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摘 要： 加强高职护生人文素质教育是适应我国应用型高素质人才的需要。本文阐述了护理学史与人文素质教育的关系及重要性，可使高等护理专业学生具有科学理念和人文素养，使护生的综合人文素质得以全面、协调、持续地发展。
关键词： 高职院校护理专业 护理学史 人文素质教育
护理专业是维系人类生命和健康的专业，同其他专业相比，从事此专业的护理人员更要有较好的人文素质水平［１］。因此，培养广大护士生良好的人文素质既是各级医疗卫生机构本身发展的客观要求，又是各类高等医学院校无可推卸的责任。学生在校学习的过程是健康人格塑造、专业素质培养、综合素质训练和提高的过程。护理学史作为描述护理学起源、发生、发展及历史规律的一门学科，本身蕴涵的人文精神的充分体现和对护生的育化作用。从护理学生的角度来看，对于培养护生的职业精神、人文素养、学术视野及正确把握护理学科未来发展方向具有重要的意义。
1.加强护生人文素质教育的意义
1.1加强护生人文素质教育是适应现代社会发展要求的必然结果。社会发展日新月异，人才的标准和要求也在不断提高。高等职业教育的发展为我国的政治经济建设、社会发展作出了重要贡献，高职教育的培养目标是为国家和地方经济培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，是围绕职业岗位（群）进行人才培养，是一种近于培养“专才”的教育。因此，高职教育要办出特色，应以市场需要为出发点，以就业为导向，找准专业定位，明确人才培养规格。各专业应按照《教育部关于高职高专人才培养工作的意见》的精神，按照理论必需、够用为原则，以就业为导向，以技术应用能力培养为主线，构建以应用为宗旨和特征的课程体系，突出课程的针对性、实践性和实用性。要做到教学过程的三个结合，即专业设置与企业需求相结合，技能训练与岗位要求相结合，培养目标与用人需求相结合。因此，高职教育必须重视护生科学素质和人文素质的培养，必须强调科学教育和人文教育的并重，两者缺一不可。而目前，临床护士对人文素质认知的总体水平有待提高，对于人文知识薄弱的现象应引起高度重视［３］。
1.2高职院校护理专业与其他专业相比较，培养护生人文素质的任务显得更为紧迫和艰巨。护生是将来承担医疗卫生工作的特殊从业者，而医疗卫生工作是一个性命相托、健康所系的特殊职业，特殊的职业赋予他们特殊的素质要求。护生将来服务的对象是人，不是完全生物意义上的人，而是有血有肉、有感情有思想、具备丰富社会内容的人，因此，仅仅凭精熟的护理技术难以应对日趋复杂的医疗卫生问题。特别是医学模式在从纯生物模式转向生物、心理和社会医学模式时，若再将医学看成是单纯的自然科学，将医学教育看成是单纯地传授护理知识和基本医疗卫生工作技能的教育，则显然是片面的。其实，在医学的许多领域中，如健康与疾病的界定、临床的诊断和治疗、基因的研究和应用、克隆技术、死亡标准的实践、器官的移植等诸多方面都涉及许多伦理规范问题、充分体现出人文精神的传统。这些新变化都对护生的综合素质教育提出了更高的要求，一个适应现代医学发展需要、适应现代医疗卫生工作要求的合格护理人才应该是一个科学素质和人文素质兼备的人才。要适应护理人才培养的这种发展新趋势，在高职院校护理专业中科学教育与人文教育的紧密结合就显得更重要。如何促进人文教育与医学教育的相互渗透和相互支持，使人文素质教育渗透于医学教育之中，也就是高职院校护理专业护生人文素质教育所面临的亟待解决的问题。
2.护理史在护生人文素质教育中的作用
在诸多医学及与医学相关的学科中，护理学史作为一门融合医学学科和人文学科的交叉学科，在人文素质教育中具有重要的作用，它是护理专业中科学素质教育和人文素质教育结合的桥梁和纽带，有利于提升护生的人文素质培养，培养护生的职业精神。护生的人文素质是护理教育事业的本质要求。护士的服务对象是人，是有尊严，有各种各样需要的人，并且处于疾病或需要照护的状态中。护理人员应具有“以人为本”的思想，除了为病人提供护理的专业服务之外，更重要的是在心灵上给病人以安慰和鼓励，需要全身心地投入和奉献。这就要求护理人员具有对人性的深切顿悟和博爱的胸襟。因此，人文素质教育对于高等护理专业学生是十分重要的。而怎么才能提高高等护理专业学生的人文素质?传统的教学理念过于强调专业课程的学习，对学生人文素质的培养不利。近年来，尽管许多高校加大了人文素质教育课程的比例，并已在培养人文精神方面取得了初步的成效。但由于与专业学习联系不够紧密，其效果还有待提高。具有浓郁人文精神的护理科学需要更加重视学生人文精神的培养。长期以来，护理学教学也存在着重视专业课程、忽视人文基础的倾向。因此，为加强护理学人才的培养，适应高等教育发展潮流，应加强护理学史课程的教学。护理学史作为护理学和史学相结合的一门交叉学科，具有鲜明的人文特点，内容最为丰富，能从历史的角度对护理学进行系统的研究，它的专门开设，无疑有利于促进学生人文素质的培养。古人云：欲知来者视之往。要想把握每个学科未来的发展方向，都需要从它的发展史中去探寻。正如恩格斯所说:“熟知人的思维的历史发展过程，熟知各个不同时代所出现的关于外在世界的普遍联系的见解，对自然科学来说也是必要的。”如果一个护生不能认识自己所从事学科发展方向，就难以跟上学科的发展，难有创造性的发现。要洞察现在、预测未来护理发展、把握护理学科发展方向，不了解护理学史是不可能的。因此，我们提倡护理专业开设护理学史。
总之，护理专业应该重视护理学史课程的教学。因为任何一个专业人员都没有理由漠视学科史留给他们的宝贵遗产［４］，因为它指引着一个学科未来的发展。护理学也不能例外。毋庸置疑，通过护理学史的学习，护理专业学生将会更加具有科学理念和人文素养，更加具有历史眼光，更加具有创新的精神，我们的护理事业必将有更加美好的前程。
参考文献：
［1］郭立东.中国医学教育研究进程［M］.北京：学苑出版社，2000：53-56.
［2］李继平，张玉芳，马伟光.中美护理本科教育课程设置比较分析［J］.护理研究，2005，19，（11A）；2335-2337.
［3］许乐，林碧，林雁娟等.临床护士对人文素质认知状况的调查分析［J］.护理研究，2005，19，（1A）:28-29.
［4］赖英兰.从护理史反思护理之生命关怀的专业理念［EB/OL］.［2006-12-06］.Http://thinker.Ph.Hfu.Edu.Tw/data/master/9348023-95042601.Doc.
关键词： 高职院校护理专业 护理学史 人文素质教育
护理专业是维系人类生命和健康的专业，同其他专业相比，从事此专业的护理人员更要有较好的人文素质水平［１］。因此，培养广大护士生良好的人文素质既是各级医疗卫生机构本身发展的客观要求，又是各类高等医学院校无可推卸的责任。学生在校学习的过程是健康人格塑造、专业素质培养、综合素质训练和提高的过程。护理学史作为描述护理学起源、发生、发展及历史规律的一门学科，本身蕴涵的人文精神的充分体现和对护生的育化作用。从护理学生的角度来看，对于培养护生的职业精神、人文素养、学术视野及正确把握护理学科未来发展方向具有重要的意义。
1.加强护生人文素质教育的意义
1.1加强护生人文素质教育是适应现代社会发展要求的必然结果。社会发展日新月异，人才的标准和要求也在不断提高。高等职业教育的发展为我国的政治经济建设、社会发展作出了重要贡献，高职教育的培养目标是为国家和地方经济培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，是围绕职业岗位（群）进行人才培养，是一种近于培养“专才”的教育。因此，高职教育要办出特色，应以市场需要为出发点，以就业为导向，找准专业定位，明确人才培养规格。各专业应按照《教育部关于高职高专人才培养工作的意见》的精神，按照理论必需、够用为原则，以就业为导向，以技术应用能力培养为主线，构建以应用为宗旨和特征的课程体系，突出课程的针对性、实践性和实用性。要做到教学过程的三个结合，即专业设置与企业需求相结合，技能训练与岗位要求相结合，培养目标与用人需求相结合。因此，高职教育必须重视护生科学素质和人文素质的培养，必须强调科学教育和人文教育的并重，两者缺一不可。而目前，临床护士对人文素质认知的总体水平有待提高，对于人文知识薄弱的现象应引起高度重视［３］。
1.2高职院校护理专业与其他专业相比较，培养护生人文素质的任务显得更为紧迫和艰巨。护生是将来承担医疗卫生工作的特殊从业者，而医疗卫生工作是一个性命相托、健康所系的特殊职业，特殊的职业赋予他们特殊的素质要求。护生将来服务的对象是人，不是完全生物意义上的人，而是有血有肉、有感情有思想、具备丰富社会内容的人，因此，仅仅凭精熟的护理技术难以应对日趋复杂的医疗卫生问题。特别是医学模式在从纯生物模式转向生物、心理和社会医学模式时，若再将医学看成是单纯的自然科学，将医学教育看成是单纯地传授护理知识和基本医疗卫生工作技能的教育，则显然是片面的。其实，在医学的许多领域中，如健康与疾病的界定、临床的诊断和治疗、基因的研究和应用、克隆技术、死亡标准的实践、器官的移植等诸多方面都涉及许多伦理规范问题、充分体现出人文精神的传统。这些新变化都对护生的综合素质教育提出了更高的要求，一个适应现代医学发展需要、适应现代医疗卫生工作要求的合格护理人才应该是一个科学素质和人文素质兼备的人才。要适应护理人才培养的这种发展新趋势，在高职院校护理专业中科学教育与人文教育的紧密结合就显得更重要。如何促进人文教育与医学教育的相互渗透和相互支持，使人文素质教育渗透于医学教育之中，也就是高职院校护理专业护生人文素质教育所面临的亟待解决的问题。
2.护理史在护生人文素质教育中的作用
在诸多医学及与医学相关的学科中，护理学史作为一门融合医学学科和人文学科的交叉学科，在人文素质教育中具有重要的作用，它是护理专业中科学素质教育和人文素质教育结合的桥梁和纽带，有利于提升护生的人文素质培养，培养护生的职业精神。护生的人文素质是护理教育事业的本质要求。护士的服务对象是人，是有尊严，有各种各样需要的人，并且处于疾病或需要照护的状态中。护理人员应具有“以人为本”的思想，除了为病人提供护理的专业服务之外，更重要的是在心灵上给病人以安慰和鼓励，需要全身心地投入和奉献。这就要求护理人员具有对人性的深切顿悟和博爱的胸襟。因此，人文素质教育对于高等护理专业学生是十分重要的。而怎么才能提高高等护理专业学生的人文素质?传统的教学理念过于强调专业课程的学习，对学生人文素质的培养不利。近年来，尽管许多高校加大了人文素质教育课程的比例，并已在培养人文精神方面取得了初步的成效。但由于与专业学习联系不够紧密，其效果还有待提高。具有浓郁人文精神的护理科学需要更加重视学生人文精神的培养。长期以来，护理学教学也存在着重视专业课程、忽视人文基础的倾向。因此，为加强护理学人才的培养，适应高等教育发展潮流，应加强护理学史课程的教学。护理学史作为护理学和史学相结合的一门交叉学科，具有鲜明的人文特点，内容最为丰富，能从历史的角度对护理学进行系统的研究，它的专门开设，无疑有利于促进学生人文素质的培养。古人云：欲知来者视之往。要想把握每个学科未来的发展方向，都需要从它的发展史中去探寻。正如恩格斯所说:“熟知人的思维的历史发展过程，熟知各个不同时代所出现的关于外在世界的普遍联系的见解，对自然科学来说也是必要的。”如果一个护生不能认识自己所从事学科发展方向，就难以跟上学科的发展，难有创造性的发现。要洞察现在、预测未来护理发展、把握护理学科发展方向，不了解护理学史是不可能的。因此，我们提倡护理专业开设护理学史。
总之，护理专业应该重视护理学史课程的教学。因为任何一个专业人员都没有理由漠视学科史留给他们的宝贵遗产［４］，因为它指引着一个学科未来的发展。护理学也不能例外。毋庸置疑，通过护理学史的学习，护理专业学生将会更加具有科学理念和人文素养，更加具有历史眼光，更加具有创新的精神，我们的护理事业必将有更加美好的前程。
参考文献：
［1］郭立东.中国医学教育研究进程［M］.北京：学苑出版社，2000：53-56.
［2］李继平，张玉芳，马伟光.中美护理本科教育课程设置比较分析［J］.护理研究，2005，19，（11A）；2335-2337.
［3］许乐，林碧，林雁娟等.临床护士对人文素质认知状况的调查分析［J］.护理研究，2005，19，（1A）:28-29.
［4］赖英兰.从护理史反思护理之生命关怀的专业理念［EB/OL］.［2006-12-06］.Http://thinker.Ph.Hfu.Edu.Tw/data/master/9348023-95042601.Doc.