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摘 要：作文是学生表达想法、抒发情感的方式，更是提高学生文学素养的重要途径，通过作文写作能够培养学生观察力、理解力、想象力。在现代教学过程中，很多学生将作文写作看成负担，主要是因为学生没有将自己的生活体验、学习体验、阅读体验有效地转化为写作素材，这就导致学生面对写作一筹莫展。想要激发小学高年级学生对写作的兴趣，提高其写作水平，就需要改善教学方式，将体验式教学运用到作文写作培训当中，那么什么是体验式教学方法，体验式教学法有什么样的作用，在小学高年级作文教学中又有哪些有效教学方法能够提高学生作文写作水平，就这些方面进行阐述。
关键词：作文；小学高年级；体验式教学
为了解决小学高年级学生写作困难的问题，教师要不断改善课堂教学模式，通过开展多样化的体验式作文教学方式来提高学生的写作兴趣和写作能力。
一、体验式教学的涵义
1.体验式教学的含义
体验式教学主要是指在教学过程中，教师通过多样化的教学方式，引导学生对事物进行观察、思考、想象、体验，让学生从中获得感想、启示，并将这种感受通过文字的形式表现出来，形成自己的作文素材。
2.体验式作文教学的作用
体验式作文教学能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。体验式作文教学是一种较为科学的教学方式，让学生参与到实践体验活动当中，通过自身参与形成认知、感受，然后将这种认知转化为作文素材，能够让学生表达出自己的真实情感，认识到作文写作其实不难，只要自己用心感受，注意观察，敢于实践体验就能够写出自己想要的东西。体验式作文教学更注重从学生自身体验出发，以学生能够触及的事物作为写作素材让学生进行写作，这种模式能够激发学生的写作兴趣，让学生写出真实、动人的作文。
二、体验式作文教学的具体实施
1.组织体验活动，让学生参与作文创作与评改
作文写作不是凭空想象出来的，需要生活阅历和感悟才能写出真实、生动、感人的作文，在小学高年级作文教学中，想要激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，就需要开展多样化的作文主题体验活动，让学生亲自参与其中，这样学生才会将自己的感情融入其中，写出具有感情的作文。
例如，老师可以在“学习雷锋活动日”组织学生参与公益性活动，组织本班学生利用空闲时间去附近敬老院慰问孤寡老人，并让学生给老人们表演节目，和老人们进行互动，聆听老人们的故事和心声，将雷锋精神传递下去。活动后老师可以以此次活动为主题让学生根据自己的感受写一篇作文。学生写完作文后，老师再将作文发给其他学生，让学生之间互相阅读，并对其他同学的作文进行评价。通过这种形式，学生就是作文题目拟定、作文创作、评阅的亲身参与者，不仅能够将自己的切身感受写出来，还可以在作文互评中感受其他同学的写作特点，从中学到更多的写作技巧和看待问题的方法，因为不同的学生虽然体验过程相同，但是每个学生的出发点和角度是不同的，有的学生从活动本身写，有的学生从老人角度写，也有的学生从雷锋活动日的意义方面写，这样一千人眼中就有一千个哈姆雷特，写作风格也就多样化，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。
2.开展集体赏析，通过共同探讨丰富体验深度
在作文写作中，要提高小学高年级学生对事情的分析能力，通过开展集体式的赏析来对作文题目以及作文素材进行剖析，让学生通过集体探讨来增强对事物的深入理解，只有这样才能写出较为深刻、有意义的作文。
例如，在小学五年级下册选读课文中有一篇“电子计算机与多媒体”的文章，虽然是选读课文，但是却与我们的生活密切相关，这个时候老师就可以将其作为学习写作的素材开展集体赏析，然后进行作文写作。可以让学生先阅读这篇文章，然后让学生将自己对计算机、多媒体作用的认识以及它们给自己带来的乐趣进行课堂分享。随着科技的发展，电脑已经成为每个家庭的必备品，很多学生也会用电脑学习、玩游戏，电脑带给人们很多乐趣和便利，学生通过对电脑的认知就会畅所欲言，然后教师可以以此为题目，让学生写一篇关于这方面的作文。学生写出的作文，教师可以进行集体赏析，对水平突出的作文进行集中展览，让学生共同探讨这些作文的优秀之处，这样能够提高学生的阅读欣赏能力。
3.加强教师评价分析力度，提高学生体验认知能力
教师在作文教学过程中起着重要作用，教师通过分析、指导能够有效提高学生的写作技巧和体验认知能力。教师可以加强对学生作文的评价分析，在学生的作文上进行详细批注，标出学生写作中存在的问题和不足，让学生通过教师指导能够提高自己的写作技巧，另外，教師也可以根据学生的作文情况，对学生进行具体指导，对学生的作文进行整体分析，根据学生的写作特点制定相应的培训计划，提高学生对写作的认知体验能力。
小学高年级体验式作文教学的模式多种多样，在教学过程中只要能够激发学生写作兴趣、提高学生作文写作能力的体验式方式都可以采用。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（4）.
[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）.
关键词：作文；小学高年级；体验式教学
为了解决小学高年级学生写作困难的问题，教师要不断改善课堂教学模式，通过开展多样化的体验式作文教学方式来提高学生的写作兴趣和写作能力。
一、体验式教学的涵义
1.体验式教学的含义
体验式教学主要是指在教学过程中，教师通过多样化的教学方式，引导学生对事物进行观察、思考、想象、体验，让学生从中获得感想、启示，并将这种感受通过文字的形式表现出来，形成自己的作文素材。
2.体验式作文教学的作用
体验式作文教学能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。体验式作文教学是一种较为科学的教学方式，让学生参与到实践体验活动当中，通过自身参与形成认知、感受，然后将这种认知转化为作文素材，能够让学生表达出自己的真实情感，认识到作文写作其实不难，只要自己用心感受，注意观察，敢于实践体验就能够写出自己想要的东西。体验式作文教学更注重从学生自身体验出发，以学生能够触及的事物作为写作素材让学生进行写作，这种模式能够激发学生的写作兴趣，让学生写出真实、动人的作文。
二、体验式作文教学的具体实施
1.组织体验活动，让学生参与作文创作与评改
作文写作不是凭空想象出来的，需要生活阅历和感悟才能写出真实、生动、感人的作文，在小学高年级作文教学中，想要激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，就需要开展多样化的作文主题体验活动，让学生亲自参与其中，这样学生才会将自己的感情融入其中，写出具有感情的作文。
例如，老师可以在“学习雷锋活动日”组织学生参与公益性活动，组织本班学生利用空闲时间去附近敬老院慰问孤寡老人，并让学生给老人们表演节目，和老人们进行互动，聆听老人们的故事和心声，将雷锋精神传递下去。活动后老师可以以此次活动为主题让学生根据自己的感受写一篇作文。学生写完作文后，老师再将作文发给其他学生，让学生之间互相阅读，并对其他同学的作文进行评价。通过这种形式，学生就是作文题目拟定、作文创作、评阅的亲身参与者，不仅能够将自己的切身感受写出来，还可以在作文互评中感受其他同学的写作特点，从中学到更多的写作技巧和看待问题的方法，因为不同的学生虽然体验过程相同，但是每个学生的出发点和角度是不同的，有的学生从活动本身写，有的学生从老人角度写，也有的学生从雷锋活动日的意义方面写，这样一千人眼中就有一千个哈姆雷特，写作风格也就多样化，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。
2.开展集体赏析，通过共同探讨丰富体验深度
在作文写作中，要提高小学高年级学生对事情的分析能力，通过开展集体式的赏析来对作文题目以及作文素材进行剖析，让学生通过集体探讨来增强对事物的深入理解，只有这样才能写出较为深刻、有意义的作文。
例如，在小学五年级下册选读课文中有一篇“电子计算机与多媒体”的文章，虽然是选读课文，但是却与我们的生活密切相关，这个时候老师就可以将其作为学习写作的素材开展集体赏析，然后进行作文写作。可以让学生先阅读这篇文章，然后让学生将自己对计算机、多媒体作用的认识以及它们给自己带来的乐趣进行课堂分享。随着科技的发展，电脑已经成为每个家庭的必备品，很多学生也会用电脑学习、玩游戏，电脑带给人们很多乐趣和便利，学生通过对电脑的认知就会畅所欲言，然后教师可以以此为题目，让学生写一篇关于这方面的作文。学生写出的作文，教师可以进行集体赏析，对水平突出的作文进行集中展览，让学生共同探讨这些作文的优秀之处，这样能够提高学生的阅读欣赏能力。
3.加强教师评价分析力度，提高学生体验认知能力
教师在作文教学过程中起着重要作用，教师通过分析、指导能够有效提高学生的写作技巧和体验认知能力。教师可以加强对学生作文的评价分析，在学生的作文上进行详细批注，标出学生写作中存在的问题和不足，让学生通过教师指导能够提高自己的写作技巧，另外，教師也可以根据学生的作文情况，对学生进行具体指导，对学生的作文进行整体分析，根据学生的写作特点制定相应的培训计划，提高学生对写作的认知体验能力。
小学高年级体验式作文教学的模式多种多样，在教学过程中只要能够激发学生写作兴趣、提高学生作文写作能力的体验式方式都可以采用。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（4）.
[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）.