我们根据本区情况和学生特点，本着“从我入手，形成区域特色，进而扩展到其他方向领域，整体推进，形成整体性特色”的思路，并在我区整体办学理念的指导下减负增效求落实，形成特色促发展，对各个学校的体育活动进行了整体规划。在操作过程中做到有针对性的指导和层次性的定标，从而保证了不同学校的体育活动在不断的建设和发展中形成自己的特色和风格，即坚持科学性、民族性、针对性、多样性、人文性、趣味性六个规则。
　　五个定位方向：
　　第一，根据学校的人文性质特点进行定位。例如我们区的文昌宫民族小学，根据学校特点，确定了民族民间传统体育项目；还有外国语小学，根据学校的语言特点，定为了双语篮球教学。
　　第二，开发学校周边的资源，因为有些个别学校是城乡接合部，有些学校利用周边的资源，例如家园里小学充分把一些周边协会的教练请到学校进行辅导，从而演变为一个特色活动。
　　第三，挖掘学校校内特长。像雷锋小学的一个体育老师跆拳道非常优秀，所以在这个学校组建一个跆拳道社团；还有像桃花源小学的体育游戏，实验小学的京剧操、乒乓球。
　　第四，阳光体育运动和“2 1”工程，这个活动已经开展了很多年了，有些学校紧紧围绕这项工程开展了活动，配备健身包，包就是用布缝的，里面有毽，还有跳绳等等。
　　第五，拓宽体育传统范围。我们往往局限于运动竞赛，怎样让每个学生都能够按照这个传统校的内容开展活动，这也是我们思考的问题，而且部分学校这方面也取得了一定成就，像佳宁里小学的足球，阳庄子小学的篮球，还有洪湖里小学的排球，在整个开展活动中，从领导到学生，全员整体都动起来。
　　两个实施途径：
　　第一，校内包括体育课堂教学、大课间、体育课外活动；第二，校外体育活动，活动的开展对学校各个方面都起到了促进作用，同时为学生体质的增强奠定了基础。