摘要：对于多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用，很多教师都着眼于其本身的生动形象性，停留在加快课堂教学进度上。其实，教师应着眼于培养学生的创新精神与探究能力，提高学生的数学素养与应用意识，为他们今后的数学学习奠定坚实的基础。
　　关键词：小学数学 多媒体技术
　　一、运用多媒体，使小学数学课堂更生动
　　小学生活泼好动，有意注意的时间短，而合理运用多媒体技术，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。另外，教师利用多媒体技术，可以将数学知识的学科特征与学生的心理特征结合起来，增强课堂的教学效果。如在教学“三角形的认识”时，笔者设计了这样一个画面：“在冬天寒冷的街道上，一只小花猫不断地颤抖。笔者说：“在这么寒冷的冬天，小花猫需要一座温暖的小屋。”然后，笔者用多媒体出示了一座漂亮的小屋，让学生观察并找出小屋中的各种图形，再用电脑勾画出各种图形。学生根据自己的想法，对图形进行分类。通过多媒体技术，笔者创设了一个贴近学生生活的情境，使学生注意力集中，产生了学习兴趣，并且通过自己对图形的观察和分类，轻而易举地认识了三角形。
　　二、运用多媒体，使小学数学课堂更新颖
　　在传统数学课堂教学中，教师主要讲解教材提供的例题，然后组织学生练习，最后再进行拓展性练习。运用多媒体技术，教师在导语的设计、课堂环境的创造、教学模式的选择、课堂练习的题目与容量制订等方面都有了更大的弹性，不仅提高了课堂教学的效率，而且培养了学生的创新能力。如在教学《统计初步知识》时，笔者就放弃了教材中的事例，选取了学生津津乐道的动画片及他们课后热衷的游戏活动，既优化了课堂教学效果，又提高了教学效率。
　　三、运用多媒体，使小学数学课堂更轻松
　　小学生的思维以形象思维与直观感受为主，因为他们的生活阅历不足，不能精准把握社会生活中抽象复杂的现象。通过多年的小学数学教学实践，笔者发现，巧妙地运用多媒体课件能有效突破这一教学难点。如在教学“除法的意义”时，笔者就制作了一个Flash动画：桌上摆放着6捆青草，慢羊羊村长要把它们平均分给美羊羊、懒羊羊、喜羊羊。只见，慢羊羊先每一只羊发了一捆，然后又一只羊发了一捆。这时，笔者趁机引入除法的教学，不仅使学生清晰地理解了除法的含义，而且延长了他们有意注意的时间，激发了他们学习数学的兴趣，极大地提高了数学课堂教学的有效性。
　　四、运用多媒体，让数学课堂更广阔
　　多媒体课件在开阔学生视野，扩展学生知识面方面，有着得天独厚的优势。如在讲授圆周率的推导过程时，很多教师都觉得很难讲解清楚，于是就忽略不讲。这种做法扼杀了学生探索数学深邃奥秘的好奇心，降低了学生的数学学习兴趣。于是，笔者运用多媒体技术先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形、圆内接正九十六边形……正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍……很好地突破了教学难点，给学生以极大的想象空间。
　　五、运用多媒体，对它的使用要更科学
　　多媒体技术作为一种教学辅助设备，有一定的局限性。一方面，利用多媒体技术，教师不可能在同一时间培养学生的动手能力、小组合作交往等能力；另一方面，教材本身的特点决定了多媒体技术在小学数学课堂教学中使用的局限性。如“小数四则混合运算”的教学目标是学会小数四则混合运算，提高学生的计算能力，教师依靠传统教学手段划一划、标一标，再让学生说一说、练一练就能很好地实现目标。如果利用多媒体技术，反而显得画蛇添足，多此一举。
　　在日益注重学生主体地位的今天，多媒体教学无疑给素质教育的实施带来了明媚的春光。探讨多媒体技术在小学数学课堂中的运用，将使小学数学课堂教学更精彩。
　　参考文献：
　　[1]张振海.多媒体在小学数学教学中的应用[J].学苑教育，2011，（19）.
　　[2]杨琦.浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].科教创新博览，2012，（1）.
　　[3]谢燕萍.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2013，（7）.
　　（作者单位：江西省玉山县仙岩中心小学）