如今人们生活在一个交流日趋频繁的社会中，人际交往要求人们要善于使用语言。现代生活竞争力的增强也越来越要求人们具备高水平的文化素质，引导学生不断通过积累提高语言文化素质十分必要。语言教学是贯串语文教学的基本内容，引导学生积累语言，使其锤炼成生活技能，这是语文教师的使命。那么该如何帮助学生积累语言呢?
　　一、创设氛围，趣中积累
　　俗话说，兴趣是最好的老师。学生对阅读有了浓厚的兴趣，就会积极主动地投身到对祖国优秀文化以及人类一切进步文化之中，去感悟，去领会，去创造，这样的阅读，才是语文教学所追求的。在日常教学过程中，笔者鼓励学生办理图书借阅证，每月到图书室借阅两本书，充分利用学校图书资源，方便积累。每学期都组织“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事、一本好书）”、“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”等活动，巩固强化学生的读书积累习惯。收集学生读书积累后的随笔，进行评选展评，激发学生持之以恒读书积累的欲望。
　　兴趣是一切有成就的人成才的起点，有兴趣就有乐趣。教师只有把握好好课内外的有利时机，启发诱导，循序渐进，步步深入，才会给语文教学注入生机与活力，使语文教学常教常新，魅力无穷。
　　二、课前演讲，说中积累
　　让学生做好课前演讲对激发学生语文学习的主动意识和学习热情，调动学习的积极性大有裨益。在每次课前安排5分钟给学生演讲，学生或说自己的学习方法、学习经验，或朗读一篇美文，或背诵诗歌，既提高了学生的口头表达能力，又促进他们不断增加阅读量，有力地提高了写作水平。学生为了作好演讲要提前准备。他们从图书、报刊、电影、电视、网络中搜集信息和资料。阅读大量书籍对他们的修养、学识有较大的提高，能对他们起到净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感的作用。
　　三、勤于练笔，写中积累
　　说得好，还要写得好。一般地说，过分要求学生写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此笔者要求学生们平时要多练笔、多写日记，不拘体裁，不拘题材，记下自己的喜怒哀乐。如此，学生很容易写并且也有话写。
　　多写、多练笔能不断拓宽广度、内化深度。课本中每一篇范文，都是学生练笔的范本，可续写、仿写、扩写、补白。生活中的所见所闻，能触动自己的都是练笔好材料。通过这些措施，有效地激活学生的语言积淀，提高习作能力。
　　四、参与竞赛，提升积累
　　学生作文兴趣的培养，作文能力的提高，不能仅停留在摘抄和写日记、短文等方法上，必须通过大量的作文实践才能提高。如果只靠教师出了题目才动笔写，那么训练未免太少，收效也欠佳。因此，鼓励学生大胆地写，鼓励学生积极参与适合自己的作文比赛，鼓励学生积极大胆向报社投稿，也是提高学生写作能力的一个极好办法。在参与过程中学生的写作能力均可得到锻炼。
　　笔者的具体做法是，一般学生先写教师给予批改、讲评，发现较好的文章让学生再修改，修改后再交上来老师批改，这时更多的是当面批改，让学生知道为何要这样修改，了解其所以然，提高会更快。
　　功夫不负有心人，近十年来学生在省、市、县、镇获奖的人数不少。当手稿第一次变成沉甸甸的铅字时，学生兴奋、喜悦之情不言而喻，并且这将会鼓舞着学生向新境界冲刺。
　　积累是蚕化蛹为蝶的过程。蚕将千片万片的桑叶细细咀嚼，慢慢消化，吐出了丝，结成了茧。蚕躲进了自成一统的小楼，把自己充实在里面，层层的包裹，经过智慧的发酵，最后破茧而出，化蛹为蝶。这是一种量变达成质变的最美阐释。就让每一位语文教师都当一回蚕农，在采桑喂蚕的辛苦劳动中，期待欣赏到学生通过广泛积累而破茧成蝶的那份美丽。