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课程体系的构建是确保职业教育实际教育教学效果的基本前提。结合我国中高职衔接教学体系的构建现状，文章以浙江横店影视职业学院电商专业为例，首先介绍了中高职衔接教学体系的建设价值，其次对电商专业中高职衔接教学体系的构建中存在的问题进行了分析，并在最后结合上述问题提出了相应的优化解决方案，希望能够有效提升研究水平，确保中高职衔接课程体系的顺利构建。
随着信息技术的快速发展，电商专业作为我国许多职业院校新兴的专业，其在就业面以及综合认知程度上具有较大的发展潜力。目前，许多院校都采用了中高职衔接教学的体系构建模式来提升电商专业的教学衔接水平，其中就包括浙江横店影视职业学院。为了进一步分析中高职衔接教学体系构建策略，现就中高职衔接教学体系的构建意义介绍如下。
一、中高职衔接教学体系建设的重要性
（一）体现职业教育特征优势
中高职衔接教学体系的构建涉及到专业、职业规划以及课程体系设置等多个环节，其中每一个环节都具有职业解释以及实践活动。通过中高职衔接教学体系的构建，学生可以更好地由浅入深学习电商专业，并获得良好的实践能力。结合我国对于职业院校的基本定位来看，其主要就是培养一线能够从事基础操作的技能型人才，这部分人才不但需要具有良好的操作技能与实践技巧，同时也要做到熟悉自己的行业，能够熟练操作电脑等，这对于电商专业的学生而言更是如此。所以，通过中高职教学体系的衔接，就可以更好的完成上述理论知识与实践技能的串联，有效提升教学效果，帮助学生更好的完成自己学业的知识衔接，实现职业教育的作用与价值，这同时也能够帮助学生找到自己的职业方向，完善自身职业规划水平，从而更好的适应岗位工作，迅速提升操作能力，为自己和家庭获取更高的经济回报。
（二）缩短理论学习时间，提升教学实践性
在传统的高职教育模式当中，学生进入到院校后才开始接触专业知识，不但需要在短短的三年内掌握各种复杂的专业知识理论，还需要具有一定的实践能力，这样一来必然会导致其学习的效率不高。但是，如果能够借助于中高职衔接，可以有效实现课程上的分解，通过在中职阶段学习更多的基础理论知识与基础操作技能，就可以更好的使用高职阶段的学习生活，提升实践操作的时间与比例，这对于培养学生养成良好的操作实践能力具有很强的促进作用。理论学习的时间较长不但会影响到学生的实践操作时间，也会让学生错误的认识岗位工作的特征，进而出现职业规划方面的偏差，也不利于其提升职业规划水平。
（三）做好就业导向工作
根据教学实践情况来看，大多数学生在就业导向引导方面都存在明显的缺失。这是由于传统的单一高职教育模式下学生从入学到毕业只有短短三年时间，而真正入门并熟悉自己专业的特征可能就需要一到两年的时间，整个缓冲期太短。相反，如果能够借助于中职阶段的教育，整个教育的周期就会有效延伸，教师具有更多的时间来帮助学生理解和感悟自己所学习的专业，认识到发展前景的同时也为之后顺利实现高质量的就业、创业打下良好的基础，这也符合职业教育的基本定位，对于向社会输送大量優质技能型人才也具有一定的帮助。
二、电商专业中高职衔接教学体系建设中存在的主要问题
尽管目前浙江横店影视职业学院的电商专业从2015年开始采用中高职衔接的教育体系模式，至今已经有4届的中高职衔接班级，也取得了一定的教育实践成果。但是横向对比一些国内更为优秀的电商专门职业学校，我们学院电商专业在中高职衔接教育中依然存在许多问题与不足，现表述如下。
（一）专业衔接科学性不足
从我院电商专业的中高职衔接教学体系构建现状来看，其专业衔接的科学性不足的问题十分突出。这是由于中职院校电商专业的课程建设与高职院校电商专业的课程建设相类似，部分课程存在重复教学的问题，尤其如电商基础，市场营销，PS等一些电商专业基础课程，这对于提升学生的学习能力并促进实践水平没有良好的帮助效果。专业衔接不足还体现在教师的工作积极性方面，由于备课不仔细，教学经验不充分，许多教师在开展教学工作时都是为了满足学院的任务要求，没有将课程进程作为重点工作来抓，这也是电商领域教师普遍存在的问题。
（二）教学师资力量不足
教学的主要承担者是教师，然而目前中高职衔接方面存在问题最多的就是师资力量的建设水平。由于中职与高职院校在师资力量上存在明显的不匹配，所以导致在衔接中往往无法对课程体系进行完美的对接，导致学生在学习能力与技能需求上出现脱节的问题。许多教师在教学之余还有自己的电商平台与店铺，所以在教学上往往无法全身心的投入到教育事业当中，当然这也是本专业的特征以及行业特色所决定的结果。
（三）中高职衔接专业教学计划不完善
中高职衔接专业教学计划依然存在问题，其中计划不完善的问题较为突出。从电商专业角度上来看，其本身属于发展速度较快且更新迅速的专业类型，但是由于设计不合理，导致专业教学计划中的个别课程与其他个别专业的课程的区分度不高，从而出现了同质化严重的问题。中高职衔接的教学计划同质化还体现在学校在教学革新方面的重视程度不足，许多教师都遵循“不求有功，但求无过”的教学理念，依然采取相对固定传统的教学模式，对于所有的学生都采取相同的教学手段，其实际效果并不理想。
（四）衔接过程形式高于实质
根据学院的基本要求，几乎所有的电商专业课程体系都在推进。但是，根据调查情况来看，能够适应这种教育模式的教师与学生其实并不多。也就是说，大多数学生与教师认为这种模式属于可有可无的模式，其形式化主义十分明显，而实际的效果却并不突出，所以电商专业的中高职衔接也依然有较大的提升空间，必须要解决该问题才能够有效提升衔接水平。衔接形式化会导致教学理论与实践脱节，对于促进师生关系也具有许多不利的影响作用，所以必须要予以坚决杜绝，否则将严重影响电商人才的培养效果，也不利于高职学生毕业后的自我发展。 三、电商专业中高职教学体系建设中存在主要问题的解决策略
结合浙江横店职业学院电商专业中高职教学衔接体系的构建现状与存在的具体问题，现就相关解决优化策略分享如下：
（一）提升专业衔接的科学化水平
目前本学院电商专业在中高职教育的衔接方面选择了一些构建模式与体系，比如课程一体化以及实践环节一体化，但是从实际落实科学性上依然存在一定的问题。为了提升衔接的科学化水平，首先应该结合专业目录来进行课堂体系的设置，采用行业与职业教育相结合的方式来进行课程体系的多点设置，这对于提升职业规划水平更好的完善学科的内部合理统筹划分具有重要的意义；其次，结合电商专业的特征来看，其本身属于新兴的专业类型，所以在中高职的教育体系构建过程中需要融入一些新的观点，持续对教育体系与知识点进行更新以及深化，防止学生在经历长达数年的学习并毕业后进入单位发现自己学习的知识都是落后的电商知识，这必然将影响就业质量与职业规划水平；再次，需要遵循以服务为宗旨的教育教学模式，强调以就业为导向，这样不但符合我国的现阶段经济建设发展水平，同样也是适应于电商专业就业范围与规模的重要形式；最后，目前许多院校采用了单一高职与中高职衔接相结合的教育模式，分别突出不同的侧重点并进行教育竞争，其实这种方式对于提升教学创新性与实践性也具有不错的帮助，可以进行相互参考借鉴，取长补短，推进学院教育质量的全面提升。
（二）实现中高职课程体系一体化建设，提升师资队伍建设水平
实现中高职课程体系一体化并提升教育队伍的建设水平是确保课程有效性的重要前提，其需要做到以下几个方面的具体工作：其一，中职院校与高职院校应该建立统一的职业规划与人才培养目标，在进行师资招聘以及内部培训工作时也需要考虑到这个方面的内容，通过选择一些高素质、高水平的教师来提升学员的整体教育教学水平。对于电商专业而言，其本身就属于新兴且实践性较强的专业，目前国内相关领域的研究也相对较少，所以在进行老师选聘时应该选择一些领域内具有一定研究经验或者实践经验的教师，并且进行学术研讨会对教学体系改革活动进行探讨；其二，采用模块化的课程布局来满足不同类型学生的个性发展要求。实际上，目前横店影视职业学院电商专业在中高职衔接方面存在的最大问题就是缺乏个性化培养的问题。从客观上来看，电商专业本身就属于针对性较强的专业，其覆盖面较广涉及的知识与实践技能更是复杂多样，所以在进行教育时要做好学生的分类筛选，实现因材施教，而这个过程需要从中职教育阶段就开始，并将其顺利的延续到高职阶段；其三，在课程的设置方面，需要突出中职与高职的阶段性特色。中职阶段的课程设计应该包括理论、实践以及岗位实习等课程，其中还需要有一些电商相关领域的公共选修课程来對学生的个性化发展差异进行弥补，而高职阶段的课程除了专业基础课程外，在选修课上则突出专业特征与特色以及岗位方向，选择一些电商领域前沿课程进行教学；其四，在专业课程的衔接方面应该让高职与中职课程尽可能保证体系与形式上的一致性，帮助学生顺利实现过度，不会出现不适应感，这样有助于尽快进入状态，提升教学效率。
（三）完善中高职衔接专业教学计划
中高职专业教学计划的衔接主要在于目标的设置与落实。首先，作为电商专业应该选择以就业为导向的培养模式目标，确定出教学课程、内容以及教学模式，结合电商专业的特色与社会用人单位的实际需求来进行布置，从而更好的体现出中高职衔接的价值；其次，教育活动必须要做到以人为本，作为职业学院无论选择何种教育体系模式都必须要突出高技能人才的培养目标，做到以人为本、重视德育，持续强化学生的道德思想修养与敬业精神，并培养诚实守信的品格，这样才能够培养出高素质的栋梁之才。最后，做到理论与实际相结合，职业院校应该坚持工学相结合，突出实践也要兼顾好理论，这样才能够确保学生理论与实践能力的双重提升。
（四）将中高职教学体系衔接工作落到实处
目前不仅仅是横店影视职业学院，几乎全国的电商专业的中高职教学体系的衔接都存在形式主义的问题。结合其特征，笔者认为要想实现教育体系的改革，必须要先树立正确的发展认识观念，提升认识水平。通过理解中高职教学体系衔接的价值与意义，不断提升中高职院校的内部结合与学术研讨氛围，提升教师团队的衔接水平，从而逐渐发展到学生团体的衔接、高校的衔接，进而实现学生专业知识、课程体系以及实践课程能力的衔接，这才能够充分发挥出中高职院校的衔接效果，实现衔接根本任务。
四、总结
综上所述，电商专业属于高职院校开展的新兴专业类别，其相比于理论知识的学习更关注实践性。通过中高职衔接教学，能够帮助学生更为深入的了解电商的本质，在掌握充足电商知识的前提下提升自己的实践操作能力，对于更好的实现就业与创业都具有重要的推进作用。结合目前浙江横店职业电源学院电商专业中高职教学体系的构建现状，笔者也提出了提升衔接科学化水平、完善课程体系一体化建设方案、加强衔接的专业教学计划设计等建议，希望可以有效促进电商专业高职教学体系的建设水平，以此来为学生更好的实现就业规划目标，实现个人价值与社会价值创造新的条件。（作者单位为浙江横店影视职业学院）
作者简介：陈逸霄，1993年9月，女，汉，浙江苍南，本科，助教，研究方向：电子商务。
随着信息技术的快速发展，电商专业作为我国许多职业院校新兴的专业，其在就业面以及综合认知程度上具有较大的发展潜力。目前，许多院校都采用了中高职衔接教学的体系构建模式来提升电商专业的教学衔接水平，其中就包括浙江横店影视职业学院。为了进一步分析中高职衔接教学体系构建策略，现就中高职衔接教学体系的构建意义介绍如下。
一、中高职衔接教学体系建设的重要性
（一）体现职业教育特征优势
中高职衔接教学体系的构建涉及到专业、职业规划以及课程体系设置等多个环节，其中每一个环节都具有职业解释以及实践活动。通过中高职衔接教学体系的构建，学生可以更好地由浅入深学习电商专业，并获得良好的实践能力。结合我国对于职业院校的基本定位来看，其主要就是培养一线能够从事基础操作的技能型人才，这部分人才不但需要具有良好的操作技能与实践技巧，同时也要做到熟悉自己的行业，能够熟练操作电脑等，这对于电商专业的学生而言更是如此。所以，通过中高职教学体系的衔接，就可以更好的完成上述理论知识与实践技能的串联，有效提升教学效果，帮助学生更好的完成自己学业的知识衔接，实现职业教育的作用与价值，这同时也能够帮助学生找到自己的职业方向，完善自身职业规划水平，从而更好的适应岗位工作，迅速提升操作能力，为自己和家庭获取更高的经济回报。
（二）缩短理论学习时间，提升教学实践性
在传统的高职教育模式当中，学生进入到院校后才开始接触专业知识，不但需要在短短的三年内掌握各种复杂的专业知识理论，还需要具有一定的实践能力，这样一来必然会导致其学习的效率不高。但是，如果能够借助于中高职衔接，可以有效实现课程上的分解，通过在中职阶段学习更多的基础理论知识与基础操作技能，就可以更好的使用高职阶段的学习生活，提升实践操作的时间与比例，这对于培养学生养成良好的操作实践能力具有很强的促进作用。理论学习的时间较长不但会影响到学生的实践操作时间，也会让学生错误的认识岗位工作的特征，进而出现职业规划方面的偏差，也不利于其提升职业规划水平。
（三）做好就业导向工作
根据教学实践情况来看，大多数学生在就业导向引导方面都存在明显的缺失。这是由于传统的单一高职教育模式下学生从入学到毕业只有短短三年时间，而真正入门并熟悉自己专业的特征可能就需要一到两年的时间，整个缓冲期太短。相反，如果能够借助于中职阶段的教育，整个教育的周期就会有效延伸，教师具有更多的时间来帮助学生理解和感悟自己所学习的专业，认识到发展前景的同时也为之后顺利实现高质量的就业、创业打下良好的基础，这也符合职业教育的基本定位，对于向社会输送大量優质技能型人才也具有一定的帮助。
二、电商专业中高职衔接教学体系建设中存在的主要问题
尽管目前浙江横店影视职业学院的电商专业从2015年开始采用中高职衔接的教育体系模式，至今已经有4届的中高职衔接班级，也取得了一定的教育实践成果。但是横向对比一些国内更为优秀的电商专门职业学校，我们学院电商专业在中高职衔接教育中依然存在许多问题与不足，现表述如下。
（一）专业衔接科学性不足
从我院电商专业的中高职衔接教学体系构建现状来看，其专业衔接的科学性不足的问题十分突出。这是由于中职院校电商专业的课程建设与高职院校电商专业的课程建设相类似，部分课程存在重复教学的问题，尤其如电商基础，市场营销，PS等一些电商专业基础课程，这对于提升学生的学习能力并促进实践水平没有良好的帮助效果。专业衔接不足还体现在教师的工作积极性方面，由于备课不仔细，教学经验不充分，许多教师在开展教学工作时都是为了满足学院的任务要求，没有将课程进程作为重点工作来抓，这也是电商领域教师普遍存在的问题。
（二）教学师资力量不足
教学的主要承担者是教师，然而目前中高职衔接方面存在问题最多的就是师资力量的建设水平。由于中职与高职院校在师资力量上存在明显的不匹配，所以导致在衔接中往往无法对课程体系进行完美的对接，导致学生在学习能力与技能需求上出现脱节的问题。许多教师在教学之余还有自己的电商平台与店铺，所以在教学上往往无法全身心的投入到教育事业当中，当然这也是本专业的特征以及行业特色所决定的结果。
（三）中高职衔接专业教学计划不完善
中高职衔接专业教学计划依然存在问题，其中计划不完善的问题较为突出。从电商专业角度上来看，其本身属于发展速度较快且更新迅速的专业类型，但是由于设计不合理，导致专业教学计划中的个别课程与其他个别专业的课程的区分度不高，从而出现了同质化严重的问题。中高职衔接的教学计划同质化还体现在学校在教学革新方面的重视程度不足，许多教师都遵循“不求有功，但求无过”的教学理念，依然采取相对固定传统的教学模式，对于所有的学生都采取相同的教学手段，其实际效果并不理想。
（四）衔接过程形式高于实质
根据学院的基本要求，几乎所有的电商专业课程体系都在推进。但是，根据调查情况来看，能够适应这种教育模式的教师与学生其实并不多。也就是说，大多数学生与教师认为这种模式属于可有可无的模式，其形式化主义十分明显，而实际的效果却并不突出，所以电商专业的中高职衔接也依然有较大的提升空间，必须要解决该问题才能够有效提升衔接水平。衔接形式化会导致教学理论与实践脱节，对于促进师生关系也具有许多不利的影响作用，所以必须要予以坚决杜绝，否则将严重影响电商人才的培养效果，也不利于高职学生毕业后的自我发展。 三、电商专业中高职教学体系建设中存在主要问题的解决策略
结合浙江横店职业学院电商专业中高职教学衔接体系的构建现状与存在的具体问题，现就相关解决优化策略分享如下：
（一）提升专业衔接的科学化水平
目前本学院电商专业在中高职教育的衔接方面选择了一些构建模式与体系，比如课程一体化以及实践环节一体化，但是从实际落实科学性上依然存在一定的问题。为了提升衔接的科学化水平，首先应该结合专业目录来进行课堂体系的设置，采用行业与职业教育相结合的方式来进行课程体系的多点设置，这对于提升职业规划水平更好的完善学科的内部合理统筹划分具有重要的意义；其次，结合电商专业的特征来看，其本身属于新兴的专业类型，所以在中高职的教育体系构建过程中需要融入一些新的观点，持续对教育体系与知识点进行更新以及深化，防止学生在经历长达数年的学习并毕业后进入单位发现自己学习的知识都是落后的电商知识，这必然将影响就业质量与职业规划水平；再次，需要遵循以服务为宗旨的教育教学模式，强调以就业为导向，这样不但符合我国的现阶段经济建设发展水平，同样也是适应于电商专业就业范围与规模的重要形式；最后，目前许多院校采用了单一高职与中高职衔接相结合的教育模式，分别突出不同的侧重点并进行教育竞争，其实这种方式对于提升教学创新性与实践性也具有不错的帮助，可以进行相互参考借鉴，取长补短，推进学院教育质量的全面提升。
（二）实现中高职课程体系一体化建设，提升师资队伍建设水平
实现中高职课程体系一体化并提升教育队伍的建设水平是确保课程有效性的重要前提，其需要做到以下几个方面的具体工作：其一，中职院校与高职院校应该建立统一的职业规划与人才培养目标，在进行师资招聘以及内部培训工作时也需要考虑到这个方面的内容，通过选择一些高素质、高水平的教师来提升学员的整体教育教学水平。对于电商专业而言，其本身就属于新兴且实践性较强的专业，目前国内相关领域的研究也相对较少，所以在进行老师选聘时应该选择一些领域内具有一定研究经验或者实践经验的教师，并且进行学术研讨会对教学体系改革活动进行探讨；其二，采用模块化的课程布局来满足不同类型学生的个性发展要求。实际上，目前横店影视职业学院电商专业在中高职衔接方面存在的最大问题就是缺乏个性化培养的问题。从客观上来看，电商专业本身就属于针对性较强的专业，其覆盖面较广涉及的知识与实践技能更是复杂多样，所以在进行教育时要做好学生的分类筛选，实现因材施教，而这个过程需要从中职教育阶段就开始，并将其顺利的延续到高职阶段；其三，在课程的设置方面，需要突出中职与高职的阶段性特色。中职阶段的课程设计应该包括理论、实践以及岗位实习等课程，其中还需要有一些电商相关领域的公共选修课程来對学生的个性化发展差异进行弥补，而高职阶段的课程除了专业基础课程外，在选修课上则突出专业特征与特色以及岗位方向，选择一些电商领域前沿课程进行教学；其四，在专业课程的衔接方面应该让高职与中职课程尽可能保证体系与形式上的一致性，帮助学生顺利实现过度，不会出现不适应感，这样有助于尽快进入状态，提升教学效率。
（三）完善中高职衔接专业教学计划
中高职专业教学计划的衔接主要在于目标的设置与落实。首先，作为电商专业应该选择以就业为导向的培养模式目标，确定出教学课程、内容以及教学模式，结合电商专业的特色与社会用人单位的实际需求来进行布置，从而更好的体现出中高职衔接的价值；其次，教育活动必须要做到以人为本，作为职业学院无论选择何种教育体系模式都必须要突出高技能人才的培养目标，做到以人为本、重视德育，持续强化学生的道德思想修养与敬业精神，并培养诚实守信的品格，这样才能够培养出高素质的栋梁之才。最后，做到理论与实际相结合，职业院校应该坚持工学相结合，突出实践也要兼顾好理论，这样才能够确保学生理论与实践能力的双重提升。
（四）将中高职教学体系衔接工作落到实处
目前不仅仅是横店影视职业学院，几乎全国的电商专业的中高职教学体系的衔接都存在形式主义的问题。结合其特征，笔者认为要想实现教育体系的改革，必须要先树立正确的发展认识观念，提升认识水平。通过理解中高职教学体系衔接的价值与意义，不断提升中高职院校的内部结合与学术研讨氛围，提升教师团队的衔接水平，从而逐渐发展到学生团体的衔接、高校的衔接，进而实现学生专业知识、课程体系以及实践课程能力的衔接，这才能够充分发挥出中高职院校的衔接效果，实现衔接根本任务。
四、总结
综上所述，电商专业属于高职院校开展的新兴专业类别，其相比于理论知识的学习更关注实践性。通过中高职衔接教学，能够帮助学生更为深入的了解电商的本质，在掌握充足电商知识的前提下提升自己的实践操作能力，对于更好的实现就业与创业都具有重要的推进作用。结合目前浙江横店职业电源学院电商专业中高职教学体系的构建现状，笔者也提出了提升衔接科学化水平、完善课程体系一体化建设方案、加强衔接的专业教学计划设计等建议，希望可以有效促进电商专业高职教学体系的建设水平，以此来为学生更好的实现就业规划目标，实现个人价值与社会价值创造新的条件。（作者单位为浙江横店影视职业学院）
作者简介：陈逸霄，1993年9月，女，汉，浙江苍南，本科，助教，研究方向：电子商务。