创新是一个民族的灵魂,我们的教育能否培养出创新型人才,关系到祖国未来建设。因此培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,成了素质教育的重要目标。如何在语文课堂中培养学生的创新能力,我想谈几点自己的看法。
　　1 创设问题情境,激发创新性思维
　　教师在教学过程中的“提问”是形成问题情境的重要条件,爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”这就要求我们教师要在教材的重点、难点、关键处以及有思维价值的地方进行提问,另外还要讲究提问的方法和技巧,设计问题适和学生年龄特点和认知水平,能激起学生思维兴趣,同时要给学生留下思考探索的空间,收到“跳起来摘桃子”的效果,这样才会激起学生的探究意识,从而激发学生创新性思维,如;教学《草船借箭》一课时我抓住题目中的“借”字来激起学生思维的积极性,“借”是经同意暂时使用别人的东西,用过还要归还,文中诸葛亮是用计谋取得了曹操的箭并没有归还的意思,怎么能用“借”呢?学生的思维顿时活跃起来,他们从新的角度来考虑“借”的含义。一个学生说:“‘借’字更突出了诸葛亮的神机妙算,曹操就好像是自觉自愿把箭借给诸葛亮的,以后交战时这箭还是要‘还’给曹军的。”又一个学生补充说:“课题中用‘借’字很风趣幽默、讽刺了曹操的自以为是,赞扬了诸葛亮的聪明才智。”这个问题切合学生的认识水平能激发学生的思维兴趣,诱导学生沿着不同方向去寻找答案,激起学生积极的思维活动和创新意识。因此在教学中我们尽可能通过创设问题情境,让学生不断提问题,提出自己独到的见解,在这个过程中,可能会出现千奇百怪的问题,这时千万不要打击学生提问的积极性。比如:我们在作文课堂上提到克隆技术,有的同学竟然问老师:“人可以克隆吗?如果可以华罗庚、爱因斯坦……这些科学家他们能活吗?为什么不克隆他们呢?”同学们提出的问题,有时我们也答不上,但对于孩子们的大胆想象,我们常常以微笑鼓励,因为没有这些似乎不合常理的想象,也就没有牛顿、爱迪生这些大发明家了。
　　2 唤起想象,发展创新性思维
　　教育家乌申斯基曾经说过:“强烈活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”事实上也正是如此。孩子们思维活跃,富于想象,但他们的想象力不是天生的,想象力的形成,依赖于教师的启发、诱导,所以在教学中我们要引导学生多看、多听、多想,努力为学生创造想象的空间,让他们展开想象的翅膀,在创新的天地里翱翔。如:教学《穷人》一课时,文中有这样一段话“桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安的想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五六个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”让学生从这段话的省略号和感叹号中展开合理想象。想象桑娜复杂的感情波澜,进而体会她美好的品格,知道借助省略号进行心理描写的好处。接着让学生续写《穷人》的故事,通过续写,拓展学生思维,训练学生想象力,进而发展学生创新性思维。
　　3 融洽关系,减少“规定”活跃创新性思维
　　在教学过程中,关心爱护学生,以爱的情绪感染学生,建立融洽的师生关系,使学生真正亲其师而信其道。另外我们不要对学生的思想行为限制过多、过细,学生因为害怕违反规定而紧张压抑,因而在语文课堂上要减少“规定”尽量让学生反反复复地读,仔仔细细地想,畅所欲言,这样才能活跃学生的创新性思维。
　　4 体验成功,激励创新
　　在教学中,我们不要吝惜赞美的语言,对富有创新的问题、想法要给与热情地肯定、评价;对学生异想天开的想法加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予表扬,让学生在成功的喜悦中努力创新,在创新的喜悦中不断成功,从而激励学生创新思维的不断发展。
　　总之,培养学生创新,关键是教师,因此我们每个教师必须更新教育观念,努力培养学生创新意识、创新精神和创新能力,以适应21世纪科学技术迅猛发展的新时代。