【摘 要】
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小学低年级数学史融入数学教学的实践思考 [摘 要]在HPM
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小学低年级数学史融入数学教学的实践思考
[摘 要]在HPM理念与实际教学操作中存在着不少矛盾，小学阶段尤其是小学低年级面临着一个更大的矛盾：数学史背后的数学思维含量与小学低年级学生接受能力的矛盾。对此教师应审辨文化融入，跨越时空界限，链接地方资源，从而更好地将数学史融入数学教育，进而落实核心素养的培养目标。
[关键词]文化;学生;地方政策;数学史;数学教育
从数学史与数学教学关系国际研究小组（简称 HPM）成立时起，数学史与数学教育之间的关系受到了专家、学者、教师的关注，并且成了数学教育的重要学术领域之一，越来越多的老师意识到数学史能给数学教育带来不一样的元素。
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