生塑造正确三观的重要源动力之一。所以说高尚的道德形象是良好的教师形象塑造的最重要基础之一，不可偏废。
第四，突出的教学能力形象。在新媒体的影响之下，传统的课堂授课模式已不能完全适应时代的变化与学生特征的转变和思维的活跃度。因此新时代优秀的教师必须具备突出的教学能力，才能与手机争学生，吸引注意力。这里的教学能力不仅指教师灵活的教学设计和课堂教学活动安排等，同时也指教师可以运用创造性的思维来吸引学生、激发学生求知欲的特殊技巧和手段。如提升语言魅力、丰富肢体语言、运用直观性道具等都是教师优秀教学能力的表现。
四、“别人家的老师”教师形象启示和建议
从上述教师类型和教师形象解析中可以发现，在新媒体环境下，如果想成为“别人家的老师”，教师需要转变固有观念，从单一的知识型教师向多维度、立体化的教师方向转变。教师可以从以下几方面进行着手，提升自己的教师形象，不仅给予学生良好的体验，同时也增强自己的自信心和光荣感。
第一，教师应该注重仪容。在新媒体时代，现代的学生思维已经有了非常明显的变化，对于他们，学识渊博、专业能力强已不是评价教师的唯一标准。从微博最火爆的教师讨论话题来说，男神、女神老师最受欢迎，其讨论度也最高。虽然不能以颜值衡量教师专业水准和授课水平，但是也从侧面反映了新媒体时代学生对教师仪容的注重。可以说教师仪容是教师最直观、最外在的第一印象，良好的仪容有助于增加学生对教师的喜爱，而这种喜爱又可以转化为学生学习的动力。因此，教师应该抛弃过去传统的思想，对自己的仪容投入一定的关注，如整洁得体的服饰搭配，自然舒适的肢体动作和表情等。
第二，教师必须提升自己的专业知识能力和丰富原有知识储备。不论在任何时代，拥有扎实的专业知识都是一名优秀教师所必备的素养，只有专业素质过硬，才能真正赢得学生尊重和符合社会期望。此外，在信息爆炸的新媒体时代，学生获得知识来源更加广阔，新知识获取速度更快更准确，这都要求教师必须扩展已有知识面，丰富知识储备，这样才能有效应对学生各种知识疑问，赢得学生学术信任，提升教师专业形象。
第三，教师必须恪守师德。在新媒体时代，成为社会公众关注话题的不仅有“别人家的老师”，同时也有师德败坏之人。无论任何时候，师德都是教师不可逾越的底线。德高方为范，这是学生和社会给予教师的最基本期待，在新媒体时代的显微镜下，教师更应谨慎小心，随时维护教师最基本的道德形象。
第四，教师应学会关爱学生。在新媒体时代，人与人的交流也突破了时间与空间的限制。教师应该利用新技术的便利，认真与学生沟通，了解他们的想法，尊重他们的选择，鼓励他们的创新精神。这样才能够拉近教师与学生之间的距离，提升教师魅力。
第五，教师应尽快提升教学能力。全方位的教学设计，精心的教学安排，合理的教学活动，新颖的教学手段，精炼幽默的教学用语都能够促进学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。教师应摒弃照本宣科的教学态度和较为老式的教学手法，多吸收新鲜有趣的教学材料，运用创造性的思维讲授经典知识，这样才能够适应新时代下学生跳脱和活跃的思维方式。
总之，从新媒体时代下这些优秀教师代表的身上，可以发现塑造良好教师形象的特征，既有过去传统所要求的专业知识技能、高尚的道德品质和关爱学生的真诚，同时也有新时代下所愈发强调的教师个人仪表形象和突出的教学技能。想成为“别人家的老师”，教师们还需从上述方面不断打造自己，提升学生心目中的形象。
参考文献：
[1]关桓达.大学教师形象期望的实证分析[J].中国大学教学，2011（2）：77-80.
[2]李琼.学生心目中的教师形象：一个跨文化的比较[J].比较教育研究，2007（11）：18-22.
[3]阮成武.专业化视野中教师形象的提升与统整[J].教育研究，2003（3）：61-66.