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摘 要：当前，在实施科教兴国战略中，需大力发展高质量的中职教育。本研究重点围绕中职教师教育技术应用能力现状进行调查，分析存在问题，并有针对性地提出相关对策。
关键词：中职教师；教育技术；应用能力现状；分析；对策
一、研究的目的和意义
多年来，我国中职教育教学改革取得了一定的成绩，教育技术在教育教学工作中的应用程度越来越高，但由于各地经济文化发展极不平衡，中职教育状况千差万别，许多中职学校在推进职业教育教学工作的过程中，往往得不到及时有效的理论指导，成为长期制约他们应用教育技术和提高中职教育质量的关键因素。内蒙古自治区包头市将原有18所中职学校整合为5所中职学校后，广大中职教师面临迅速到来的教育信息化浪潮，如何努力提高自己教育技术的应用能力和自身素质，提高教育质量，成为当前需要解决的重点问题。
二、研究设计
（1）研究思路。依据文献研究结果和对现状的了解分析确定课题研究的主要背景、目的和意义、方法和研究的过程；依据研究目标分解确定调查方案，设计问卷；选择调查对象，发放调查问卷；回收问卷，统计数据，分析统计、访谈结果；分析调查结果，提出中职教师应用教育技术的对策与建议。
（2）样本选取。本研究调查对象选取包头铁道职业技术学院中专基础部、包头市第23中学、包头市包钢第2中学、包头市包钢第6中学等4所学校的部分中职教师进行调查。
（3）调查的方法及实施。本研究主要以问卷调查为主，在文献参阅和初步概况了解的基础上，设计、发放、回收和分析问卷。同时，选择与中职教育教学相关的问题，同部分中职学校的领导、教师进行交谈，获得本研究的第一手资料。
（4）调查过程。问卷采用集中填答式，当场发放、填写、收回。同时，随机抽调老、中、青各年龄段共8位教师，从日常教育教学工作及对教育技术应用的建议方面进行访谈，并认真记录。
（5）问卷的回收与处理。问卷发放140份，回收112份，回收率80%，其中有效问卷99份，问卷有效率达到88.4%，可作为调查统计的依据。问卷回收后，对事实性问题，采用百分比汇总方法统计；对态度方面的内容，采取态度分析模型。
三、中职教师教育技术应用能力现状调查问卷设计（略）
四、问卷调查分析
问卷调查分析从教师对教育技术的意识态度、知识技能、应用创新、社会责任等四个方面展开。
1意识态度维度分析
通过分析调查数据并结合访谈，说明中职教师对教育技术的基本理论缺乏深入系统的学习，了解和认识程度偏低，对教育技术理论掌握得不好。中职学校近年把主要精力放在了扩大招生、调配现有教师充实所开设专业的教学等方面，虽对教师业务素质提出过相关要求，但并不全面，也未有效组织相关培训，致使大多数教师在教学过程中教法缺乏针对性和时效性，很难体现职业教育重在突出实践环节的重点，应用教育技术开展教学的意识不强；教师针对专业教学自制教学资源的比例很低，现有教学资源的适用性不高，不能满足教学需要，教师对教学效果进行评价与反思的认识程度和运用意识偏低；只有少数教师参加过相关培训和考试，所以决定了中职教师利用教育技术学习的方式过于简单。
2知识技能维度分析
调查数据表明，中职教师对教育技术相关理论学习积累得不够，认识不到位，对教育技术基本研究方法了解得不够全面，基本知识掌握得不好，对于教学系统设计缺乏学习和实践，对教学资源和教学过程的管理程度较好。通过访谈了解到，中职学校硬件设施不足和陈旧落后，是影响教师使用教学媒体的主要因素。
3应用创新维度分析
调查数据表明，教师对教学设计的内涵和主要步骤了解程度偏低，现中职学校因学生学习基础偏低、学习缺乏动力、难以加强学习成效考核力度、教师工作压力大只频于应付日常承担工作、学校没有系统规范地组织教师进行相关教学设计的培训和学习、教师很难抽出时间对教学过程和学生学习的效果进行评价，因此在日常教学工作中对教学设计的实施很难体现和进行。中职教师对日常教学资源的收集和整合应用的程度偏低，很难通过对教学资源、学习活动、教学过程的有效管理，来提高教学质量；在实验、实习环节应用教育技术研究程度偏低；缺乏对中职教学中实验、实习重点环节的应用研究。
4社会责任维度分析
调查数据表明，中职教师在教育技术社会责任维度的责任心较强、工作有针对性，基本上达到了相关标准要求。
五、结论
（1）中职学校对教师“重使用，轻培训”，对提高教师教育技术应用能力的认识程度不高；中职教师提高教育技术水平的进展缓慢，发展不平衡，对教育技术重要性的认识程度不够。
（2）各中职学校缺乏对教师全面、系统的培训，缺乏对教师综合素质和能力的达标要求，中职教师对教育技术理论掌握得不好。
（3）教育技术在中职教育中的应用集中在部分电子媒体应用方面，教学资源的软硬件建设都很薄弱，对教学设计的应用水平还停留在低层次和表面化的阶段。
（4）中职教育没有应用教育技术来选择和制定策略，没有形成一套具有自身特色的课程设置和教学模式。在课程开发方面，比较重理论而轻实践，重知识而轻技能，难以培养熟练的工作技能，这种教学模式不符合中职教育的培养目标。
六、对策与建议
（1）中职学校要制定发展规划，完善开发和应用机制。中职教师要树立现代教学理念，对学生的学习活动有计划地进行指导、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。学校要制定教育技术应用发展规划和软件开发计划，鼓励教师开发具有专业特色的教学软件，以适应中职教育的特点。中职学校应立足长远，加大教育技术应用资金的投入，并将对教育技术应用效果的评定作为质量控制的重要环节。
（2）要通过多种途径，促进教师观念的更新。教师要树立现代教师观和终身学习的观念，不断学习和掌握教育技术的理论和方法，接受现代教育理念熏陶，增强转变教育观念的自觉性。但必须注意技术的学习要以应用为目的，要完整理解教育技术，要将技术的学习与专业教学实践有效结合起来。
（3）从实际出发加强培训，提高教师使用教育技术的能力。学校领导要把加强教师教育技术培训作为工作的重心之一，在教师培训上加大投入，着重在教育技术基本理论、常规教学媒体的使用与开发等方面加强培训。
（4）结合中职各门课程灵活使用教育技术。中职学校的课程设置一般具备适应性、综合性和实践性三个方面特点。因此，要加强教育技术在中职学校公共基础课、专业基础课和专业课中的应用，适应时代发展的需要。
（5）加强教学资源的开发，提高教材的适用性。要大力开发适应现代教育理念的教材，通过建立专业教师教材研发中心和各中职学校共建研发网络，实现资源共享，使教材更加完善。要加强多媒体课件开发，通过设立专门机构、人员和资金，保证课件的应用性和开发质量。要加强网络应用，逐步建立完善网络教学、管理等应用系统，开设远程职业教育网络，提供资源、教学服务，满足学生自主学习的需要，推进业务工作和管理工作的现代化，提高工作质量和效率，为适应中职教育的发展开辟新途径。
参考文献 ：
［1］何克抗，李文光.教育技术学［M］. 北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］杜吉泽.社会主义市场经济条件下职业教育研究［M］.北京：经济科学出版社，2005.
关键词：中职教师；教育技术；应用能力现状；分析；对策
一、研究的目的和意义
多年来，我国中职教育教学改革取得了一定的成绩，教育技术在教育教学工作中的应用程度越来越高，但由于各地经济文化发展极不平衡，中职教育状况千差万别，许多中职学校在推进职业教育教学工作的过程中，往往得不到及时有效的理论指导，成为长期制约他们应用教育技术和提高中职教育质量的关键因素。内蒙古自治区包头市将原有18所中职学校整合为5所中职学校后，广大中职教师面临迅速到来的教育信息化浪潮，如何努力提高自己教育技术的应用能力和自身素质，提高教育质量，成为当前需要解决的重点问题。
二、研究设计
（1）研究思路。依据文献研究结果和对现状的了解分析确定课题研究的主要背景、目的和意义、方法和研究的过程；依据研究目标分解确定调查方案，设计问卷；选择调查对象，发放调查问卷；回收问卷，统计数据，分析统计、访谈结果；分析调查结果，提出中职教师应用教育技术的对策与建议。
（2）样本选取。本研究调查对象选取包头铁道职业技术学院中专基础部、包头市第23中学、包头市包钢第2中学、包头市包钢第6中学等4所学校的部分中职教师进行调查。
（3）调查的方法及实施。本研究主要以问卷调查为主，在文献参阅和初步概况了解的基础上，设计、发放、回收和分析问卷。同时，选择与中职教育教学相关的问题，同部分中职学校的领导、教师进行交谈，获得本研究的第一手资料。
（4）调查过程。问卷采用集中填答式，当场发放、填写、收回。同时，随机抽调老、中、青各年龄段共8位教师，从日常教育教学工作及对教育技术应用的建议方面进行访谈，并认真记录。
（5）问卷的回收与处理。问卷发放140份，回收112份，回收率80%，其中有效问卷99份，问卷有效率达到88.4%，可作为调查统计的依据。问卷回收后，对事实性问题，采用百分比汇总方法统计；对态度方面的内容，采取态度分析模型。
三、中职教师教育技术应用能力现状调查问卷设计（略）
四、问卷调查分析
问卷调查分析从教师对教育技术的意识态度、知识技能、应用创新、社会责任等四个方面展开。
1意识态度维度分析
通过分析调查数据并结合访谈，说明中职教师对教育技术的基本理论缺乏深入系统的学习，了解和认识程度偏低，对教育技术理论掌握得不好。中职学校近年把主要精力放在了扩大招生、调配现有教师充实所开设专业的教学等方面，虽对教师业务素质提出过相关要求，但并不全面，也未有效组织相关培训，致使大多数教师在教学过程中教法缺乏针对性和时效性，很难体现职业教育重在突出实践环节的重点，应用教育技术开展教学的意识不强；教师针对专业教学自制教学资源的比例很低，现有教学资源的适用性不高，不能满足教学需要，教师对教学效果进行评价与反思的认识程度和运用意识偏低；只有少数教师参加过相关培训和考试，所以决定了中职教师利用教育技术学习的方式过于简单。
2知识技能维度分析
调查数据表明，中职教师对教育技术相关理论学习积累得不够，认识不到位，对教育技术基本研究方法了解得不够全面，基本知识掌握得不好，对于教学系统设计缺乏学习和实践，对教学资源和教学过程的管理程度较好。通过访谈了解到，中职学校硬件设施不足和陈旧落后，是影响教师使用教学媒体的主要因素。
3应用创新维度分析
调查数据表明，教师对教学设计的内涵和主要步骤了解程度偏低，现中职学校因学生学习基础偏低、学习缺乏动力、难以加强学习成效考核力度、教师工作压力大只频于应付日常承担工作、学校没有系统规范地组织教师进行相关教学设计的培训和学习、教师很难抽出时间对教学过程和学生学习的效果进行评价，因此在日常教学工作中对教学设计的实施很难体现和进行。中职教师对日常教学资源的收集和整合应用的程度偏低，很难通过对教学资源、学习活动、教学过程的有效管理，来提高教学质量；在实验、实习环节应用教育技术研究程度偏低；缺乏对中职教学中实验、实习重点环节的应用研究。
4社会责任维度分析
调查数据表明，中职教师在教育技术社会责任维度的责任心较强、工作有针对性，基本上达到了相关标准要求。
五、结论
（1）中职学校对教师“重使用，轻培训”，对提高教师教育技术应用能力的认识程度不高；中职教师提高教育技术水平的进展缓慢，发展不平衡，对教育技术重要性的认识程度不够。
（2）各中职学校缺乏对教师全面、系统的培训，缺乏对教师综合素质和能力的达标要求，中职教师对教育技术理论掌握得不好。
（3）教育技术在中职教育中的应用集中在部分电子媒体应用方面，教学资源的软硬件建设都很薄弱，对教学设计的应用水平还停留在低层次和表面化的阶段。
（4）中职教育没有应用教育技术来选择和制定策略，没有形成一套具有自身特色的课程设置和教学模式。在课程开发方面，比较重理论而轻实践，重知识而轻技能，难以培养熟练的工作技能，这种教学模式不符合中职教育的培养目标。
六、对策与建议
（1）中职学校要制定发展规划，完善开发和应用机制。中职教师要树立现代教学理念，对学生的学习活动有计划地进行指导、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。学校要制定教育技术应用发展规划和软件开发计划，鼓励教师开发具有专业特色的教学软件，以适应中职教育的特点。中职学校应立足长远，加大教育技术应用资金的投入，并将对教育技术应用效果的评定作为质量控制的重要环节。
（2）要通过多种途径，促进教师观念的更新。教师要树立现代教师观和终身学习的观念，不断学习和掌握教育技术的理论和方法，接受现代教育理念熏陶，增强转变教育观念的自觉性。但必须注意技术的学习要以应用为目的，要完整理解教育技术，要将技术的学习与专业教学实践有效结合起来。
（3）从实际出发加强培训，提高教师使用教育技术的能力。学校领导要把加强教师教育技术培训作为工作的重心之一，在教师培训上加大投入，着重在教育技术基本理论、常规教学媒体的使用与开发等方面加强培训。
（4）结合中职各门课程灵活使用教育技术。中职学校的课程设置一般具备适应性、综合性和实践性三个方面特点。因此，要加强教育技术在中职学校公共基础课、专业基础课和专业课中的应用，适应时代发展的需要。
（5）加强教学资源的开发，提高教材的适用性。要大力开发适应现代教育理念的教材，通过建立专业教师教材研发中心和各中职学校共建研发网络，实现资源共享，使教材更加完善。要加强多媒体课件开发，通过设立专门机构、人员和资金，保证课件的应用性和开发质量。要加强网络应用，逐步建立完善网络教学、管理等应用系统，开设远程职业教育网络，提供资源、教学服务，满足学生自主学习的需要，推进业务工作和管理工作的现代化，提高工作质量和效率，为适应中职教育的发展开辟新途径。
参考文献 ：
［1］何克抗，李文光.教育技术学［M］. 北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］杜吉泽.社会主义市场经济条件下职业教育研究［M］.北京：经济科学出版社，2005.