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摘要：高校图书馆作为学生的第二课堂，在大学生文化素养培育中应积极发挥作用。本文从大学生文化素养培育的角度，分析大学生的阅读行为和阅读习惯，以西安建筑科技大学图书馆开展阅读推广活动为例，探讨了基于大学生文化素养培育的开展阅读推广活动的目的及意义、活动的内容、形式和效果以及对活动方案的改进和思考，提出高校图书馆构建基于大学生文化素养培育的阅读推广策略。
关键词：文化素养；阅读推广；阅读行为
中图分类号：G258.6文献标识码：A
DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0049
文化素养是指人所具有的文化知识及其内化出来的气质、人生观、世界观、价值观、思想品位、道德水准、心理素质、人际交往能力等个性品格。它是人们经过长期的学习实践活动逐渐形成的潜在的、稳定的、且具有可塑性的能力或品质[1]。
在高校教育中，对大学生文化素养的培育应从文化精神、科学精神、文明素养入手，通过开设各种人文社科类课程，开展各种校园文化活动，引导并鼓励大学生广泛涉猎哲学、历史、文学、社会学等人文社科领域知识，丰富知识储备的广度和深度，提升科学文化水平和思想道德修养。
高校图书馆作为学校的文献资源中心、文化中心和公共活动的重要场所，不仅是传播科学文化知识的殿堂，也是开展素质教育的窗口。在大学生文化素养培育中，图书馆的文化直接或间接地影响着大学生的价值观念、道德准则、行为习惯、阅读兴趣和审美情趣等[2]。图书馆若能以文献信息资源为依托，积极开展丰富多彩的阅读推广活动，对營造健康文明的校园文化氛围，传播科学文化知识有着极其重要的作用，有利于大学生充分开发潜能、陶冶情操、完善人格，也为其增进交往、接触社会、锻炼能力提供一个良好的展示平台。
1阅读在大学生文化素养培育方面的作用
当下高校教育中，尤其是一部分理工类院校，对大学生文化素养教育存在重视不足，人文社科类课程设置较少等现象，应更多地鼓励并引导大学生养成良好的课外阅读习惯。
大学生在课外阅读中存在着一些普遍性问题：（1）读书学习的功利性和娱乐性目的突出。2017年，西安建筑科技大学图书馆针对全校10个院系271名学生进行了问卷调查，结果显示，大学生最感兴趣的图书类型前三名分别为文学类、专业类、社科类书籍，可见，大学生在书籍的选择上，除了重视专业技术的实用性，更多地关注通俗类读物。
★基金项目：本文系陕西省图书馆学会课题“基于大学生文化素养培育的阅读推广服务模式构建”（ 161002）的研究成果之一。（2）读书学习的深度不够。大数据时代，微信、微博等浅阅读方式盛行。根据第十四次全国国民阅读调查数据，2016年我国成年国民数字化阅读（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）方式的接触率为68.2%[3]。数字化阅读方式中，以手机阅读接触时间最长，其中，89.1%的手机阅读者主要选择微信进行阅读[4]。若放任大学生满足于这种浅阅读体验，而对阅读经典不加以重视和引导，久而久之，大学生将难以静下心来仔细阅读一本经典作品。
十八大以来，国家对全民阅读工作日益重视，连续4次将“全民阅读”写进政府工作报告。高校作为培养人才的重要基地，积极响应国家号召，开展各项阅读推广工作，引导并鼓励大学生养成良好的阅读习惯，多读经典好书，才更符合综合素质人才培养的目的。因此，阅读在大学生文化素养培育中起着不可替代的重要作用，比如：（1）培养良好的阅读习惯，有益于大学生加强自律，提早做好学习规划，确立学习目标和未来发展方向；（2）提高经典作品的阅读数量和质量，有益于大学生丰富精神世界，树立正确的人生观和价值观以及提高自身文化修养；（3）阅读过程中潜移默化的文化熏陶，有益于大学生不断提高思维能力，培育积极向上的健康人格。
2西安建筑科技大学图书馆的阅读推广活动方式及启示高校图书馆作为学生的第二课堂，在大学生文化素养培育中，应积极发挥作用，通过组织开展各种形式的阅读推广工作，宣传丰富的图书资源，营造读书气氛，鼓励大学生养成良好的阅读习惯，创建校园文化环境。西安建筑科技大学图书馆（以下简称“我馆”）结合各类阅读推广活动对大学生文化素养的培养进行了积极探索。
2.1阅读推广活动方式及效果评析
西安建筑科技大学是一所以土木建筑、环境市政、材料冶金及其相关学科为特色，以工程技术学科为主体，工、管、艺、理、文、法、经、教等多学科协调发展的多科性大学。学校图书馆根据学科特色，构建了文科、理科、工科、管理、艺术等多学科有机融合的藏书体系。近年来，为了更好地发挥文化教育和文化传承功能，提高馆藏资源的利用率，我校图书馆开展了丰富多彩的阅读推广活动。据统计，近五年来开展的阅读推广活动数量达27种。诸如公开讲座、资源推荐类的活动，这类阅读推广活动的特点是大学生在参与过程中只是被动接受，活动开展时只需学生简单参与，笔者将其定义为参与型阅读推广活动。参与型阅读推广活动主要以传播阅读理念，培养阅读兴趣，提高图书馆各项资源的使用率为目的，包括大型讲座、小型沙龙或分享会，以及各种资源推介及体验活动，见表1。
表1西安建筑科技大学图书馆参与型阅读推广活动情况
序号活动名称活动形式预期规模参与人数活动效果1名家讲坛采用公开讲座的形式传播人文知识，激发大学生对某一知识领域的关注和学习。200-300人200-300人非常好2特别还书日以提高图书周转率为目的，鼓励大学生养成良好的借阅习惯，增加图书借还次数。 200-300人500-600人非常好3真人图书馆以真人为图书，引导大学生在交流互动中开阔眼界，增长见识。40-60人40-60人非常好4室外图书馆以流动借阅车的形式，在人流密集区进行热门图书资源的推广宣传。100-200人100-200人非常好5“读书之星”评选表彰树立大学生阅读模范，分享个人书单及阅读体验，引领优良学风。40-60人40-60人非常好6“毕业季”主题活动向已毕业的学生开放图书资源，鼓励阅读行为。300-500人700-800人非常好7“发现最美读书人” 摄影比赛用镜头记录认真读书的人及场景，提升大学生的审美能力，营造校园阅读氛围。50-100人30-50人一般8图书漂流鼓励好书的传播流转，营造校园阅读氛围。100-200人40-60人未达到预期9多媒体体验活动推介数字阅读媒体资源，传播优秀的电子图书资源。30-50人10-20人未达到预期我馆开展了9项参与型阅读推广活动，6项都达到了“非常好”的活动效果。大型讲座如名师讲坛，每场受众都在二三百人，邀请的主讲人多为百家讲坛名师，选择的题材多为文学、历史、艺术等人文社科主题，活动能够有效激发大学生的兴趣，营造活跃的现场气氛，进行文化知识的普及熏陶。小型沙龙或分享会如真人图书馆、读书之星活动，这类活动受众约40-60人，主讲人可以是在某一领域有特殊建树的人员，或校园年度读书之星，他们与听众围坐在一起，分享某一领域的知识或人生经历，分享读书的经验及感悟，有益于大学生开阔眼界、启迪智慧。而室外图书馆、特别还书日、毕业季、多媒体体验等活动，则属于资源推介活动。这类活动的目的都是为了吸引读者走进图书馆，更好地利用图书馆提供的各项资源与服务。从活动效果上看，室外图书馆、特别还书日、毕业季活动的参与人数最多，效果最佳，大大提升了图书馆在学校的影响力。图书漂流、“发现最美读书人”摄影比赛属参与体验活动，但活动效果一般。尤其是图书漂流活动，原想鼓励大学生互相交流好书，营造阅读氛围。但实际上，学生放漂的图书多为旧课本、英语辅导书、考研辅导书等，高质量图书几乎没有，图书漂流点成为了旧书集中点，拾取的数量非常少，并没有实现图书漂流的目的。
总的来说，大学生在参与型的阅读推广活动中，无论是参与讲座、沙龙，还是参与各项资源推广与体验活动，在当下只是被动地接受文化信息，没有深入地阅读或思考，只有在过程中触发到学习的兴趣点继而深入阅读研究，才能真正提升自己的文化素养。因此，此类活动更多地发挥了向大学生推广图书资源，激发阅读兴趣，引导他们养成读书习惯的作用，在提高阅读质量、提升文化修养方面还需要大学生积极主动地参与和学习。
我馆举办的另外一些竞赛类、征文类的阅读推广活动，大学生在参与时需经历资料收集、消化吸收、思索创作的全过程，才能完成活动要求的作品。这一类型的阅读推广活动需要学生的深度参与，并在过程中帮助大学生加深对某一领域文化知识的理解应用，提升文化素养。因此，笔者将其定义为深度参与型阅读推广活动。
深度参与型阅读推广活动主要以锻炼大学生的阅读思辨能力、写作能力、表达能力及创造力为目的，围绕“阅读”这一主题全方位展现和提升参与者的综合素质。我馆主要开展的深度参与型阅读推广活动共7项，见表2。大学生参与重温传统文化知识的“朗读者”主题活动、“阅读者”主题沙龙、经典影片鉴赏等活动时需要充分利用自己已有的知识体系，并进行新知识的学习，发挥想象力和创作力，才能完成并提交合格的作品。从活动开展效果来看，有些项目的实际参与人数并未达到预期，一方面反映出深度参与型阅读推广活动的宣传及开展方式不足以吸引更多的大学生参与；另一方面也体现了大学生对参与文化活动的自信心不足，知识储备和文化素养方面存在欠缺。虽然我馆现有的活动效果不如预期，但从长远角度考虑，大学生参与此类活动，能够丰富知识储备，锻炼个人能力，提升文化素养，故应持续改进此类活动的开展。
表2西安建筑科技大学图书馆深度参与型阅读推广活动情况
序号活动名称活动形式预期规模参与人数活动效果1“朗读者”主题活动以朗读诗词等国学经典为形式，引导大学生学习国学经典，提高文化修养。100-200人60-80人较好2“阅读者”主题沙龙以读书交流会、阅读分享会等形式，向大学生推荐优秀图书，交流阅读心得体会。100-200人40-60人較好3读书主题征文活动以某本图书为主题，吸引大学生主动阅读并参与征文。30-50人20-30人一般4阅读分享演讲比赛鼓励大学生阅读并分享体会，锻炼写作及表达能力。20-40人10-20人一般5图书封面设计大赛引导大学生深入阅读学习一本经典书籍，并从阅读中激发创造力设计作品。30-50人5-10人未达到预期6经典影片鉴赏以某一经典影片为主题，吸引大学生品鉴影片并关注原著作品。40-60人10-20人未达到预期7“大美草堂”散文朗诵鼓励散文写作，提高大学生文学素养。20-40人5-10人未达到预期综合评价我馆开展的各类阅读推广活动，参与型活动因形式简单直接，易于参与、宣传，活动效果较好，有益于优良学风的营建。但大学生参与程度浅，获得的知识与信息较为零散，还需大学生本人有意识地进行深入阅读学习，在思辨过程中将书本知识内化于心，才能有效提高文化素养。而深度参与型活动为大学生搭建了展示与交流的平台，鼓励大学生充分运用自己的知识，展现个人能力。大学生在活动过程中，不断进行学习、思考、创造，能有效提升个人文化素养。
2.2基于大学生文化素养培育的阅读推广活动经验借鉴
综合评价我馆开展的各项阅读推广活动，可以得出以下几点经验：
（1）结合学校的学科特色，了解大学生的阅读喜好，有针对性地开展阅读推广活动，不能一味追求活动的多样性和新颖性，要充分考虑大学生的兴趣点和参与度，力求达到预想的活动效果。
（2）根据大学生的参与度和满意度来调整、优化阅读推广活动的形式和内容。对于参与度和满意度较高的浅层参与型阅读推广活动，应继续扩大活动规模，广泛宣传阅读理念，引导大学生养成良好的阅读习惯。对于参与度欠佳的深层参与型阅读推广活动，应在反思中总结经验，改进活动的形式和内容，以激发更多大学生的深层次参与，提升个人文化素养。
（3）结合人才培养的要求，探索具有持久影响力的阅读推广活动项目。纵观我馆近年来的阅读推广活动，多侧重于推介图书资源、培养阅读兴趣方面，有针对性的阅读指导活动项目较少。很多活动效果也只是追求一时的热烈场面和气氛，对于是否具备后续的影响力，是否对大学生文化素养的提升有所帮助，并没有做更多的考虑。 3高校圖书馆构建基于大学生文化素养培育的阅读推广策略
3.1充分调研大学生的阅读现状及阅读喜好
开展基于大学生文化素养培育的阅读推广活动，首先要充分调研服务用户的阅读现状和阅读喜好，有针对性地选择活动项目，进而推动文化素养教育。随着数字化、网络化、信息化的不断发展，大学生的阅读需求发生了巨大变化，从传统纸质图书的阅读向多媒体等多元化阅读方式转变，阅读推广的活动内容也不应局限于纸质图书资源，可将范围扩展到电子图书、数据库等电子资源上。
3.2跟踪评价阅读推广活动的效果
以我馆为例，阅读推广工作已连续开展多年，积累了丰富的经验。根据2017年问卷调查的结果，在阅读推广活动效果评价中，展览类、讲座类、线上活动的得票率最高，分别为26%、18%、17%；而征文类、线下互动交流、比赛类项目得票率相对较低，分别为14%、13%、12%。由此可见，我校大学生对于参与型的活动项目表现出了较大的兴趣和关注，而对于深度参与型活动项目的参与意愿还需引导加强。因此，构建基于大学生文化素养培育的阅读推广模式时，应充分吸收已有的工作经验，优化设计各项活动内容。
3.3围绕主题设计阅读推广活动方案
高校图书馆基于提升大学生文化素养的目的，举办阅读推广活动，需要明确活动的主题。以往的工作经验表明，不经筛选，不分对象，全面铺开阅读推广工作，不仅给组织者和实施者增加了工作强度，而且活动效果不能达到预期。因此，确定一个活动主题，围绕主题有重点、有针对性地开展阅读推广活动项目，制定活动方案并推进实施。
3.4注重对大学生的信息素养教育
互联网的不断发展和完善，从根本上改变了文献资源的获取方式。大学生获取知识和信息的来源，不再局限于纸质图书，而更多依赖网络资源。但是，从网络上直接获取到的信息，多是未经甄选、来源不明的资源，大学生在学习和使用起来存在许多不便。而高校图书馆拥有丰富的电子资源，可根据检索记录整合出读者感兴趣和可能需要的信息资源，提供个性化定制和推送服务。但在某种程度上，图书馆服务和读者需求之间存在错位，很多大学生不了解图书馆的资源和服务，导致很多优质的资源闲置，个性化服务也未能得到充分的利用。因此，在阅读推广工作中，应适时增加对电子资源的推广力度，加强读者的信息素养教育，以提高图书馆各类文献信息资源的利用率。
3.5加强与其他机构合作与交流
西安建筑科技大学开展的阅读推广活动是多方合作完成的。校内的主办机构为图书馆，校团委、教务处、研究生院联合承办，研究生会、图管会等学生社团协办，出版商和数据库商也参与其中。未来的阅读推广工作，会寻求更多与其他社会机构的联系和合作，提升阅读推广文化活动的举办规格和影响力。例如，与其他高校合作，共享人才资源和物质资源（例如讲座的主讲人、图书和道具资源等）；与区域内的文化单位（如博物馆、图书馆、档案馆、文化馆、美术馆等）合作，共享图书、藏品资源[5]，使阅读推广活动的内容更加多元化，形式更丰富；与图书馆学会等专业机构、社会促读机构合作，以有效推动校园阅读推广工作。
3.6建立激发学生阅读激情的长效机制
阅读服务是高校图书馆最基本和最重要的服务，开展阅读推广活动的根本目的是培养读者的阅读习惯，提高图书馆文献信息资源的利用率。每一项阅读推广活动结束后，如何延续大学生的阅读激情，巩固活动效果，是高校图书馆面临的又一难题。要让阅读成为大学生生活的一部分，图书馆要建立起激发学生阅读热情的长效机制，根据不同读者的阅读需求设计并开展不同专题、不同层次的阅读活动，并对每项活动的开展效果进行总结评价，将读者的反馈和建议融入服务方式的改进中，才能更好地提高阅读推广工作的服务水平，完善文献资源建设体系。
参考文献
[1]郭炳南，刘堂发.论理工科院校大学生人文素养的培养[J].兰州教育学院学报，2012，（10）：117-119.
[2]姜羡萍、郎杰斌.高校图书馆与新校区校园文化建设[J].大学图书馆学报，2013，（3）：50-54.
[3]田天.浅论网络革命与发展——从印刷术到互联网看互联网对中国的影响[J].新闻研究导刊，2017，（10）：62，159.
[4]侯艳飞，王最，段彬.“互联网+”时代高校图书馆微信公众平台构建探索[J].农业图书情报学刊，2017，（9）：46-49.
[5]杨木容.高校图书馆读书活动的实践与思考[J].图书馆，2012，（5）：124-126.
作者简介：冯瑞（1986-），女，西安建筑科技大学图书馆馆员，研究方向：图书馆学。
赵蕾（1982-），女，西安建筑科技大学图书馆馆员，研究方向：图书馆学。
（收稿日期：20170527责任编辑：张晓霞）
Analysis of Reading Promotion Service Mode Based
on Cultivation of College Students Cultural Literacy
——Taking the Library of Xian University of Architecture and Technology as an Example
Feng RuiZhao Lei
Abstract： As the second classroom of students， university library should play an active role in the cultivation of college students cultural literacy. Taking the reading promotion activities carried out by the Library of Xian University of Architecture and Technology as an example， this paper probes into the purpose and significance of reading promotion activities， including its contents， forms and effects， as well as the improvement and thinking of the activities. Meanwhile， the author tries to build a reading promotion service mode suitable for the cultivation of cultural literacy of college students.
Key words： Cultural Literacy； Reading Promotion； Reading Behavior第31卷第3期2018年5月Hebei Library Journal of Science and TechnologyVol.31，No.3May，2018
关键词：文化素养；阅读推广；阅读行为
中图分类号：G258.6文献标识码：A
DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0049
文化素养是指人所具有的文化知识及其内化出来的气质、人生观、世界观、价值观、思想品位、道德水准、心理素质、人际交往能力等个性品格。它是人们经过长期的学习实践活动逐渐形成的潜在的、稳定的、且具有可塑性的能力或品质[1]。
在高校教育中，对大学生文化素养的培育应从文化精神、科学精神、文明素养入手，通过开设各种人文社科类课程，开展各种校园文化活动，引导并鼓励大学生广泛涉猎哲学、历史、文学、社会学等人文社科领域知识，丰富知识储备的广度和深度，提升科学文化水平和思想道德修养。
高校图书馆作为学校的文献资源中心、文化中心和公共活动的重要场所，不仅是传播科学文化知识的殿堂，也是开展素质教育的窗口。在大学生文化素养培育中，图书馆的文化直接或间接地影响着大学生的价值观念、道德准则、行为习惯、阅读兴趣和审美情趣等[2]。图书馆若能以文献信息资源为依托，积极开展丰富多彩的阅读推广活动，对營造健康文明的校园文化氛围，传播科学文化知识有着极其重要的作用，有利于大学生充分开发潜能、陶冶情操、完善人格，也为其增进交往、接触社会、锻炼能力提供一个良好的展示平台。
1阅读在大学生文化素养培育方面的作用
当下高校教育中，尤其是一部分理工类院校，对大学生文化素养教育存在重视不足，人文社科类课程设置较少等现象，应更多地鼓励并引导大学生养成良好的课外阅读习惯。
大学生在课外阅读中存在着一些普遍性问题：（1）读书学习的功利性和娱乐性目的突出。2017年，西安建筑科技大学图书馆针对全校10个院系271名学生进行了问卷调查，结果显示，大学生最感兴趣的图书类型前三名分别为文学类、专业类、社科类书籍，可见，大学生在书籍的选择上，除了重视专业技术的实用性，更多地关注通俗类读物。
★基金项目：本文系陕西省图书馆学会课题“基于大学生文化素养培育的阅读推广服务模式构建”（ 161002）的研究成果之一。（2）读书学习的深度不够。大数据时代，微信、微博等浅阅读方式盛行。根据第十四次全国国民阅读调查数据，2016年我国成年国民数字化阅读（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）方式的接触率为68.2%[3]。数字化阅读方式中，以手机阅读接触时间最长，其中，89.1%的手机阅读者主要选择微信进行阅读[4]。若放任大学生满足于这种浅阅读体验，而对阅读经典不加以重视和引导，久而久之，大学生将难以静下心来仔细阅读一本经典作品。
十八大以来，国家对全民阅读工作日益重视，连续4次将“全民阅读”写进政府工作报告。高校作为培养人才的重要基地，积极响应国家号召，开展各项阅读推广工作，引导并鼓励大学生养成良好的阅读习惯，多读经典好书，才更符合综合素质人才培养的目的。因此，阅读在大学生文化素养培育中起着不可替代的重要作用，比如：（1）培养良好的阅读习惯，有益于大学生加强自律，提早做好学习规划，确立学习目标和未来发展方向；（2）提高经典作品的阅读数量和质量，有益于大学生丰富精神世界，树立正确的人生观和价值观以及提高自身文化修养；（3）阅读过程中潜移默化的文化熏陶，有益于大学生不断提高思维能力，培育积极向上的健康人格。
2西安建筑科技大学图书馆的阅读推广活动方式及启示高校图书馆作为学生的第二课堂，在大学生文化素养培育中，应积极发挥作用，通过组织开展各种形式的阅读推广工作，宣传丰富的图书资源，营造读书气氛，鼓励大学生养成良好的阅读习惯，创建校园文化环境。西安建筑科技大学图书馆（以下简称“我馆”）结合各类阅读推广活动对大学生文化素养的培养进行了积极探索。
2.1阅读推广活动方式及效果评析
西安建筑科技大学是一所以土木建筑、环境市政、材料冶金及其相关学科为特色，以工程技术学科为主体，工、管、艺、理、文、法、经、教等多学科协调发展的多科性大学。学校图书馆根据学科特色，构建了文科、理科、工科、管理、艺术等多学科有机融合的藏书体系。近年来，为了更好地发挥文化教育和文化传承功能，提高馆藏资源的利用率，我校图书馆开展了丰富多彩的阅读推广活动。据统计，近五年来开展的阅读推广活动数量达27种。诸如公开讲座、资源推荐类的活动，这类阅读推广活动的特点是大学生在参与过程中只是被动接受，活动开展时只需学生简单参与，笔者将其定义为参与型阅读推广活动。参与型阅读推广活动主要以传播阅读理念，培养阅读兴趣，提高图书馆各项资源的使用率为目的，包括大型讲座、小型沙龙或分享会，以及各种资源推介及体验活动，见表1。
表1西安建筑科技大学图书馆参与型阅读推广活动情况
序号活动名称活动形式预期规模参与人数活动效果1名家讲坛采用公开讲座的形式传播人文知识，激发大学生对某一知识领域的关注和学习。200-300人200-300人非常好2特别还书日以提高图书周转率为目的，鼓励大学生养成良好的借阅习惯，增加图书借还次数。 200-300人500-600人非常好3真人图书馆以真人为图书，引导大学生在交流互动中开阔眼界，增长见识。40-60人40-60人非常好4室外图书馆以流动借阅车的形式，在人流密集区进行热门图书资源的推广宣传。100-200人100-200人非常好5“读书之星”评选表彰树立大学生阅读模范，分享个人书单及阅读体验，引领优良学风。40-60人40-60人非常好6“毕业季”主题活动向已毕业的学生开放图书资源，鼓励阅读行为。300-500人700-800人非常好7“发现最美读书人” 摄影比赛用镜头记录认真读书的人及场景，提升大学生的审美能力，营造校园阅读氛围。50-100人30-50人一般8图书漂流鼓励好书的传播流转，营造校园阅读氛围。100-200人40-60人未达到预期9多媒体体验活动推介数字阅读媒体资源，传播优秀的电子图书资源。30-50人10-20人未达到预期我馆开展了9项参与型阅读推广活动，6项都达到了“非常好”的活动效果。大型讲座如名师讲坛，每场受众都在二三百人，邀请的主讲人多为百家讲坛名师，选择的题材多为文学、历史、艺术等人文社科主题，活动能够有效激发大学生的兴趣，营造活跃的现场气氛，进行文化知识的普及熏陶。小型沙龙或分享会如真人图书馆、读书之星活动，这类活动受众约40-60人，主讲人可以是在某一领域有特殊建树的人员，或校园年度读书之星，他们与听众围坐在一起，分享某一领域的知识或人生经历，分享读书的经验及感悟，有益于大学生开阔眼界、启迪智慧。而室外图书馆、特别还书日、毕业季、多媒体体验等活动，则属于资源推介活动。这类活动的目的都是为了吸引读者走进图书馆，更好地利用图书馆提供的各项资源与服务。从活动效果上看，室外图书馆、特别还书日、毕业季活动的参与人数最多，效果最佳，大大提升了图书馆在学校的影响力。图书漂流、“发现最美读书人”摄影比赛属参与体验活动，但活动效果一般。尤其是图书漂流活动，原想鼓励大学生互相交流好书，营造阅读氛围。但实际上，学生放漂的图书多为旧课本、英语辅导书、考研辅导书等，高质量图书几乎没有，图书漂流点成为了旧书集中点，拾取的数量非常少，并没有实现图书漂流的目的。
总的来说，大学生在参与型的阅读推广活动中，无论是参与讲座、沙龙，还是参与各项资源推广与体验活动，在当下只是被动地接受文化信息，没有深入地阅读或思考，只有在过程中触发到学习的兴趣点继而深入阅读研究，才能真正提升自己的文化素养。因此，此类活动更多地发挥了向大学生推广图书资源，激发阅读兴趣，引导他们养成读书习惯的作用，在提高阅读质量、提升文化修养方面还需要大学生积极主动地参与和学习。
我馆举办的另外一些竞赛类、征文类的阅读推广活动，大学生在参与时需经历资料收集、消化吸收、思索创作的全过程，才能完成活动要求的作品。这一类型的阅读推广活动需要学生的深度参与，并在过程中帮助大学生加深对某一领域文化知识的理解应用，提升文化素养。因此，笔者将其定义为深度参与型阅读推广活动。
深度参与型阅读推广活动主要以锻炼大学生的阅读思辨能力、写作能力、表达能力及创造力为目的，围绕“阅读”这一主题全方位展现和提升参与者的综合素质。我馆主要开展的深度参与型阅读推广活动共7项，见表2。大学生参与重温传统文化知识的“朗读者”主题活动、“阅读者”主题沙龙、经典影片鉴赏等活动时需要充分利用自己已有的知识体系，并进行新知识的学习，发挥想象力和创作力，才能完成并提交合格的作品。从活动开展效果来看，有些项目的实际参与人数并未达到预期，一方面反映出深度参与型阅读推广活动的宣传及开展方式不足以吸引更多的大学生参与；另一方面也体现了大学生对参与文化活动的自信心不足，知识储备和文化素养方面存在欠缺。虽然我馆现有的活动效果不如预期，但从长远角度考虑，大学生参与此类活动，能够丰富知识储备，锻炼个人能力，提升文化素养，故应持续改进此类活动的开展。
表2西安建筑科技大学图书馆深度参与型阅读推广活动情况
序号活动名称活动形式预期规模参与人数活动效果1“朗读者”主题活动以朗读诗词等国学经典为形式，引导大学生学习国学经典，提高文化修养。100-200人60-80人较好2“阅读者”主题沙龙以读书交流会、阅读分享会等形式，向大学生推荐优秀图书，交流阅读心得体会。100-200人40-60人較好3读书主题征文活动以某本图书为主题，吸引大学生主动阅读并参与征文。30-50人20-30人一般4阅读分享演讲比赛鼓励大学生阅读并分享体会，锻炼写作及表达能力。20-40人10-20人一般5图书封面设计大赛引导大学生深入阅读学习一本经典书籍，并从阅读中激发创造力设计作品。30-50人5-10人未达到预期6经典影片鉴赏以某一经典影片为主题，吸引大学生品鉴影片并关注原著作品。40-60人10-20人未达到预期7“大美草堂”散文朗诵鼓励散文写作，提高大学生文学素养。20-40人5-10人未达到预期综合评价我馆开展的各类阅读推广活动，参与型活动因形式简单直接，易于参与、宣传，活动效果较好，有益于优良学风的营建。但大学生参与程度浅，获得的知识与信息较为零散，还需大学生本人有意识地进行深入阅读学习，在思辨过程中将书本知识内化于心，才能有效提高文化素养。而深度参与型活动为大学生搭建了展示与交流的平台，鼓励大学生充分运用自己的知识，展现个人能力。大学生在活动过程中，不断进行学习、思考、创造，能有效提升个人文化素养。
2.2基于大学生文化素养培育的阅读推广活动经验借鉴
综合评价我馆开展的各项阅读推广活动，可以得出以下几点经验：
（1）结合学校的学科特色，了解大学生的阅读喜好，有针对性地开展阅读推广活动，不能一味追求活动的多样性和新颖性，要充分考虑大学生的兴趣点和参与度，力求达到预想的活动效果。
（2）根据大学生的参与度和满意度来调整、优化阅读推广活动的形式和内容。对于参与度和满意度较高的浅层参与型阅读推广活动，应继续扩大活动规模，广泛宣传阅读理念，引导大学生养成良好的阅读习惯。对于参与度欠佳的深层参与型阅读推广活动，应在反思中总结经验，改进活动的形式和内容，以激发更多大学生的深层次参与，提升个人文化素养。
（3）结合人才培养的要求，探索具有持久影响力的阅读推广活动项目。纵观我馆近年来的阅读推广活动，多侧重于推介图书资源、培养阅读兴趣方面，有针对性的阅读指导活动项目较少。很多活动效果也只是追求一时的热烈场面和气氛，对于是否具备后续的影响力，是否对大学生文化素养的提升有所帮助，并没有做更多的考虑。 3高校圖书馆构建基于大学生文化素养培育的阅读推广策略
3.1充分调研大学生的阅读现状及阅读喜好
开展基于大学生文化素养培育的阅读推广活动，首先要充分调研服务用户的阅读现状和阅读喜好，有针对性地选择活动项目，进而推动文化素养教育。随着数字化、网络化、信息化的不断发展，大学生的阅读需求发生了巨大变化，从传统纸质图书的阅读向多媒体等多元化阅读方式转变，阅读推广的活动内容也不应局限于纸质图书资源，可将范围扩展到电子图书、数据库等电子资源上。
3.2跟踪评价阅读推广活动的效果
以我馆为例，阅读推广工作已连续开展多年，积累了丰富的经验。根据2017年问卷调查的结果，在阅读推广活动效果评价中，展览类、讲座类、线上活动的得票率最高，分别为26%、18%、17%；而征文类、线下互动交流、比赛类项目得票率相对较低，分别为14%、13%、12%。由此可见，我校大学生对于参与型的活动项目表现出了较大的兴趣和关注，而对于深度参与型活动项目的参与意愿还需引导加强。因此，构建基于大学生文化素养培育的阅读推广模式时，应充分吸收已有的工作经验，优化设计各项活动内容。
3.3围绕主题设计阅读推广活动方案
高校图书馆基于提升大学生文化素养的目的，举办阅读推广活动，需要明确活动的主题。以往的工作经验表明，不经筛选，不分对象，全面铺开阅读推广工作，不仅给组织者和实施者增加了工作强度，而且活动效果不能达到预期。因此，确定一个活动主题，围绕主题有重点、有针对性地开展阅读推广活动项目，制定活动方案并推进实施。
3.4注重对大学生的信息素养教育
互联网的不断发展和完善，从根本上改变了文献资源的获取方式。大学生获取知识和信息的来源，不再局限于纸质图书，而更多依赖网络资源。但是，从网络上直接获取到的信息，多是未经甄选、来源不明的资源，大学生在学习和使用起来存在许多不便。而高校图书馆拥有丰富的电子资源，可根据检索记录整合出读者感兴趣和可能需要的信息资源，提供个性化定制和推送服务。但在某种程度上，图书馆服务和读者需求之间存在错位，很多大学生不了解图书馆的资源和服务，导致很多优质的资源闲置，个性化服务也未能得到充分的利用。因此，在阅读推广工作中，应适时增加对电子资源的推广力度，加强读者的信息素养教育，以提高图书馆各类文献信息资源的利用率。
3.5加强与其他机构合作与交流
西安建筑科技大学开展的阅读推广活动是多方合作完成的。校内的主办机构为图书馆，校团委、教务处、研究生院联合承办，研究生会、图管会等学生社团协办，出版商和数据库商也参与其中。未来的阅读推广工作，会寻求更多与其他社会机构的联系和合作，提升阅读推广文化活动的举办规格和影响力。例如，与其他高校合作，共享人才资源和物质资源（例如讲座的主讲人、图书和道具资源等）；与区域内的文化单位（如博物馆、图书馆、档案馆、文化馆、美术馆等）合作，共享图书、藏品资源[5]，使阅读推广活动的内容更加多元化，形式更丰富；与图书馆学会等专业机构、社会促读机构合作，以有效推动校园阅读推广工作。
3.6建立激发学生阅读激情的长效机制
阅读服务是高校图书馆最基本和最重要的服务，开展阅读推广活动的根本目的是培养读者的阅读习惯，提高图书馆文献信息资源的利用率。每一项阅读推广活动结束后，如何延续大学生的阅读激情，巩固活动效果，是高校图书馆面临的又一难题。要让阅读成为大学生生活的一部分，图书馆要建立起激发学生阅读热情的长效机制，根据不同读者的阅读需求设计并开展不同专题、不同层次的阅读活动，并对每项活动的开展效果进行总结评价，将读者的反馈和建议融入服务方式的改进中，才能更好地提高阅读推广工作的服务水平，完善文献资源建设体系。
参考文献
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[2]姜羡萍、郎杰斌.高校图书馆与新校区校园文化建设[J].大学图书馆学报，2013，（3）：50-54.
[3]田天.浅论网络革命与发展——从印刷术到互联网看互联网对中国的影响[J].新闻研究导刊，2017，（10）：62，159.
[4]侯艳飞，王最，段彬.“互联网+”时代高校图书馆微信公众平台构建探索[J].农业图书情报学刊，2017，（9）：46-49.
[5]杨木容.高校图书馆读书活动的实践与思考[J].图书馆，2012，（5）：124-126.
作者简介：冯瑞（1986-），女，西安建筑科技大学图书馆馆员，研究方向：图书馆学。
赵蕾（1982-），女，西安建筑科技大学图书馆馆员，研究方向：图书馆学。
（收稿日期：20170527责任编辑：张晓霞）
Analysis of Reading Promotion Service Mode Based
on Cultivation of College Students Cultural Literacy
——Taking the Library of Xian University of Architecture and Technology as an Example
Feng RuiZhao Lei
Abstract： As the second classroom of students， university library should play an active role in the cultivation of college students cultural literacy. Taking the reading promotion activities carried out by the Library of Xian University of Architecture and Technology as an example， this paper probes into the purpose and significance of reading promotion activities， including its contents， forms and effects， as well as the improvement and thinking of the activities. Meanwhile， the author tries to build a reading promotion service mode suitable for the cultivation of cultural literacy of college students.
Key words： Cultural Literacy； Reading Promotion； Reading Behavior第31卷第3期2018年5月Hebei Library Journal of Science and TechnologyVol.31，No.3May，2018