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摘要：在体育教学中，教师要给学生构建生活化的体育课堂，使学生对体育课产生兴趣。教师亲身用心地参与课堂的学与练，这样才能使学生真正地掌握技巧。因此，对小学体育教学理念和方法的研究，已成为当前体育教育的主流。其中，构建生活化课堂，能够让教师更好地提升教学效率，也让学生逐步地将体育运动融入于生活中，从而培养学生的良好生活习惯，同时更好地提升学生的身体素质与综合能力。
关键词：农村;小学体育;生活化课堂;构建
引言：
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。因此，教师要尽量提高教育教学方式，从生活中学习体育知识，不断扩大学生的知识面，创新教学方式，从而培养学生的自主性与创新能力。将体育教学生活化，对学生本身而言是一种锻炼，不仅促进自身素质的提升，也有利于教学的发展。
一、树立生活化的教学理念
构建小学体育生活化课堂，必须要有一个生活化的教学理念作为支撑，对课堂教学提出科学的指导，从而让小学体育课堂更加具有生命力。在传统的教学理念中，教师只在课堂上讲授知识，学生听取知识。但从小学体育教学特点而言，不仅要让学生掌握知识，而更要提升学生的能力，培养学生参与体育运动的习惯。例如，跳绳、长跑等是与学生生活密切相关的体育活动。教学这种体育活动时，可以引导学生在课后也完成一些简单的训练任务，从而有效地培养学生参与体育运动的习惯，树立终身体育意识[1]。通过这种教学方式，树立生活化的教学理念，在教学组织上更具针对性，从而推动生活化课堂的构建。所以，在现代小学体育教学的过程中，要想真正的做好生活化教学，发挥好这种教学模式的最大价值，首先，应该在教学理念方面进行调整，用生活化的教学理念指导自己的工作;其次，结合具体的教学实践，解决好这一教学模式可能存在的一些问题，在实践的过程中将理论和实际教学进行整合。以这种教学模式引导学生在学习过程中更快成长。
二、选择生活化的教学器材
提高学生体育兴趣时，选择合理的教学器材是很重要，且尽量从生活中选择。例如，教师可以要求学生将家中不常用的废弃材料带到课堂上，如废旧饮料瓶、旧报纸、自行车废旧轮胎等。在体育课堂上，教师根据教学要求，带动学生对废旧材料进行改造，制作成简单的练习器材，既能锻炼学生的动手操作能力，也开放了学生的创造思维，让学生在生活中运用废旧材料开展有效的练习[2]。再如，为了锻炼学生的反应能力，教师可以组织学生进行丢毛巾的小游戏，让学生两两分组，一人丢而一人捡，捡毛巾的学生要求在毛巾落地之前捡。这种游戏能够有效地激发学生的学习兴趣。这样的器材在生活中随处可见的，能够让学生在课余时间生活完成这样的训练小游戏，从而达到良好的训练目的。通过这样的教学方式，选择生活化的教学器材，推动生活化课堂的构建，取得良好的教学效果。
三、引入生活化的教学内容
有效的教学内容是提高学生对体育兴趣的关键。在小学体育教学中，很多理论知识是看不见、摸不着的。如果引入生活化的教学内容，可以让学生更好地理解和增强学生的学习体育信心。以走和跑的教学为例，主要是引导学
生的学习走和跑的技能和动作。如果按照传统的教学方法，对教材中的理论知识进行逐条地讲解，很容易形成紧张压抑的课堂氛围，也不利于培养学生的学习兴趣[3]。通过生活化教学模式，如让学生模仿通过红绿灯的行人，利用“红灯停绿灯行”的口令指导学生进行训练。学生在训练过程中能够知道走得直、跑得快的技巧，从而养成更好的生活习惯，也提高学生的反应能力和灵敏度。融入了安全教育的理念，让小学体育教学与实际生活更为贴近。通过这种方式，引入生活化的教学内容，让学生体会到学习体育的价值所在，将生活与体育有机地结合。
四、學生课外生活体育的研究
学习的外延与生活的外延是相等的，只有拓宽学习渠道、加强实践活动，才能从根本上提高学生的综合实践能力。让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实践，真正使知识转化为能力。在教学中，教师应即时抓住知识的迁移点，把学习的内容向课后延伸[4]。这一内容将以终身体育及“健康第一”等教育思想为依据。在对传统体育课堂中追求竞技价值等不合理因素的分析基础上，着眼于学习生存，学会交往与合作的生活意义为新目标，将体育活动作为生活中不可缺少的组成部分。比如，较好地掌握篮球、足球、乒乓球等的技术与战术，较好地掌握成套的体操、健美操或舞蹈动作，或掌握健美运动的练习手段和方法。提高民族民间体育类项目中某一或某些项目，如有一定难度的武术套路或对练等的运动技能水平。提高新兴运动类项目中某一或某些项目，如爬山、轮滑等的运动技能水平。所有这些在离开学校后的环境中，在社会这个大学校中得以施展和推广，有益于提高中华民族的健康素质和构建健身体系。
结束语：
总而言之，构建小学体育生活化课堂是体育教学改革的必然趋势，也是提升教学效率和教学质量的有效途径，能够让体育教学事业更好地服务于社会生活，有效地培养学生体育运动的习惯，提升学生的身体素质与综合能力。教师要不断创新教学方式，加强学生之间的交流。平时教师也可以与学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质，帮助学生养成良好的学习习惯，不断增强教学内容及吸引力，从而创造轻松的教学环境，有利于提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]高永强.浅谈小学体育有效教学构建策略[J].新课程，2017，12（06）：145-146。
[2]任建义.小学体育游戏法教学的实践探析[J].时代教育，2015，14（18）：551-552。
[3]曲登科. 基于农村小学体育课堂教学生活化的研究[J].体育成人教育学刊，2018，23（06）：441-442。
[4]冯海波.杨国庆.刘文魁. 构建农村小学体育生活化教学模式的研究[J].运动，2016，15（11）：136-137。
关键词：农村;小学体育;生活化课堂;构建
引言：
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。因此，教师要尽量提高教育教学方式，从生活中学习体育知识，不断扩大学生的知识面，创新教学方式，从而培养学生的自主性与创新能力。将体育教学生活化，对学生本身而言是一种锻炼，不仅促进自身素质的提升，也有利于教学的发展。
一、树立生活化的教学理念
构建小学体育生活化课堂，必须要有一个生活化的教学理念作为支撑，对课堂教学提出科学的指导，从而让小学体育课堂更加具有生命力。在传统的教学理念中，教师只在课堂上讲授知识，学生听取知识。但从小学体育教学特点而言，不仅要让学生掌握知识，而更要提升学生的能力，培养学生参与体育运动的习惯。例如，跳绳、长跑等是与学生生活密切相关的体育活动。教学这种体育活动时，可以引导学生在课后也完成一些简单的训练任务，从而有效地培养学生参与体育运动的习惯，树立终身体育意识[1]。通过这种教学方式，树立生活化的教学理念，在教学组织上更具针对性，从而推动生活化课堂的构建。所以，在现代小学体育教学的过程中，要想真正的做好生活化教学，发挥好这种教学模式的最大价值，首先，应该在教学理念方面进行调整，用生活化的教学理念指导自己的工作;其次，结合具体的教学实践，解决好这一教学模式可能存在的一些问题，在实践的过程中将理论和实际教学进行整合。以这种教学模式引导学生在学习过程中更快成长。
二、选择生活化的教学器材
提高学生体育兴趣时，选择合理的教学器材是很重要，且尽量从生活中选择。例如，教师可以要求学生将家中不常用的废弃材料带到课堂上，如废旧饮料瓶、旧报纸、自行车废旧轮胎等。在体育课堂上，教师根据教学要求，带动学生对废旧材料进行改造，制作成简单的练习器材，既能锻炼学生的动手操作能力，也开放了学生的创造思维，让学生在生活中运用废旧材料开展有效的练习[2]。再如，为了锻炼学生的反应能力，教师可以组织学生进行丢毛巾的小游戏，让学生两两分组，一人丢而一人捡，捡毛巾的学生要求在毛巾落地之前捡。这种游戏能够有效地激发学生的学习兴趣。这样的器材在生活中随处可见的，能够让学生在课余时间生活完成这样的训练小游戏，从而达到良好的训练目的。通过这样的教学方式，选择生活化的教学器材，推动生活化课堂的构建，取得良好的教学效果。
三、引入生活化的教学内容
有效的教学内容是提高学生对体育兴趣的关键。在小学体育教学中，很多理论知识是看不见、摸不着的。如果引入生活化的教学内容，可以让学生更好地理解和增强学生的学习体育信心。以走和跑的教学为例，主要是引导学
生的学习走和跑的技能和动作。如果按照传统的教学方法，对教材中的理论知识进行逐条地讲解，很容易形成紧张压抑的课堂氛围，也不利于培养学生的学习兴趣[3]。通过生活化教学模式，如让学生模仿通过红绿灯的行人，利用“红灯停绿灯行”的口令指导学生进行训练。学生在训练过程中能够知道走得直、跑得快的技巧，从而养成更好的生活习惯，也提高学生的反应能力和灵敏度。融入了安全教育的理念，让小学体育教学与实际生活更为贴近。通过这种方式，引入生活化的教学内容，让学生体会到学习体育的价值所在，将生活与体育有机地结合。
四、學生课外生活体育的研究
学习的外延与生活的外延是相等的，只有拓宽学习渠道、加强实践活动，才能从根本上提高学生的综合实践能力。让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实践，真正使知识转化为能力。在教学中，教师应即时抓住知识的迁移点，把学习的内容向课后延伸[4]。这一内容将以终身体育及“健康第一”等教育思想为依据。在对传统体育课堂中追求竞技价值等不合理因素的分析基础上，着眼于学习生存，学会交往与合作的生活意义为新目标，将体育活动作为生活中不可缺少的组成部分。比如，较好地掌握篮球、足球、乒乓球等的技术与战术，较好地掌握成套的体操、健美操或舞蹈动作，或掌握健美运动的练习手段和方法。提高民族民间体育类项目中某一或某些项目，如有一定难度的武术套路或对练等的运动技能水平。提高新兴运动类项目中某一或某些项目，如爬山、轮滑等的运动技能水平。所有这些在离开学校后的环境中，在社会这个大学校中得以施展和推广，有益于提高中华民族的健康素质和构建健身体系。
结束语：
总而言之，构建小学体育生活化课堂是体育教学改革的必然趋势，也是提升教学效率和教学质量的有效途径，能够让体育教学事业更好地服务于社会生活，有效地培养学生体育运动的习惯，提升学生的身体素质与综合能力。教师要不断创新教学方式，加强学生之间的交流。平时教师也可以与学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质，帮助学生养成良好的学习习惯，不断增强教学内容及吸引力，从而创造轻松的教学环境，有利于提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]高永强.浅谈小学体育有效教学构建策略[J].新课程，2017，12（06）：145-146。
[2]任建义.小学体育游戏法教学的实践探析[J].时代教育，2015，14（18）：551-552。
[3]曲登科. 基于农村小学体育课堂教学生活化的研究[J].体育成人教育学刊，2018，23（06）：441-442。
[4]冯海波.杨国庆.刘文魁. 构建农村小学体育生活化教学模式的研究[J].运动，2016，15（11）：136-137。