接新班后，小毅立即引起了我的注意，他长得又黑又瘦，但引起我注意并不只是他的外貌，还有他在活动中那种游离的神态以及他那“永远缄默”的表现。我了解到，他的家境不太好，父母早已离异，为了养家糊口，他妈妈每天早出晚归，去离家10公里以外的工厂打工。他的生活起居都由奶奶照顾。我很同情小毅的遭遇，平时总是想方设法让他多吃点饭菜，希望他长得强壮一些，但我很少跟他有亲密的身体接触。
　　一天，我找不着水笔，就在这时，小毅把水笔递到我面前，说：“王老师，给你，笔在钢琴的底下。”我接过笔，很感激地抚摸了一下他的头。没想到，我的这一动作让小毅一整天都充满了幸福感。离园时，小毅对奶奶说：“今天王老师抱了我。”
　　第二天早上入园时，小毅的奶奶兴奋地告诉我：“昨晚小毅不但乖乖地把饭菜全部吃完，睡觉时也没有叫我哄，以前可从来没有这么乖呀。”奶奶的兴奋溢于言表。我却兴奋不起来，惭愧之情溢满心间：如果我早能想到表达爱意的一个小动作能带给孩子那么快乐，能让孩子感受到温暖，能促进孩子养成良好的生活习惯，那我就不应吝啬我的爱。孩子虽不能用准确的语言表达自己的愿望，却可以准确地感受到教师的情绪。
　　在接下来的日子里，我特别关注小毅。当他不开心时，我会把他轻轻地拥入怀中，耐心地劝慰他；当他与同伴有纠纷时，我在引导他学着解决问题的同时，教育他要学会与同伴友好相处……日子一天天过去，小毅也在慢慢地发生变化，他已经能较主动地参与到集体活动中，也能融入到同伴中去了，与我的关系也越来越亲密。记得有一次，我要在活动室的天花板上悬挂东西，需要踩到桌椅上才够得着。当我爬到椅子上时脚踩偏了，身体一下子失去了平衡，差点儿从椅子上摔下来。当我再次爬上桌子时，一个细细的声音传入我的耳朵：“王老师，你小心点。”我循声望去，只见小毅蹲在地上，双手紧紧地抓住桌子的腿，两眼紧张地盯着我。我被深深地感动了。孩子那一句发自内心的提醒，以及想保护我的行动，饱含了他对我的关心和爱。我相信他会自信、健康地成长，因为他体验到了爱的力量、爱的甜蜜，享受到了成长的快乐。