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摘要：本文主要针对小学数学教学中如何充分发挥学生主体价值的方法进行探讨，促使学生在课堂教学中不再是旁观者，而是其中的主体，甚至在课堂教学中能够发挥重要作用，并提升教师自身教学水平。
关键词：小学数学;课堂教学;主体价值
前言：新课标的实施越来越重视学生在课堂教学中的主体性，在课堂教学中不仅是为学生传递基础知识，而且还要让学生发挥自身的主体价值，也就是通过采取各种方法让学生主动参与教学活动中，使其在学习上也变得更加主动。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、确定学生在教学中的主体观
发挥学生在课堂教学中的主体价值能够满足时代发展需求，也是课程改革过程中非常重要的内容，而且其并不是简单的口号，而是需要教师付出实际行动。教师需要先转变自身以往的思想观念，形成以学生为主体的课堂思想观念，否则难以有效发挥出学生本身所具有的主体价值。根据当下教学理念，教学工作的开展不仅仅是让学生学习知识，还能够让师生在情感上实现共融，实现价值共享，一同进行知识的探索与创造[1]。若想要充分发挥出学生在小学数学课堂上的主体性，教师必须要树立起学生主体观，不论是在任何教学环节中，教师都要充分考虑到学生自身情况，让学生能够主动参与到课堂教学中，发挥出其本身的主体价值。另外，教师还应当通过合理设计教学内容和教学形式，以便能够激发学生在学习上的兴趣，使其在学习上变得更加主动，这也是发挥学生主体价值的关键。只有教师改变以往教学观念，树立以学生为主体的思想理念，才能最大程度发挥出学生主体价值，从而获得更为理想的教学效果。
二、尊重学生个体间的差异性
教育既来源于生活，也为生活提供服务，从其本质来讲也是为个人提供服务，所以在小学数学教学活动中主体为小学生，其才是教育上真正的主人，在教学时应当尊重每一名学生本身所存在的差异，促使其实现个性化发展。为了能够达到这一目的，教师应当先树立起学生主体意识，一切教学工作都围绕学生展开，在教学工作开展过程中还应当采取因材施教原则，实现教育差异化[2]。在此种情况下，教师需要先转变传统教学模式，也就是改变学生在课堂中被动学习的现象，使学生能够真正参与到课堂教学中，并成为课堂中的重要主体，而教师则只是课堂的引导者与组织者。所以，教师要对学生的学习状态给予关注，并适当进行引导，使其完成学习。例如，当学生在课堂学习过程中出现了溜号或是注意力不集中的情况，此时教师可以通过点名回答问题等方式将学生重新拉回课堂中。其次，教师不可将自身当作是知识权威者，而是要树立教相长得理念，如此不仅能够让教师拓展自身事业，还能够启发学生的探索精神，有力学生未来的学习与成长。
三、营造适合学生发挥主体价值的情境
教学情境的创造对于学生的学习而言将产生非常大的作用，如果缺少一个不利于学生发挥自身主体价值的情境，那么其在课堂上也就难以融入到教学中，在学习上也缺乏主动性，这便需要教师在日常教学过程中能够在此方面给予重视。教师要根据教学内容和学生自身的情况营造出良好的情境，促使学生对所学习的内容产生兴趣，更加全身心的投入到课堂学习和思考之中，从而发挥出其本身的主体价值[3]。例如，当对“元、角”的相关内容进行讲解时，让学生能够最快速且扎实的掌握此节课的内容，应创设出学生生活情境，如模拟超市购买商品的情境，在创设该情境时还要将学生划分为两组，其中一组为消费者，而另一组则为超市收银员，通过模拟购买商品的场景，不仅让学生认识了元、角，而且还了解元与角之间的换算、简单的计算等等。通过将学习和生活相结合，借助生活中的情境发挥学生的主体价值，有利于学生提升自身学习成绩。
四、优化数学教学方法
如今，随着新课标的实施教育目的已经发生了重大转变，不仅需要提升学生自身的素养，还要让学生掌握学习方法，能够主动完成学习任务，培养其终身学习的习惯。所以，教师应当在教学过程中重视学生所具有的主体价值，在教学方法上要不断进行优化，实施能够满足当下学生需求的教学方法，从而起到事半功倍的效果，促使所有學生在课堂教学中都能够得到成长与发展。例如，教师在教学过程中可以采取多元化的方式，满足每一名学生在教学上的需求。如教师根据学生的学习情况对其实施分层教学法，让每个层次中的学生都拥有表达自身想法的机会，另外还可以布置不同的作业，学生根据自身情况选择作业，充分发挥出作业在提升学生学习成绩上的作用。以学生为主体与核心对教学方法进行优化，对于学生发挥自身主体价值上具有积极意义。
总结：总之，在当下时代中，学生才是教育中的主体，要想能够获得良好的教学效果应当重视发挥学生自身的主体价值，让学生成为课堂中的主人。若想要发挥学生自身的主体价值，教学模式也要发生转变，学生在学习中不再是被动接受者，而是主动参与者，为了能够实现这一点，文章从确定学生在教学中的主体观、尊重学生个体间的差异性、造适合学生发挥主体价值的情境和优化数学教学方法四个方面进行了分析，希望能够让学生自身素质得以提升。
参考文献：
[1]田健健. 浅谈农村小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J]. 中国校外教育， 2015（13）：47-47.
[2]周超禄. 浅谈如何在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用[C]教育理论研究（第五辑）.
[3]向明才. 浅谈小学数学教学充分发挥学生的主体性作用[J]. 读写算：教育导刊， 2013（1）：77-77.
关键词：小学数学;课堂教学;主体价值
前言：新课标的实施越来越重视学生在课堂教学中的主体性，在课堂教学中不仅是为学生传递基础知识，而且还要让学生发挥自身的主体价值，也就是通过采取各种方法让学生主动参与教学活动中，使其在学习上也变得更加主动。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、确定学生在教学中的主体观
发挥学生在课堂教学中的主体价值能够满足时代发展需求，也是课程改革过程中非常重要的内容，而且其并不是简单的口号，而是需要教师付出实际行动。教师需要先转变自身以往的思想观念，形成以学生为主体的课堂思想观念，否则难以有效发挥出学生本身所具有的主体价值。根据当下教学理念，教学工作的开展不仅仅是让学生学习知识，还能够让师生在情感上实现共融，实现价值共享，一同进行知识的探索与创造[1]。若想要充分发挥出学生在小学数学课堂上的主体性，教师必须要树立起学生主体观，不论是在任何教学环节中，教师都要充分考虑到学生自身情况，让学生能够主动参与到课堂教学中，发挥出其本身的主体价值。另外，教师还应当通过合理设计教学内容和教学形式，以便能够激发学生在学习上的兴趣，使其在学习上变得更加主动，这也是发挥学生主体价值的关键。只有教师改变以往教学观念，树立以学生为主体的思想理念，才能最大程度发挥出学生主体价值，从而获得更为理想的教学效果。
二、尊重学生个体间的差异性
教育既来源于生活，也为生活提供服务，从其本质来讲也是为个人提供服务，所以在小学数学教学活动中主体为小学生，其才是教育上真正的主人，在教学时应当尊重每一名学生本身所存在的差异，促使其实现个性化发展。为了能够达到这一目的，教师应当先树立起学生主体意识，一切教学工作都围绕学生展开，在教学工作开展过程中还应当采取因材施教原则，实现教育差异化[2]。在此种情况下，教师需要先转变传统教学模式，也就是改变学生在课堂中被动学习的现象，使学生能够真正参与到课堂教学中，并成为课堂中的重要主体，而教师则只是课堂的引导者与组织者。所以，教师要对学生的学习状态给予关注，并适当进行引导，使其完成学习。例如，当学生在课堂学习过程中出现了溜号或是注意力不集中的情况，此时教师可以通过点名回答问题等方式将学生重新拉回课堂中。其次，教师不可将自身当作是知识权威者，而是要树立教相长得理念，如此不仅能够让教师拓展自身事业，还能够启发学生的探索精神，有力学生未来的学习与成长。
三、营造适合学生发挥主体价值的情境
教学情境的创造对于学生的学习而言将产生非常大的作用，如果缺少一个不利于学生发挥自身主体价值的情境，那么其在课堂上也就难以融入到教学中，在学习上也缺乏主动性，这便需要教师在日常教学过程中能够在此方面给予重视。教师要根据教学内容和学生自身的情况营造出良好的情境，促使学生对所学习的内容产生兴趣，更加全身心的投入到课堂学习和思考之中，从而发挥出其本身的主体价值[3]。例如，当对“元、角”的相关内容进行讲解时，让学生能够最快速且扎实的掌握此节课的内容，应创设出学生生活情境，如模拟超市购买商品的情境，在创设该情境时还要将学生划分为两组，其中一组为消费者，而另一组则为超市收银员，通过模拟购买商品的场景，不仅让学生认识了元、角，而且还了解元与角之间的换算、简单的计算等等。通过将学习和生活相结合，借助生活中的情境发挥学生的主体价值，有利于学生提升自身学习成绩。
四、优化数学教学方法
如今，随着新课标的实施教育目的已经发生了重大转变，不仅需要提升学生自身的素养，还要让学生掌握学习方法，能够主动完成学习任务，培养其终身学习的习惯。所以，教师应当在教学过程中重视学生所具有的主体价值，在教学方法上要不断进行优化，实施能够满足当下学生需求的教学方法，从而起到事半功倍的效果，促使所有學生在课堂教学中都能够得到成长与发展。例如，教师在教学过程中可以采取多元化的方式，满足每一名学生在教学上的需求。如教师根据学生的学习情况对其实施分层教学法，让每个层次中的学生都拥有表达自身想法的机会，另外还可以布置不同的作业，学生根据自身情况选择作业，充分发挥出作业在提升学生学习成绩上的作用。以学生为主体与核心对教学方法进行优化，对于学生发挥自身主体价值上具有积极意义。
总结：总之，在当下时代中，学生才是教育中的主体，要想能够获得良好的教学效果应当重视发挥学生自身的主体价值，让学生成为课堂中的主人。若想要发挥学生自身的主体价值，教学模式也要发生转变，学生在学习中不再是被动接受者，而是主动参与者，为了能够实现这一点，文章从确定学生在教学中的主体观、尊重学生个体间的差异性、造适合学生发挥主体价值的情境和优化数学教学方法四个方面进行了分析，希望能够让学生自身素质得以提升。
参考文献：
[1]田健健. 浅谈农村小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J]. 中国校外教育， 2015（13）：47-47.
[2]周超禄. 浅谈如何在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用[C]教育理论研究（第五辑）.
[3]向明才. 浅谈小学数学教学充分发挥学生的主体性作用[J]. 读写算：教育导刊， 2013（1）：77-77.