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【摘要】在日常生活中，汉字的使用必不可少，其中书写和交流也是应用最广泛的，古人曾说 “见字如见人”，这句话的意思就是说书写行为可以反映出一个人的性格特点和心理情绪等等，当今社会，由于计算机、通讯设备被人们广泛应用，从而人们使用书写技能的机会就越来越少，但是，如果写得一手漂亮的字仍然可以给人们留下深刻的印象，尤其是对于中小学生书法能力的培養，对创造青少年的健康人格起到了相当重要的作用。练习书法的时候，应该做到心平气和，经过不断的磨练才能逐渐对书写技巧进行掌握，从而可以培养出学生拥有坚强的品格，锻炼出学生拥有认真，稳重，持之以恒的品质。对于初中书法教学来说，增加趣味性是非常重要的。
【关键词】趣味性融入;初中;书法;教学策略
引言
在实际的教工作中教师还应当注重在各个教学环节、课前阶段等来渗透书法教学，并且为学生布置具有针对性的书法作业，为确保学生能够积极地融入到书法学习中奠定坚实的基础。
1针对于在初中课堂教学工作中渗透书法教学价值和作用的分析
在初中课程教学工作中，最具有现实意义的就是积极的渗透书法教学工作，主要表现在以下两个方面。首先，在初中课堂教学工作中渗透书法教学工作会对学生的书写能力有着明显的提高，对学生将来步入社会提高就业率起到了强有力的推动作用，而且在教学工作中为学生们渗透书法教学工作也能继承我国优秀的传统文化，不仅如此，书法训练还能锻炼学生的耐心，如果学生本身的书写能力良好，那么对提高本身就业率具有一定的辅助作用。如果学生在今后的发展中从事文职，那么专业的书写能力就会为学生赢得更多更好的晋升机会。其次，在初中课堂教学工作中渗透书法教学工作有助于帮助学生形成正确的审美观念和文化素养。当代社会发展迅速，网络文化也不断在社会中普及，在教学工作中一些学生的人生观已经发生改变，这些主要是由于学生的恶趣味和低级审美的现象的发生，书法教学工作则对线条的美感和字体的专业结构比较重视，展现的都是艺术上的美感，使得学生在学习过程中对自己错误的人生观能够及时纠正，从而能够锻炼学生意志，提高了学生耐心和文化素养。
2授之以渔——提炼书法欣赏的方法
教师要对学生进行指引，让学生统观作品全局，领悟直观表象。同时把书法作品的艺术形式在脑海中形成印象，并鼓舞学生把自己对作品的印象用最直观的方式表述出来。
1.明确书法作品的书体类型
比如，在对王羲之的《兰亭序》进行欣赏的时候，首先要让学生知道它的书体类型是行书，并初步感受到其行云流水、潇洒淡雅的韵味。又比如，在对柳公权的《神策军碑》进行欣赏时，要让学生知道它的书体类型是楷书，并感受唐楷法度森严、挺拔健劲之美。
2.明确书法作品的特点
比如，在对颜真卿的《颜勤礼碑》进行欣赏的时候，要让学生能从整体上去观察到这幅作品布局庄严、整齐的特征。整片作品都如排兵布阵，纵横成列，整齐大度，浑然一体，从而使整个颜体显示出气势美。
3拓之以欲——拓展书法欣赏教学的方式
3.1评赏结合，以评促赏
通常学生在书法欣赏当中，经常会发生一些问题，教师可以把学生分为各个小组一起进行讨论分析，通过对书法作品的技术运用和作品的意境、格调的分析，从而彼此之间进行心得分享，让学生接受书法文化的熏陶，使得学生能够在欣赏当中充分发挥自己的自主性，使审美情趣和人文修养能力得到提高。同时，对于欣赏结果，教师可以让学生在班级内交流沟通，也可以让学生选择一些经典的作品编撰成赏析文章，并且编印成册。
3.2赏写结合，以赏促写
在书法的过程中，教师应教学生做到欣赏与书写结合到一起，在学习的过程中做到一边临帖一边体会，把临摹和读帖有效的相结合。临摹既是书写，读帖既是欣赏。长久以来，学生就可以同时提高书写水平与欣赏能力。教师还要教会学生要在欣赏当中贯穿练习，同时通过赏析和练习等比较固定的教学环节，能够为学生提供范例来练习，用欣赏帮助学生练习，用练习推动学生欣赏，从而不断提升学生的书写能力和审美能力。
3.3走向展厅，接受熏陶
要想使学生接受书法艺术熏陶，最理想的场所便是展厅，教师可以指引学生去美术馆、博物馆等场所去观看水平比较高的书法展，对书法课堂进行拓展，让学生通过对名家真迹更近距离的了解，欣赏风格流派各不相同的名家作品，受到美的熏陶和感染，增加学生的美感体验。这能够使学生对书法艺术美的感悟能力得到提升，从而自觉的形成具有一定的审美情趣和欣赏能力。
4书写技法方面是初中书法课程的核心内容
对于书法初学者，要想迅速提升以及以后顺利的发展，首先就要接受良好的笔法训练。但是，当前的书法教学通常比较重视轻笔法，致使在临帖过程中，很多同学过于追求形似，通常会采用“画字”、“描字”的手法，但是这样往往就失去了书法艺术中本身特有的书写性。如果想要打通学习“五体”间的障碍，对于毛笔的性能我们就要充分发挥出来，用心去领会毛笔由笔根到笔尖的运动规律，通过提按、起倒、收放的用笔技巧，从而对控制毛笔的能力进行练习，使书写更加的得心应手。对控笔能做到自如以后，对运笔过程中中锋行笔、八面出峰、逆起逆收等运笔原则就能轻轻松松的做到。可能这就是荀子所说：“君子生非异也，善假于物也。”
5结束语
总而言之，我们发现初中书法教育有利于学生培养良好的书写习惯、提升作业及卷面整洁度，同时也有利于学生意志力的培养，值得向其他班级推广。通过多学科教师共同合作、在多学科中渗透书法教育是提高书法教育的有效途径，也是提升书法教育效率的有效方式。
参考文献
[1]陈雅惠.初中书法教育的现状、问题与解决措施分析[J].南国博览，2019（05）：147.
[2]桂素素.书法教育在初中语文教学中的实施探究[J].江苏教育，2019（29）：43-46.
[3]旋艳新.浅谈初中书法教学中的有效教学策略[J].学周刊，2018（22）：23.
【关键词】趣味性融入;初中;书法;教学策略
引言
在实际的教工作中教师还应当注重在各个教学环节、课前阶段等来渗透书法教学，并且为学生布置具有针对性的书法作业，为确保学生能够积极地融入到书法学习中奠定坚实的基础。
1针对于在初中课堂教学工作中渗透书法教学价值和作用的分析
在初中课程教学工作中，最具有现实意义的就是积极的渗透书法教学工作，主要表现在以下两个方面。首先，在初中课堂教学工作中渗透书法教学工作会对学生的书写能力有着明显的提高，对学生将来步入社会提高就业率起到了强有力的推动作用，而且在教学工作中为学生们渗透书法教学工作也能继承我国优秀的传统文化，不仅如此，书法训练还能锻炼学生的耐心，如果学生本身的书写能力良好，那么对提高本身就业率具有一定的辅助作用。如果学生在今后的发展中从事文职，那么专业的书写能力就会为学生赢得更多更好的晋升机会。其次，在初中课堂教学工作中渗透书法教学工作有助于帮助学生形成正确的审美观念和文化素养。当代社会发展迅速，网络文化也不断在社会中普及，在教学工作中一些学生的人生观已经发生改变，这些主要是由于学生的恶趣味和低级审美的现象的发生，书法教学工作则对线条的美感和字体的专业结构比较重视，展现的都是艺术上的美感，使得学生在学习过程中对自己错误的人生观能够及时纠正，从而能够锻炼学生意志，提高了学生耐心和文化素养。
2授之以渔——提炼书法欣赏的方法
教师要对学生进行指引，让学生统观作品全局，领悟直观表象。同时把书法作品的艺术形式在脑海中形成印象，并鼓舞学生把自己对作品的印象用最直观的方式表述出来。
1.明确书法作品的书体类型
比如，在对王羲之的《兰亭序》进行欣赏的时候，首先要让学生知道它的书体类型是行书，并初步感受到其行云流水、潇洒淡雅的韵味。又比如，在对柳公权的《神策军碑》进行欣赏时，要让学生知道它的书体类型是楷书，并感受唐楷法度森严、挺拔健劲之美。
2.明确书法作品的特点
比如，在对颜真卿的《颜勤礼碑》进行欣赏的时候，要让学生能从整体上去观察到这幅作品布局庄严、整齐的特征。整片作品都如排兵布阵，纵横成列，整齐大度，浑然一体，从而使整个颜体显示出气势美。
3拓之以欲——拓展书法欣赏教学的方式
3.1评赏结合，以评促赏
通常学生在书法欣赏当中，经常会发生一些问题，教师可以把学生分为各个小组一起进行讨论分析，通过对书法作品的技术运用和作品的意境、格调的分析，从而彼此之间进行心得分享，让学生接受书法文化的熏陶，使得学生能够在欣赏当中充分发挥自己的自主性，使审美情趣和人文修养能力得到提高。同时，对于欣赏结果，教师可以让学生在班级内交流沟通，也可以让学生选择一些经典的作品编撰成赏析文章，并且编印成册。
3.2赏写结合，以赏促写
在书法的过程中，教师应教学生做到欣赏与书写结合到一起，在学习的过程中做到一边临帖一边体会，把临摹和读帖有效的相结合。临摹既是书写，读帖既是欣赏。长久以来，学生就可以同时提高书写水平与欣赏能力。教师还要教会学生要在欣赏当中贯穿练习，同时通过赏析和练习等比较固定的教学环节，能够为学生提供范例来练习，用欣赏帮助学生练习，用练习推动学生欣赏，从而不断提升学生的书写能力和审美能力。
3.3走向展厅，接受熏陶
要想使学生接受书法艺术熏陶，最理想的场所便是展厅，教师可以指引学生去美术馆、博物馆等场所去观看水平比较高的书法展，对书法课堂进行拓展，让学生通过对名家真迹更近距离的了解，欣赏风格流派各不相同的名家作品，受到美的熏陶和感染，增加学生的美感体验。这能够使学生对书法艺术美的感悟能力得到提升，从而自觉的形成具有一定的审美情趣和欣赏能力。
4书写技法方面是初中书法课程的核心内容
对于书法初学者，要想迅速提升以及以后顺利的发展，首先就要接受良好的笔法训练。但是，当前的书法教学通常比较重视轻笔法，致使在临帖过程中，很多同学过于追求形似，通常会采用“画字”、“描字”的手法，但是这样往往就失去了书法艺术中本身特有的书写性。如果想要打通学习“五体”间的障碍，对于毛笔的性能我们就要充分发挥出来，用心去领会毛笔由笔根到笔尖的运动规律，通过提按、起倒、收放的用笔技巧，从而对控制毛笔的能力进行练习，使书写更加的得心应手。对控笔能做到自如以后，对运笔过程中中锋行笔、八面出峰、逆起逆收等运笔原则就能轻轻松松的做到。可能这就是荀子所说：“君子生非异也，善假于物也。”
5结束语
总而言之，我们发现初中书法教育有利于学生培养良好的书写习惯、提升作业及卷面整洁度，同时也有利于学生意志力的培养，值得向其他班级推广。通过多学科教师共同合作、在多学科中渗透书法教育是提高书法教育的有效途径，也是提升书法教育效率的有效方式。
参考文献
[1]陈雅惠.初中书法教育的现状、问题与解决措施分析[J].南国博览，2019（05）：147.
[2]桂素素.书法教育在初中语文教学中的实施探究[J].江苏教育，2019（29）：43-46.
[3]旋艳新.浅谈初中书法教学中的有效教学策略[J].学周刊，2018（22）：23.