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【摘 要】在如今的时代背景下，互联网技术获得迅速发展，家庭以及幼儿园之间的距离在不断靠近，为了使幼儿获得更好的成长以及发展，幼儿园教育理念应与时俱进，在“互联网+”的基础上探索更加合理、更加有效、全新的家园协同育人教育模式。基于此，本文将针对“互联网+”背景下家园协同育人现状进行分析探究，并在此基础上提出“互联网+”背景下家园协同育人的相关解决对策，意在全面促进家园协同发展，提高教育质量。
【关键词】“互联网+”;家园协同育人;现状与对策
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0054-02
The Status and Countermeasures of Home and Kindergarten Cooperative Education under the Background of "Internet +"
（Central Kindergarten of Chaona School District， Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province，China） YANG Yahong
【Abstract】In today’s era， Internet technology has developed rapidly， and the distance between family and kindergarten is constantly getting closer. In order to enable children to grow and develop better， the concept of kindergarten education should keep pace with the times. On the basis of exploring a more reasonable， more effective， and brand-new homeland collaborative education and education model. Based on this， this article will analyze and explore the current situation of homeland collaborative education under the background of "Internet+"， and on this basis， propose relevant solutions for homeland collaborative education under the background of "Internet+"， which is intended to comprehensively promote the coordinated development of homeland. Improve the quality of education.
【Keywords】"Internet+"; Homeland cooperative education; Status quo and countermeasures
家园协同育人能够将幼儿园教育质量提升到最高点，能够提高幼儿的学习效率。而在“互联网+”的背景下能够为家园协同育人创造更好的条件以及环境，因此，我们应重视针对“互联网+”背景下家园协同育人现状以及对策进行分析探究，进而获得更好的家园协同育人效果。
一、“互联网+”背景下家园协同育人现状
（一）缺乏合作观念
虽然是在学前教育阶段，但是通常情况下家长对于如何提高幼儿的学习能力这一方面的对策更为重视，家长大多將目光凝聚在幼儿今后学习成绩的提升上，忽视幼儿人文方面以及品德方面上的发展。而幼儿教师由于受到创新性教育观念的影响，希望能够通过与家长之间的合作，进而促使幼儿的素质教育得到有效提高，由于幼儿教师以及家长在家园协同育人的理念上存在一定程度的偏差，他们之间缺少合作观念，因此，如何让幼儿教师和家长达成教育方面的共识成为一项的重要问题。
（二）家园协同育人双方责任不清
举例来说：通常情况下，家长普遍认为既然已经将自己的孩子交给了幼儿教师，那么幼儿教师就应该承担绝大部分的教育责任，自己只需要配合教师，满足幼儿在硬件方面的教育需求即可。不仅如此，部分家长由于工作繁重，很少有时间与幼儿教师进行主动的沟通与交流，不清楚自己孩子的实际情况，也未认清自己的教育职责。而对于幼儿教师而言，他们更希望家长能够多留出一点时间陪伴幼儿，与幼儿园共同承担教育孩子的责任。
二、“互联网+”背景下家园协同育人现状解决对策
（一）构建网络交流沟通平台，深化教育理念
在“互联网+”的背景下，科技的发展使得人与人之间的距离不断缩短，为人与人之间的沟通交流提供了便利条件。对于“互联网+”这种特性，幼儿园可以通过构建网络沟通交流平台来开展“家校共育”，加强教师以及家长之间的沟通与交流，使得教育理念得以有效深化。在构建网络交流沟通平台的过程中，一定要重视与家长展开互动，实现共同促进幼儿全面发展的目的，例如：可以通过“互联网+”创设教学专栏或者是问题论坛等。在此基础上，一方面家长能够较为轻松以及充分地了解孩子在幼儿园学习过程中的点滴成长以及进步，拉近亲子间的距离。另一方面，这样的平台还能为家长创造良好的学习正确教育方法的条件，促使家长能够接触到全新的教育理念，转变自己以往传统的教育理念，进而认可家园协同育人这一教学方法。家校间交流能够让家长和幼儿教师在使用何种教育理念的问题上达成共识，与此同时，家长还能够把握平台交流的机会，与其他幼儿的家长共享教育经验，以达到家长以及幼儿教师的共赢。而在这种良性交流沟通的条件下，家长以及幼儿园之间存在的矛盾会越来越少，交流以及沟通会越来越多，能够为教育工作的顺利开展奠定良好基础。 （二）制定严格监管保障制度，奠定合作基础
“互联网+”实际上是一把双刃剑，“互联网+”虽然能够为幼儿教师以及家长搭建沟通桥梁，但对互联网的不当使用也可能会对幼儿的发展产生不利影响。在“互联网+”的背景下，信息的传播速度非常快，为了能够有效避免家园协同育人受到有害信息的破坏，在使用互联网开展家园协同育人的过程中，家校双方一定要重视制定严格的监管制度以及保障制度。例如：针对冒充家长，闯入班群发广告的这类现象，幼儿园应注重制定严格的网络准入标准，避免一些心存恶意的人员进入家园协同育人网络系统当中。另外，幼儿园还应在建立信息化平台的基础上，优化改进幼儿园管理设施，例如：在幼儿园中建设无死角的监控，实时更新网络控制系统，为诱饵建设安全及充满快乐的学习环境。在此基础上，幼儿园还应注重引入网络技术人员，及时优化以及改进网络设备，并在此基础上整合幼儿各个方面的数据，为教师以及家长之间进行资料查阅以及交流提供便利。
（三）线上线下合作共同开展，提高协同育人效果
在“互联网+”的背景下开展家园协同育人不仅体现在网络平台的建立，同时也体现在教师以及家长之间面对面进行沟通交流的这一过程。在此过程中，幼儿教师和家长应在吸收传统线下家长会开展经验的同时，结合线上交流。加强两者之间的沟通，还应该在不影响幼儿园正常运行以及家长工作的基础上，加强幼儿在线上线下的活动信息的交流，进而双方同时掌握幼儿的成长动态，促使他们无论在幼儿园中，还是在家庭中都能够受到良好的启蒙教育以及引导。
针对“互联网+”背景下的家园协同育人而言，最为直接有效的线上沟通交流方式就是建立微信群，将微信群作为家园协同育人的主要线上沟通平台，有着便捷和灵活的特性。在家长微信群中，教师可以随时随地拍摄以及直播幼儿的实际情况，保证家长在离开幼儿时，也能通过视频随时掌握孩子的实际情况。除此之外，在家长微信群中，家长以及教师之间还能够共同探讨教育经验，家长也能够随时向教师请教有关教育方面的问题，以此能够促使家园协同育人的效果有效提高。
三、结语
综上所述，在现今的时代背景下，学前教育作为学生发展的起点，受到越来越多人的广泛关注，每一个家长都希望自己的孩子能够接受更好的教育。在“互联网+”的时代背景下，幼儿教师和家长应当充分利用有利資源，拓展教育方式。对“互联网+”背景下的家园协同育人现状以及对策进行分析探究，最大限度地提升家园协同育人效果。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘互联网+’背景下家校协同育人有效策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2777）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]杨学林.农村幼儿园“互联网+”背景下的家校共育[J].发展，2020（03）.
[2]刘宏彬，胡卫萍.充分利用协同教育平台促进家园互动教育机制的研究实验报告[J].萍乡高等专科学校学报，2011（05）.
[3]赵薇.基于主题教育的幼儿园家园互动途径探索[J].考试周刊，2021（10）.
[4]余琳琳.家园共育，传承优秀传统文化——协同合作在幼儿园教学中的应用[J].长江丛刊，2020（36）.
[5]乌卉珠.家园共读聚合力——浅谈幼儿园家园合作促进幼儿阅读的实践策略[J].考试周刊，2020（93）.
[6]张学圣.移动互联网助力幼儿园家园共育[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.
（责编 侯 芳）
【关键词】“互联网+”;家园协同育人;现状与对策
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0054-02
The Status and Countermeasures of Home and Kindergarten Cooperative Education under the Background of "Internet +"
（Central Kindergarten of Chaona School District， Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province，China） YANG Yahong
【Abstract】In today’s era， Internet technology has developed rapidly， and the distance between family and kindergarten is constantly getting closer. In order to enable children to grow and develop better， the concept of kindergarten education should keep pace with the times. On the basis of exploring a more reasonable， more effective， and brand-new homeland collaborative education and education model. Based on this， this article will analyze and explore the current situation of homeland collaborative education under the background of "Internet+"， and on this basis， propose relevant solutions for homeland collaborative education under the background of "Internet+"， which is intended to comprehensively promote the coordinated development of homeland. Improve the quality of education.
【Keywords】"Internet+"; Homeland cooperative education; Status quo and countermeasures
家园协同育人能够将幼儿园教育质量提升到最高点，能够提高幼儿的学习效率。而在“互联网+”的背景下能够为家园协同育人创造更好的条件以及环境，因此，我们应重视针对“互联网+”背景下家园协同育人现状以及对策进行分析探究，进而获得更好的家园协同育人效果。
一、“互联网+”背景下家园协同育人现状
（一）缺乏合作观念
虽然是在学前教育阶段，但是通常情况下家长对于如何提高幼儿的学习能力这一方面的对策更为重视，家长大多將目光凝聚在幼儿今后学习成绩的提升上，忽视幼儿人文方面以及品德方面上的发展。而幼儿教师由于受到创新性教育观念的影响，希望能够通过与家长之间的合作，进而促使幼儿的素质教育得到有效提高，由于幼儿教师以及家长在家园协同育人的理念上存在一定程度的偏差，他们之间缺少合作观念，因此，如何让幼儿教师和家长达成教育方面的共识成为一项的重要问题。
（二）家园协同育人双方责任不清
举例来说：通常情况下，家长普遍认为既然已经将自己的孩子交给了幼儿教师，那么幼儿教师就应该承担绝大部分的教育责任，自己只需要配合教师，满足幼儿在硬件方面的教育需求即可。不仅如此，部分家长由于工作繁重，很少有时间与幼儿教师进行主动的沟通与交流，不清楚自己孩子的实际情况，也未认清自己的教育职责。而对于幼儿教师而言，他们更希望家长能够多留出一点时间陪伴幼儿，与幼儿园共同承担教育孩子的责任。
二、“互联网+”背景下家园协同育人现状解决对策
（一）构建网络交流沟通平台，深化教育理念
在“互联网+”的背景下，科技的发展使得人与人之间的距离不断缩短，为人与人之间的沟通交流提供了便利条件。对于“互联网+”这种特性，幼儿园可以通过构建网络沟通交流平台来开展“家校共育”，加强教师以及家长之间的沟通与交流，使得教育理念得以有效深化。在构建网络交流沟通平台的过程中，一定要重视与家长展开互动，实现共同促进幼儿全面发展的目的，例如：可以通过“互联网+”创设教学专栏或者是问题论坛等。在此基础上，一方面家长能够较为轻松以及充分地了解孩子在幼儿园学习过程中的点滴成长以及进步，拉近亲子间的距离。另一方面，这样的平台还能为家长创造良好的学习正确教育方法的条件，促使家长能够接触到全新的教育理念，转变自己以往传统的教育理念，进而认可家园协同育人这一教学方法。家校间交流能够让家长和幼儿教师在使用何种教育理念的问题上达成共识，与此同时，家长还能够把握平台交流的机会，与其他幼儿的家长共享教育经验，以达到家长以及幼儿教师的共赢。而在这种良性交流沟通的条件下，家长以及幼儿园之间存在的矛盾会越来越少，交流以及沟通会越来越多，能够为教育工作的顺利开展奠定良好基础。 （二）制定严格监管保障制度，奠定合作基础
“互联网+”实际上是一把双刃剑，“互联网+”虽然能够为幼儿教师以及家长搭建沟通桥梁，但对互联网的不当使用也可能会对幼儿的发展产生不利影响。在“互联网+”的背景下，信息的传播速度非常快，为了能够有效避免家园协同育人受到有害信息的破坏，在使用互联网开展家园协同育人的过程中，家校双方一定要重视制定严格的监管制度以及保障制度。例如：针对冒充家长，闯入班群发广告的这类现象，幼儿园应注重制定严格的网络准入标准，避免一些心存恶意的人员进入家园协同育人网络系统当中。另外，幼儿园还应在建立信息化平台的基础上，优化改进幼儿园管理设施，例如：在幼儿园中建设无死角的监控，实时更新网络控制系统，为诱饵建设安全及充满快乐的学习环境。在此基础上，幼儿园还应注重引入网络技术人员，及时优化以及改进网络设备，并在此基础上整合幼儿各个方面的数据，为教师以及家长之间进行资料查阅以及交流提供便利。
（三）线上线下合作共同开展，提高协同育人效果
在“互联网+”的背景下开展家园协同育人不仅体现在网络平台的建立，同时也体现在教师以及家长之间面对面进行沟通交流的这一过程。在此过程中，幼儿教师和家长应在吸收传统线下家长会开展经验的同时，结合线上交流。加强两者之间的沟通，还应该在不影响幼儿园正常运行以及家长工作的基础上，加强幼儿在线上线下的活动信息的交流，进而双方同时掌握幼儿的成长动态，促使他们无论在幼儿园中，还是在家庭中都能够受到良好的启蒙教育以及引导。
针对“互联网+”背景下的家园协同育人而言，最为直接有效的线上沟通交流方式就是建立微信群，将微信群作为家园协同育人的主要线上沟通平台，有着便捷和灵活的特性。在家长微信群中，教师可以随时随地拍摄以及直播幼儿的实际情况，保证家长在离开幼儿时，也能通过视频随时掌握孩子的实际情况。除此之外，在家长微信群中，家长以及教师之间还能够共同探讨教育经验，家长也能够随时向教师请教有关教育方面的问题，以此能够促使家园协同育人的效果有效提高。
三、结语
综上所述，在现今的时代背景下，学前教育作为学生发展的起点，受到越来越多人的广泛关注，每一个家长都希望自己的孩子能够接受更好的教育。在“互联网+”的时代背景下，幼儿教师和家长应当充分利用有利資源，拓展教育方式。对“互联网+”背景下的家园协同育人现状以及对策进行分析探究，最大限度地提升家园协同育人效果。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘互联网+’背景下家校协同育人有效策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2777）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]杨学林.农村幼儿园“互联网+”背景下的家校共育[J].发展，2020（03）.
[2]刘宏彬，胡卫萍.充分利用协同教育平台促进家园互动教育机制的研究实验报告[J].萍乡高等专科学校学报，2011（05）.
[3]赵薇.基于主题教育的幼儿园家园互动途径探索[J].考试周刊，2021（10）.
[4]余琳琳.家园共育，传承优秀传统文化——协同合作在幼儿园教学中的应用[J].长江丛刊，2020（36）.
[5]乌卉珠.家园共读聚合力——浅谈幼儿园家园合作促进幼儿阅读的实践策略[J].考试周刊，2020（93）.
[6]张学圣.移动互联网助力幼儿园家园共育[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.
（责编 侯 芳）