素质教育逐渐进入人们的视野，目前，新课改在全国如火如荼地进行着，各校普遍对英语教育的目的、方式和手段进行调研，分析、实践有效的教育方式、手段，实现小学英语教育的高校课堂，但在调研过程中仍能够看到其教育过程中存在的问题，本文在调查分析了小学英语教育现状的基础上，结合教育过程中存在的问题，提出了有效实现小学英语高效课堂的途径，实现小学英语高校课堂的有效探索，促进小学英语高效课堂的实现。
　　义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。通过调查问卷的方式探讨学生在英语方面的学习情况，对英语学习的学习兴趣，以及对教师教学方法的满意度等，借以找出英语教学中存在的问题，并针对这些问题有针对性的提出改进教学方法的对策与建议，以促进小学英语高效课堂的实现。学生的发展在相同年龄阶段的学生之间表现出心理发展个别差异，它包括学生的认知方式与能力差异和学生性格的差异。认知方式只是学生对信息加工方式的某种习惯性偏好，它主要影响学生所采取的学习方式。另外学生也存在智力的差异，而智力的差异在传统的教学条件下明显影响学生的学习成绩。性格作为动力因素除了影响了学习的速度和质量，还会影响学生对学习内容的选择等。学生在各个方面存在着差异，因而教师在日常教学中应该尊重学生的个别差异，因材施教。教师在设计教学目标的时候，应首先了解学生原有的知识基础和学生的实际能力、年龄特征等，对学生的总体情况进行分析，然后根据学生的情况制定每节课的教学目标。教师在备课时，要先分析教学内容，了解教学内容的难度是否适合大部分学生的实际情况，如教学内容太难，教师应对教学内容进行处理删减，可把一课时的内容变为2个课时；如果教学内容相对容易，教師可增加学生拓展的活动。教学过程教师在设计教学活动时，应考虑全体学生的需求，让学得比较好的同学带动后进生，让孩子们共同学习、共同进步。
　　有效提高学生的兴趣：首先，注重课前导入环节提高学生的兴趣。创设情境，以情导学，教师创设真实的语言环境，使学生能够更多地在语言情境中使用语言，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。如当学到购物用语时，老师将学生分组扮演不同的摊位，带上实物，分别去买东西和卖东西，让学生应用英语接受语言，亲身体验英语达到语言交际的目的和获得成功感，增加学习的兴趣。 其次，整个教学过程都要注重学生学习兴趣的提高。兴趣不是与生俱来的，需要后天的培养，兴趣不仅仅是课堂导入阶段的需要，对学生学习兴趣的培养应当贯穿于课堂整个环节。因此，在课堂中教师可以举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发学习兴趣，让学生带着愉快的心情进行学习，还可用图片，手势，简笔画，多媒体等进行直观教学活动，还可以采用一些游戏活动。这些都可以培养学生学习英语的兴趣。采用不同的教学手段不仅能够提高学生的学习兴趣，更能有助于实现小学音乐的高效课堂。因此，教师可以采用多种多样的教学方式。例如，教师可以充分利用感官教学，新颖、生动、形象的直观教具可以为抽象、单调的知识提供一些色彩和趣味，但是英语课上仅仅利用直观教具让学生边看边学是不够的，而且这样的方法使用的次数多了，就不再新颖，学生心理上会产生疲劳与厌倦。这时就需要利用多感官教学，让学生不仅可以看，还能够听、闻、摸，甚至是尝、做，从而发挥他们多种感官的作用，提高学习效率，实现高效课堂。
　　英语作为21世纪的通行证之一，它要求我们教师从小为学生的英语学习打下坚实的基础，因此，实现小学英语高效课堂成为社会广泛关注的焦点，本文针对存在的问题，从有效备课、有效提高学生的兴趣、巧用多种多样的教学方式三个方面探索了实现小学英语教学高效课堂的实现途径，实现了小学英语高效课堂的有效探索，进而促进小学英语高效课堂的实现。（单位：广州市天河区沙河小学）