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[摘 要]通过对西南科技大学在校大学生所持理想信念的现状及教育开展情况的调查分析,全面反映了当前青年大学生在社会转型时期对理想信念的意义、个人理想与社会理想的关系以及理想实现过程中的影响因素和学校教育的内容、方法、效果及作用等方面的基本观点。这对于深入把握大学生的世界观、人生观和价值观,加强大学生理想信念教育明确方向、寻求思路、探索方法将起到较为积极的作用。
[关键词]理想信念;教育;状况;调查
[中图分类号]G412 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)39-0074-02
1 调查目的、方法及范围
理想信念教育是高校思想政治工作的核心。长期以来,大学生理想信念教育在适应社会发展需要方面取得了一定的成效。为进一步摸清在校大学生理想信念教育状况,增强教育实效,笔者所在课题组于2008年11月初对本校大学生进行了关于理想信念教育状况的抽样问卷调查。
调查对象确定在12个学院学生中,按各年级抽样,共发放问卷4000份,回收3070份,回收率76.75%,一年级占27.3%,二年级占25.3%,三年级占25.54%,四年级占21.66%。该问卷集中对当代大学生社会政治理想、生活理想、职业理想和道德理想状况进行调研,涉及政治观、成才观、人生观、价值观、职业观、道德观、择业观、恋爱观、家庭观、学习观等诸多方面,其目的除了准确掌握当前学生思想动态外,更重要的是对存在于大学生理想信念上的缺失、迷茫等突出问题进行规整、导向。
2 基本状况
2.1 对“理想信念的意义及重要性” 的认识,总体上呈科学性
通过比较发现,在大学生群体中对理想信念意义的认识还是比较正面和充分的。当问到“人生中最重要的是什么”时,在“理想”与“健康、学识、能力、友谊、金钱、名誉、地位、权力、亲情、爱情” 等众多人生追求中作选, 认为“理想” 最重要的比例仅次于“健康”。
2.2 个人理想的选择趋于感性和务实
从调查结果看,学生的个人理想选择在社会转型时期的激烈竞争下,看重的是“生活理想”和“职业理想”,更趋向于务实和生活化:他们追求美好生活、渴望成功。这样使得处于理性层面的道德和政治理想追求在无形中被淡化(均在20%以下)。特别是对社会、国家、集体、舆论正面积极倡导的崇高理想更是涉及不多。
2.3 具有理性的政治情感,但缺乏有力的信念支撑
大学生政治情感丰富,政治方向坚定:认为“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及‘三个代表’重要思想是指导思想”的占45.70%,认为“已过时”的仅占9.87%;在对待敏感的外交政治现实的评价更为中肯,少了偏执与主观臆断,更为理性和客观。总体上,同学们在政治立场上与国家的意识形态主流是一致的,但调查显示,这种较为理性的政治情感缺乏强有力的信念作支撑。
2.4 辩证对待个人理想与社会理想的关系
在对“你觉得个人理想与社会理想的关系”的回答中,认为“先实现个人理想,才会有实现社会理想的基础” 的占40.26% ,“在实现社会理想中实现个人理想”的占37.59%,回答“社会理想与我无关也无能为力”的占12.21%, “无所谓”的占9.94%。可见,尽管大部分同学更关注个人理想的实现,但较之过去盲目追求个人理想实现的功利主义思想,更多的认为个人理想只有在社会理想实现的大环境中才能实现。
2.5 理想目标的确定是长期、复杂的过程
同学们对理想的明确性问题上,年级差异突出,大一同学心中有一番实现宏图大志的激情与信念,理想比较明确和坚定。到了二年级,面临角色转变带来的种种不适和学业、才干、能力、人际等方面的困扰,理想会模糊,甚至可能迷茫、动摇。三年级,大学生各方面都相对成熟、稳定,通过自我修正,理想逐渐清晰明了。值得深思的是,在“没有,也没有想过”的选项中,四年级同学所选最高(31.58%),这是教育工作中应及时给予帮助、引导的地方。
2.6 影响理想信念实现的主、客观因素及主要途径
对个人理想的实现,51.21%的同学认为自己“正在实现的过程”,45.80%的认为“理想距离现实只是一般远”, 45.50%的认为“自己的理想绝对能实现”。那究竟影响他们对“理想能否实现”持不同态度的因素有哪些呢?结果显示,选 “缺乏动力”占28.09%,选 “社会、学校、家庭因素”占21.80%,选 “理想过于虚无和空想”占13.30%,选“性格缺憾”占12.52%,选“经济条件”占11.28%,选“其他”占8.07%,选“自己能力和知识欠缺”占4.93%。同学们清醒地认识到“动力”是理想实现过程中最大的障碍,根源上就是没有强大的信念做支撑。同学们对于 “自己能力、知识欠缺”等涉及智力、才能等方面的生理因素不愿作选,这表现了当代大学生较强的自尊心和不甘落后的心态。
3 思考:构建理想信念教育的长效机制才是关键
大部分同学认为理想信念教育的效果“一般”(43.94%),认为“没有效果”的占21.11%,认为“微乎其微”的占16.38%,而认为“很好”的仅仅占14.72%。从同学们的反映来看,效果并不是很凸显,那在他们心目中认为究竟是什么主要原因导致的呢?据统计,认为理想信念教育效果一般的主要原因集中在“形式单调、长效不强和内容与现实脱节、理论不够系统”等方面,此外,同学们还辩证的看到了自身的原因,认为“自我认知无法上升”也占了一定比例。
可见,如何改进教育方式、方法,引入与时代和现实紧密相连的教育内容,构建理想信念教育长效机制,这才是我们今后加强理想信念教育的一个总体方向,希望该调查能给教育工作者们带来相应的启发和思考。
[收稿日期]2009-08-20
[基金项目]西南科技大学十一•五重点课题“社会转型期大学生理想信念的形成与构建工程”。
[作者简介]杨其其,女,西南科技大学党委学生工作部(处)助教,现就读于复旦大学社会科学基础部高校两课师资硕士学位班2009级思想政治教育专业。
[关键词]理想信念;教育;状况;调查
[中图分类号]G412 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)39-0074-02
1 调查目的、方法及范围
理想信念教育是高校思想政治工作的核心。长期以来,大学生理想信念教育在适应社会发展需要方面取得了一定的成效。为进一步摸清在校大学生理想信念教育状况,增强教育实效,笔者所在课题组于2008年11月初对本校大学生进行了关于理想信念教育状况的抽样问卷调查。
调查对象确定在12个学院学生中,按各年级抽样,共发放问卷4000份,回收3070份,回收率76.75%,一年级占27.3%,二年级占25.3%,三年级占25.54%,四年级占21.66%。该问卷集中对当代大学生社会政治理想、生活理想、职业理想和道德理想状况进行调研,涉及政治观、成才观、人生观、价值观、职业观、道德观、择业观、恋爱观、家庭观、学习观等诸多方面,其目的除了准确掌握当前学生思想动态外,更重要的是对存在于大学生理想信念上的缺失、迷茫等突出问题进行规整、导向。
2 基本状况
2.1 对“理想信念的意义及重要性” 的认识,总体上呈科学性
通过比较发现,在大学生群体中对理想信念意义的认识还是比较正面和充分的。当问到“人生中最重要的是什么”时,在“理想”与“健康、学识、能力、友谊、金钱、名誉、地位、权力、亲情、爱情” 等众多人生追求中作选, 认为“理想” 最重要的比例仅次于“健康”。
2.2 个人理想的选择趋于感性和务实
从调查结果看,学生的个人理想选择在社会转型时期的激烈竞争下,看重的是“生活理想”和“职业理想”,更趋向于务实和生活化:他们追求美好生活、渴望成功。这样使得处于理性层面的道德和政治理想追求在无形中被淡化(均在20%以下)。特别是对社会、国家、集体、舆论正面积极倡导的崇高理想更是涉及不多。
2.3 具有理性的政治情感,但缺乏有力的信念支撑
大学生政治情感丰富,政治方向坚定:认为“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及‘三个代表’重要思想是指导思想”的占45.70%,认为“已过时”的仅占9.87%;在对待敏感的外交政治现实的评价更为中肯,少了偏执与主观臆断,更为理性和客观。总体上,同学们在政治立场上与国家的意识形态主流是一致的,但调查显示,这种较为理性的政治情感缺乏强有力的信念作支撑。
2.4 辩证对待个人理想与社会理想的关系
在对“你觉得个人理想与社会理想的关系”的回答中,认为“先实现个人理想,才会有实现社会理想的基础” 的占40.26% ,“在实现社会理想中实现个人理想”的占37.59%,回答“社会理想与我无关也无能为力”的占12.21%, “无所谓”的占9.94%。可见,尽管大部分同学更关注个人理想的实现,但较之过去盲目追求个人理想实现的功利主义思想,更多的认为个人理想只有在社会理想实现的大环境中才能实现。
2.5 理想目标的确定是长期、复杂的过程
同学们对理想的明确性问题上,年级差异突出,大一同学心中有一番实现宏图大志的激情与信念,理想比较明确和坚定。到了二年级,面临角色转变带来的种种不适和学业、才干、能力、人际等方面的困扰,理想会模糊,甚至可能迷茫、动摇。三年级,大学生各方面都相对成熟、稳定,通过自我修正,理想逐渐清晰明了。值得深思的是,在“没有,也没有想过”的选项中,四年级同学所选最高(31.58%),这是教育工作中应及时给予帮助、引导的地方。
2.6 影响理想信念实现的主、客观因素及主要途径
对个人理想的实现,51.21%的同学认为自己“正在实现的过程”,45.80%的认为“理想距离现实只是一般远”, 45.50%的认为“自己的理想绝对能实现”。那究竟影响他们对“理想能否实现”持不同态度的因素有哪些呢?结果显示,选 “缺乏动力”占28.09%,选 “社会、学校、家庭因素”占21.80%,选 “理想过于虚无和空想”占13.30%,选“性格缺憾”占12.52%,选“经济条件”占11.28%,选“其他”占8.07%,选“自己能力和知识欠缺”占4.93%。同学们清醒地认识到“动力”是理想实现过程中最大的障碍,根源上就是没有强大的信念做支撑。同学们对于 “自己能力、知识欠缺”等涉及智力、才能等方面的生理因素不愿作选,这表现了当代大学生较强的自尊心和不甘落后的心态。
3 思考:构建理想信念教育的长效机制才是关键
大部分同学认为理想信念教育的效果“一般”(43.94%),认为“没有效果”的占21.11%,认为“微乎其微”的占16.38%,而认为“很好”的仅仅占14.72%。从同学们的反映来看,效果并不是很凸显,那在他们心目中认为究竟是什么主要原因导致的呢?据统计,认为理想信念教育效果一般的主要原因集中在“形式单调、长效不强和内容与现实脱节、理论不够系统”等方面,此外,同学们还辩证的看到了自身的原因,认为“自我认知无法上升”也占了一定比例。
可见,如何改进教育方式、方法,引入与时代和现实紧密相连的教育内容,构建理想信念教育长效机制,这才是我们今后加强理想信念教育的一个总体方向,希望该调查能给教育工作者们带来相应的启发和思考。
[收稿日期]2009-08-20
[基金项目]西南科技大学十一•五重点课题“社会转型期大学生理想信念的形成与构建工程”。
[作者简介]杨其其,女,西南科技大学党委学生工作部(处)助教,现就读于复旦大学社会科学基础部高校两课师资硕士学位班2009级思想政治教育专业。