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摘 要：美术作为社会艺术教学内容结构中的重要组成部分，尤其是对于小学阶段而言，美术教育在小学日常教学体系中的有效融合，对提升小学生审美素养、综合艺术创造力起着至关重要的影响作用。一来由于小学生正处于身心发育的重要时期，对艺术审美能力有着天然的敏感度，因此通过小学美术教学活动的合理开展，有助于帮助学生树立正确的艺术价值观，同时也能激发学生的艺术创造灵感;二来，现代教育新形势下，随着社会教育体系制度的不断完善与发展，对小学艺术教育工作提出了更高的要求，为了實现学生的全面性发展，美术教师要更加注重学生美术学习的机动性，同时借助美术教学中的联动性特点，来进一步提升学生综合文化素养，真正意义上将素质教育落实到位。
关键词：小学美术教育;教育新形势;高段年纪;策略研究
引言：
美术作为一门综合型艺术学科，在整个小学教育阶段中所起到的价值影响作用毋庸置疑，同时也是目前提升学生艺术审美与创造能力的重要教学途径。尤其是在教育新形势下，以往传统的美术教学模式已然无法满足当代社会教育形式的实际发展需求，因此针对高年级的美术教学活动而言，教师必须通过采用科学、合理的方式来进行日常教育工作，同时要以学生为教育主体，不断激发学生的学习兴趣，从而为社会未来的发展培养“德智体美劳”综合性人才。下文对其具体课程教学模式的开展策略展开综合论述。
一、合理引进现代多媒体教学设备，全面加强课堂教学趣味性
随着现代网络信息技术的不断发展与提升，多媒体教学技术在小学日常教学活动中的运用越来越广泛，小学美术课堂同样如此。在以往传统的小学美术教学活动中，大多数美术教师，往往将完成基础教学任务视为教育之主体，仅仅是将美术理论性知识内容单一地对学生进行传输，整体课堂教学氛围“枯燥、生硬”不仅无法有效调动学生学习积极性，反而更容易使学生产生严重的抵触心理，对进一步培养学生美术素养造成严重的影响。
因此，针对以上问题现象，身为小学美术教师，可以通过积极采用现代多媒体教学方式，将多媒体中的“声音、图片、色彩、文字”等与美术教学内容相结合，将其组合成生动、有趣的艺术形态来展现在学生面前。一方面，多媒体技术作为现代教学新设备，对提升学生整体学习参与度、提高课堂教学趣味性起着至关重要的影响作用;另一方面，多媒体技术的有效运用，可以使得课程教学内容更加直观、有趣，同时还能让学生与教师之间构建和谐共处关系，有更多的机会进行艺术交流与互动，从而真正意义上实现课堂教学效果与水平的有效提升。
二、科学采用小组合作教学法，不断提升学生综合学习能力
小学高年段的学生，具有一定的行为自主性，在美术学习过程中，可以对自己的学习行为进行约束与控制，但是这种自主性往往是建立在学生对学科知识有一定兴趣的基础上，才能顺利的进行。
在以往传统的小学美术课堂教学中，大多数美术教师基本上都是在黑板上进行图案的绘制工作，然后让学生借此参照着进行模仿、绘画;亦或者是整堂课程都是围绕理论基础知识进行展开。这样的教学方式，将会严重削弱学生的学习积极性，并逐渐丧失对美术学科的学习兴趣，对小学生艺术素养的发展造成严重影响。
因此，在现代教育新形势下，身为小学美术教师，可以在日常美术教学活动中，有效的融入相关合作交流活动，让学生在互动学习期间，感受到美术学科的魅力，从而有效提升整体课堂教学效果。
例如，教师可以充分采用小组合作教师的方式，来进行一系列美术课程教学活动，一方面不仅需要格外注重学生团队之间的合作关系，借助美术创造来提升彼此之间的联系;另一方面，教师在引导学生进行小组合作学习期间，还可以针对学生的艺术创造个性化优势，让学生自主发挥互动合作交流中的艺术创造乐趣，如此一来才能真正发挥出合作学习的影响作用，从而为进一步提高小学生艺术综合学习能力打下坚实基础。
三、合理运用生活化教学方式，有效培养学生的艺术洞察力
俗话说，“知识来源于生活、艺术来源于实践”。艺术作为人类日常生活实践活动中，通过对生活以及自然景观各种事物的长期观察与研究，所总结出来的艺术经验与创造能力，在生活中所起到的影响作用不言而喻。尤其是对于小学生而言，小学阶段的学生由于身心正处于高速发展的重要时期，其对生活细节的敏感程度远超他人，因此此阶段也正是有效培养学生艺术洞察力的关键时刻。
因此，身为小学美术教师，可以在生活实践中通过对艺术形态的观察与研究，来充分提升自我美术教学能力，同时还可以借助“生活化教学”方式，引导学生积极参与其中，使得学生在生活实践中，发现艺术、挖掘艺术、善用艺术，帮助学生锻造一双善于发现美的眼睛，从而有效提升课堂教学效果。与此同时，教师还应当事先确定好课堂教学主题，依照教材内容合理融入生活细节元素，让美术与生活相结合，从而减少学生与艺术之间的距离，让学生对美术有更深层次的认知与掌握，从生活艺术角度出发，为进一步提升学生艺术洞察力奠定基础保障。
四、结合课堂观察活动，有效调动学生美术学习兴趣
教育新形势下，小学美术教师，完全可以借助课堂观察活动，来有效激发学生美术学习兴趣，从而有效培养学生基础审美与艺术创造力。在日常教学期间，小学美术教师，理当依照学生心里接受层次，来科学引导学生善于用眼观察生活、观察世界、观察自然、观察艺术本源，争取从观察过程中，懂得美术、了解美术并就此掌握美术，从而不断增加学生的美术学习兴趣。
例如，小学美术教师在日常教学过程中，可以充分利用美术教学器材，以“实物、模型、多媒体教学技术”等方式，为学生创造出合适的审美条件，从而让学生直观的观察美、感知美，在不断锻炼学生审美与观察能力的同时，牢牢抓住学生学生兴趣点，为构建高效美术教学课堂做出必要努力。
结论
综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代教育新形势下，我国当代社会小学高年级美术教学策略进行详细分析与探讨，并对其所具体的教学策略开展方式展开综合论述，仅供参考。
参考文献
[1]张学华.新形势下小学五年级美术教学策略探究[J].戏剧之家，2020（17）：187.
[2]林大汕.美术核心素养下的小学美术教学策略[J].西部素质教育，2020，6（10）：111-112.
[3]周郅瑄.小学美术课堂有效示范教学的策略探究[J].美术教育研究，2020（07）：101-102+105.
[4]袁媛.小学美术教学中抽象艺术的教学策略[J].甘肃教育，2020（06）：87.
[5]佘晓敏.新课程改革背景下的小学美术有效教学策略研究[J].求知导刊，2020（08）：89-90.
关键词：小学美术教育;教育新形势;高段年纪;策略研究
引言：
美术作为一门综合型艺术学科，在整个小学教育阶段中所起到的价值影响作用毋庸置疑，同时也是目前提升学生艺术审美与创造能力的重要教学途径。尤其是在教育新形势下，以往传统的美术教学模式已然无法满足当代社会教育形式的实际发展需求，因此针对高年级的美术教学活动而言，教师必须通过采用科学、合理的方式来进行日常教育工作，同时要以学生为教育主体，不断激发学生的学习兴趣，从而为社会未来的发展培养“德智体美劳”综合性人才。下文对其具体课程教学模式的开展策略展开综合论述。
一、合理引进现代多媒体教学设备，全面加强课堂教学趣味性
随着现代网络信息技术的不断发展与提升，多媒体教学技术在小学日常教学活动中的运用越来越广泛，小学美术课堂同样如此。在以往传统的小学美术教学活动中，大多数美术教师，往往将完成基础教学任务视为教育之主体，仅仅是将美术理论性知识内容单一地对学生进行传输，整体课堂教学氛围“枯燥、生硬”不仅无法有效调动学生学习积极性，反而更容易使学生产生严重的抵触心理，对进一步培养学生美术素养造成严重的影响。
因此，针对以上问题现象，身为小学美术教师，可以通过积极采用现代多媒体教学方式，将多媒体中的“声音、图片、色彩、文字”等与美术教学内容相结合，将其组合成生动、有趣的艺术形态来展现在学生面前。一方面，多媒体技术作为现代教学新设备，对提升学生整体学习参与度、提高课堂教学趣味性起着至关重要的影响作用;另一方面，多媒体技术的有效运用，可以使得课程教学内容更加直观、有趣，同时还能让学生与教师之间构建和谐共处关系，有更多的机会进行艺术交流与互动，从而真正意义上实现课堂教学效果与水平的有效提升。
二、科学采用小组合作教学法，不断提升学生综合学习能力
小学高年段的学生，具有一定的行为自主性，在美术学习过程中，可以对自己的学习行为进行约束与控制，但是这种自主性往往是建立在学生对学科知识有一定兴趣的基础上，才能顺利的进行。
在以往传统的小学美术课堂教学中，大多数美术教师基本上都是在黑板上进行图案的绘制工作，然后让学生借此参照着进行模仿、绘画;亦或者是整堂课程都是围绕理论基础知识进行展开。这样的教学方式，将会严重削弱学生的学习积极性，并逐渐丧失对美术学科的学习兴趣，对小学生艺术素养的发展造成严重影响。
因此，在现代教育新形势下，身为小学美术教师，可以在日常美术教学活动中，有效的融入相关合作交流活动，让学生在互动学习期间，感受到美术学科的魅力，从而有效提升整体课堂教学效果。
例如，教师可以充分采用小组合作教师的方式，来进行一系列美术课程教学活动，一方面不仅需要格外注重学生团队之间的合作关系，借助美术创造来提升彼此之间的联系;另一方面，教师在引导学生进行小组合作学习期间，还可以针对学生的艺术创造个性化优势，让学生自主发挥互动合作交流中的艺术创造乐趣，如此一来才能真正发挥出合作学习的影响作用，从而为进一步提高小学生艺术综合学习能力打下坚实基础。
三、合理运用生活化教学方式，有效培养学生的艺术洞察力
俗话说，“知识来源于生活、艺术来源于实践”。艺术作为人类日常生活实践活动中，通过对生活以及自然景观各种事物的长期观察与研究，所总结出来的艺术经验与创造能力，在生活中所起到的影响作用不言而喻。尤其是对于小学生而言，小学阶段的学生由于身心正处于高速发展的重要时期，其对生活细节的敏感程度远超他人，因此此阶段也正是有效培养学生艺术洞察力的关键时刻。
因此，身为小学美术教师，可以在生活实践中通过对艺术形态的观察与研究，来充分提升自我美术教学能力，同时还可以借助“生活化教学”方式，引导学生积极参与其中，使得学生在生活实践中，发现艺术、挖掘艺术、善用艺术，帮助学生锻造一双善于发现美的眼睛，从而有效提升课堂教学效果。与此同时，教师还应当事先确定好课堂教学主题，依照教材内容合理融入生活细节元素，让美术与生活相结合，从而减少学生与艺术之间的距离，让学生对美术有更深层次的认知与掌握，从生活艺术角度出发，为进一步提升学生艺术洞察力奠定基础保障。
四、结合课堂观察活动，有效调动学生美术学习兴趣
教育新形势下，小学美术教师，完全可以借助课堂观察活动，来有效激发学生美术学习兴趣，从而有效培养学生基础审美与艺术创造力。在日常教学期间，小学美术教师，理当依照学生心里接受层次，来科学引导学生善于用眼观察生活、观察世界、观察自然、观察艺术本源，争取从观察过程中，懂得美术、了解美术并就此掌握美术，从而不断增加学生的美术学习兴趣。
例如，小学美术教师在日常教学过程中，可以充分利用美术教学器材，以“实物、模型、多媒体教学技术”等方式，为学生创造出合适的审美条件，从而让学生直观的观察美、感知美，在不断锻炼学生审美与观察能力的同时，牢牢抓住学生学生兴趣点，为构建高效美术教学课堂做出必要努力。
结论
综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代教育新形势下，我国当代社会小学高年级美术教学策略进行详细分析与探讨，并对其所具体的教学策略开展方式展开综合论述，仅供参考。
参考文献
[1]张学华.新形势下小学五年级美术教学策略探究[J].戏剧之家，2020（17）：187.
[2]林大汕.美术核心素养下的小学美术教学策略[J].西部素质教育，2020，6（10）：111-112.
[3]周郅瑄.小学美术课堂有效示范教学的策略探究[J].美术教育研究，2020（07）：101-102+105.
[4]袁媛.小学美术教学中抽象艺术的教学策略[J].甘肃教育，2020（06）：87.
[5]佘晓敏.新课程改革背景下的小学美术有效教学策略研究[J].求知导刊，2020（08）：89-90.