【摘 要】
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一把握教材内含的情感因素,创设问题情境,唤起求知欲rn数学美感很强,数学学科本身知识结构的内在美;数与形特征的表象美;数学思想方法独特奇异的美;教学中表现出数学语言符号
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一把握教材内含的情感因素,创设问题情境,唤起求知欲rn数学美感很强,数学学科本身知识结构的内在美;数与形特征的表象美;数学思想方法独特奇异的美;教学中表现出数学语言符号、图像信息简洁形象的美;课堂教学中探索思路解题过程美;点拨启发思维艺术的美、作用美等都给学生以美感,因此,教师要依学生的心理特点,遵循教学规律,精心提炼数学中蕴含的数学美,让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界,从而对数学学习产生浓厚的兴趣,激发其学习情趣.如黄金分割教学过程中,通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置;女青年腰带扎的最理想的位置;黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等,使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值,学生兴趣浓,就表现出积极的学习动机.
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